① 運動會童謠大全100首
《小貓釣魚》參賽班級：
梅花鹿班、白鹿班
小花貓，笑眯眯，坐在河邊釣小魚，漂兒動，把竿提，釣起一條小胖魚
《海盜游戲》參賽班級：
麋鹿班
小小海盜，海上爭強，不怕困難，勇往直前。
《跨欄飛人》參賽班級：
長頸鹿班、馴鹿班
我是小飛人，跨欄不怕難，我是小飛人，跨欄最勇敢
《企鵝走險》參賽班級：
梅花鹿班、白鹿班
小企鵝，白肚皮，尖嘴巴，胖身體，一搖一擺到水裡，不怕冰雪了不起，我們學習小企鵝，運動場上爭第一
《袋鼠接力》參賽班級：
麋鹿班、長頸鹿班
袋鼠媽媽有個袋袋，袋袋裡面裝著乖乖，乖乖和爸爸媽媽相親想愛，相親相愛
《夾皮球》參賽班級：
馴鹿班
皮球，皮球，圓又圓，繩兒要來把它夾，開動腦筋想一想，比比誰先到終點
《搶尾巴》參賽班級：
梅花鹿班、白鹿班、麋鹿班、長頸鹿班、馴鹿班
尾巴尾巴真好看，藏在身後看不見，看著前顧不了後，搶到尾巴吼一吼
《三繩拔河》參賽班級：
麋鹿班、長頸鹿班、馴鹿班
三根繩子系圓心，寶寶分成三隊站，一二三，用力拉，看看誰的力量強，加油加油加油
② 大家好！ 童謠創作怎麼寫呀
童謠自古有之，而且幾乎每一代人都有自己的童謠。不論童謠的內容是否有教育意義，每一段童謠，都充滿了美好的童趣，每一段童謠都會帶給人們童年的回憶。可以說，孩子們都是伴著童謠長大的，沒有童謠就沒有童年。
童年是一生中記憶的黃金時代，到底該把什麼樣的東西印在孩子的腦海里？朗朗上口，通俗易懂，有趣好玩的童謠給我們每一個人都留下了永遠的記憶。我永遠懷念童年那些美好的童謠。
一、 我與童謠不解之緣
我對童謠的接觸是從兒時開始的。記得小時候，一群小夥伴經常一邊做游戲，一邊說童謠：「編、編、編花籃，花籃裡面有小孩，蹲下，起來，……」還有個喊著說的：「急急令，跑馬城，馬城開，打發小姐送信來，要哪個，……要你家乾草垛，乾草垛，插兵刀，我的兵馬任你挑。」這類童謠挺古老，也很好玩，但沒思想教育意義。
有思想性的也記得幾個。你像「報告司令，你媽有病，今天不死，明天立正。」這顯然是痛恨國民黨的。
也有俗不可耐的。像「禿腦亮，摸電棒，摸到北京搞對象……」
更有小夥伴之間罵仗用的。「小報告小報告，叫你屁股起大泡；起大泡找你爸，你爸踢你一百下。」這個應該是我的童謠處女作吧。
大約上個世紀80年代末，縣文聯華景玉同志到興隆鎮來徵集民間故事和「瞎話」，意在搶救民間文化。那個時候，我當班主任，在這方面發動學生和家長做了一些工作。除了收集與整理，我也是做了一些創作的，因為我看到了童謠的優點。
童謠也稱兒歌，歷史淵源久遠。有些是打油詩、順口溜，有些是民謠、民歌，也有些是正統的古詩詞。童謠流傳於兒童之間，以說為主，也有連說帶唱的，還有一唱到底的。之所以易於流傳，除了淺顯生動、韻律響亮、詼諧風趣，主要原因是特別適合兒童心理。
因為童謠易記，我就把一些學法方法編成了順口溜，像《作業歌》、《作文歌》，再就是《分段八法》、《外貌描寫九招》什麼的，反正挺多的，用鐵筆刻蠟紙，用油印機印，訂成小冊子發給學生人手一份。如《作業歌》：
「抄題對題抄對題，讀題審題試答題，定好格式寫答案，檢查驗算要仔細。根據題型找題理，會了一題會百題。」
也有關於識字的長短句，用「有子享清福，老了當大亨」區分「享、亨」。還有順口溜：「一顆象牙口外翹，卡在喉里快扣掉。白紙不用沒污點，黃土包從田中冒。」分別用來記憶「象」中是「口」、「喉」中無「丨」、「紙」下無「丶」、「黃」中是「由」。
琅琅上口，易記易誦，一用就見效。但，實行范圍，僅僅是自己的班級，受益的僅僅是五六十個學生。
後來我調入得權小學任教導主任，2003年教育體制改革，教導處只有我和一位大隊輔導員。教育、教學、教研、科研、師訓、督導、檔案室建設……都我一個人具體負責。校長楊文琴同志對我說：「你能寫，就寫點新鮮東西，讓孩子背，光靠我們四個人執周，不行。」「我們四個」指的是正副校長、我、還有一位大隊輔導員。說「不行」是因為當時得權小學有學生1400多人，這年又搬上了新教學樓。有太多的事要做，也做不過來。要是寫點東西，讓孩子們自覺約束行為豈不是更好？
在這種情況下，確實要想出一些辦法才行，我就開始創作《一日行為歌》。從此一腳踏上了童謠創作的里程。
後來，我的工作有了變動，我不再介入德育工作，便停止了德育類童謠的創作，而轉寫內容與教學相關的童謠了，如《上課行為歌》、《讀書歌》、《作文歌之過五關》、《作文歌之作文很簡單》等等。
為了創作，我也開始研究中華民謠，也就是舊童謠。
二、 如何看待舊童謠
舊童謠大都反映一些生活場景。除了逗小孩子樂兒，再就是教說話、數數，也有明辨是非的，鞭笞丑惡的，但不多。像這首：
「小小子兒，坐門墩兒，哭著喊著要媳婦兒。要媳婦兒干嗎呀？點燈，說話兒；吹燈，做伴兒；明天早晨給你梳小辮兒。」
它是正經八北的童謠，但不是我們想要的。
我們想要的，是對學生有教育意義的童謠。那種「直指人心、直導行為」的童謠，那種對孩子有很大教育用處的童謠。我們讓孩子們傳唱童謠，不是為了取樂。我們要的是「益心利行」，給的是思想，是為孩子們的成長提供保駕護航的方法，是滋養心靈的雞湯！
盡管過去的一些老童謠已不適合現在的社會，沒有時代氣息，但舊童謠對新童謠的創作有極強的借鑒作用，可以讓人在因循中發展，在繼承中提高。
由於舊童謠的作者就是小孩子或深諳兒童心理的成年人，加之祖祖輩輩口耳相傳，經過一代代人的潤色補充，漸臻完美。這些童謠深深地植根於生活的土壤之中，和兒童的實際生活最為貼近，在表現兒童情趣上尤為突出。
因此，貼近兒童實際生活，應該是童謠創作的最基本的准則。
另外，借鑒舊童謠創作新童謠，還要力爭做到以下幾點：
一要力求表意生動，形象鮮明，語言樸素率真。
二要手法多樣。可用擬人、誇張、起興、問答、排敘、比喻、迭沓等手法。
三要布局靈變。我基本上採用三言、五言、七言，或者三者交換著用。
四要盡力包蘊哲理、傳知知識。
五要力求自然天成，琅琅上口。
總之，要想寫好新童謠，必須熟知並學習舊童謠。
三、 童謠的變異
新童謠，是為孩子們作的短詩，強調韻腳，要求琅琅上口。但新童謠的發展出現了分歧：
一是灰色童謠注入校園。
「太陽當空照，骷髏對我笑。
小鳥說，早早早，你為什麼背上炸葯包？
我去炸學校，老師不知道。
一拉弦，趕快跑，轟隆一聲，學校炸飛了。」
這種充斥暴力的「灰色童謠」在全國許多中小學都佔有一定的市場。比如勵志歌曲《真心英雄》被惡搞為：
「在我心中，老師最凶，晚上補課補到九十點鍾；
回到家裡，老媽最凶，盯著作業從不放鬆；
父母不在，老子最凶，拳打腳踢發泄一通！」
以及厭世頹廢充滿色情的「順口溜」：
「上學苦、上學累，不如加入黑社會。
好吃好喝好滋味，晚上還有美眉睡。」
灰色童謠也叫「痞子童謠」，在小學生和初中生中流傳，內容灰色、形式簡短、語言庸俗。例如：
「一年級的小偷，
二年級的賊，
三年級的帥哥沒人陪，
四年級的美女沒人追，
五年級的流氓一大堆，
六年級的情書漫天飛。」
我以為，灰色童謠的產生是社會垃圾文化對少年兒童影響的結果。灰色童謠是一種病毒，瘟疫般地擴散和感染著少年兒童。可以看出，灰色童謠大多以戲謔的方式發泄稚嫩的牢騷，是對時下應試教育模式的一種反叛，也反映了學校里和社會上的許多不正常現象。
但，如此蔓延流行，勢必影響到青少年的身心健康，甚至民族的未來和國家的發展。
二是校園新童謠的興起。
要與灰色童謠對抗，便產生了校園新童謠，也稱綠色童謠。實踐證明，它是我們教育工作的一柄利器！
孩子的心靈本是一片凈土，沒有鮮花在上面開放，雜草便會叢生。由於優秀童謠的稀缺，一些灰色童謠便乘隙而入，污染著孩子們的心靈。據有關部門調查：28%的孩子小學四年級以前就開始唱流行歌曲、說「灰色童謠」，到了初中，所有的孩子都有此經歷。
灰色童謠之所以大行其道，原因在於孩子們的生活缺少鮮活明快的童謠，缺少經典！
現在的兒歌，有的節奏拖拉，有的死氣沉沉，有的內容枯燥，有的缺乏時代氣息，有的說教意味太濃。有的童謠或者只是幽默，或者沒有生活味道。還有的淺白得粗俗，語言雖然自由無拘束，但不上口。
包括我創作的童謠在內，還稱不上經典！
但，好歹我們有了一些綠色童謠，可以為孩子們調「一杯羹」了。
為此，我呼籲教育工作者，要為孩子們大力推廣一些「綠色童謠」，讓優美的童謠盪起雙槳，輕輕劃入孩子們的心靈深處，伴著他們健康快樂地成長。
四、 縣教育局支持新童謠推廣
多年來，我一直想要把灰色童謠染綠！盡我所能去綠化孩子的精神家園！
其實，這也是廣大家長和教育工作者的心願。
正是為遏制灰色童謠的泛濫，2004年中央教育部發文徵集校園新童謠，以此激發廣大工作者積極創作、大力推行校園新童謠。這使我如虎添翼，我慶幸，我趕上了一個好時代，我可以大顯身手了。
但是創作何其艱難！
我國目前有2億多兒童，可是還沒有從事童謠創作的專業人員！究其原因，還是畸形市場經濟在刮怪風。誰都知道，為歌手創作一首流行歌曲能拿到上萬元的稿酬；而在刊物上發表一首童謠，所得不過四五十元。然而，童謠創作的難度並不比流行歌曲小。
我曾經讀過一個資料，說有兩家文化教育單位想發起童謠大賽，策劃得到了上級部門的首肯，主辦方試圖按照市場運作方式聯系廠家合作，但大大小小的企業都推卻了。托詞竟然驚人的相似：「童謠比賽沖擊力不夠，廣告效應不明顯！」由於沒有足夠的經費做支撐，這場童謠大賽還沒有啟動就不了了之了。
與此形成鮮明對比的是，許多組織可以為一場球賽、一個節慶活動「錦上添花」，一次性投入數百萬甚至上千萬元，而對教育兒童這一千秋大業缺乏熱情。
然而，巴彥縣教育局，卻把校園新童謠的推行，作為德育工作的「新亮點」，把童謠傳唱納入了巴彥縣鄉土特色教材研發方案之中。
2008年末，縣教育老科協成員高占生同志發現了我的童謠作品《一日行為歌》，並推薦給老科協領導人柳春陽同志。《一日行為歌》這部作品，已經在2005年獲得哈爾濱市校園新童謠創作一等獎，並在興隆鎮得權小學推行了5年之久，是比較成型的作品。經老科協成員劉國祥、姜海山在內的所有成員進一步考證，認定有推廣價值。
之後，我又把近幾年創作的校園新童謠《一周行為歌》、《上課行為歌•五言版》、《上課行為歌•七言版》和《禮貌行為歌》等十餘首較為成型的新童謠，奉獻出來。又經考證，老科協的幾位老同志一致認為：其中五首童謠極富德育教育價值，推廣這些童謠能夠開辟一條德育教育的新途徑。於是，制定了學習童謠活動試點方案並向教育局遞交。
教育局極為欣賞此舉，下了批文，同意於2009年上半年印發《校園新童謠》小冊子，並在巴彥鎮、興隆鎮和松花江鄉各選一所小學做試點。
一學期很快下來了。2009年6月，教育老科協及縣政府老科協、縣關工委、縣教育局基礎教育股有關領導組成驗收團，對三個試點校進行了驗收。驗收結果令人相當滿意！
各校均出示了以童謠為內容的主題班隊會，童謠被學生背誦、被學生改編成小品、歌唱、舞蹈、快板……學生帶著新奇的心理談了對新童謠的理解；教師代表懷著喜悅的心情交流了新童謠的試用情況；自願前來參加反饋會議的家長熱情洋溢地吐露了真心話，還要求見一見作者；各試點校介紹了試驗的基本情況和取得的經驗與教訓，還提出了新童謠創作的思路。總之，試驗是成功的，並肯定校園新童謠極具推廣價值。
教育局將批准教育老科協在2009年下半年，擬將我創作的20多首新童謠編成巴彥縣小學生品行教育鄉土教材在全縣普及推廣。
我還記得，當試點校的老師和家長要求見作者的時候，我激動不已。我代表首批受益的4000多名小學生言謝，感謝教育局、感謝教育老科協為孩子們送去了一批「綠色的精神營養液」！
我將進一步創作，豐富內容，嘗試新的形式，盡力形成校園新童謠作品系列，為巴彥縣教育工作做出更大的貢獻。
五、 我的童謠創作
1．為用而作。
《小學生守則》、《小學生日常行為規范》是小學生的必修課。每一個小學生耳熟能詳。可是為什麼對孩子們的行為約束力不夠呢？
守則、規范的每一條都是烈火鍛燒、千錘萬鑿出來的真理，每一句都千真萬確，擲地有聲！但它畢竟是綱，是目，是則。它不能直接為小學生所用。
我所創編的《一日行為歌》就是把守則、規范中的要求，變成具體的行為樣式，直接告訴孩子們應該怎樣做，不應該怎樣做。
《上課行為歌》，以新教育理念為指導思想，明確了小學生什麼樣的課堂行為才是正確的。其中有課前行為指導、課上行為引導、感恩教育、理想教育。內涵很多，但都具體化了，「直指人心，直導行為」。
《愛校拍手謠》是我為一位班主任的班會寫的材料。我寫的一些童謠，就是為實際工作服務的，是因為需要才寫的，為用而作。
一位家長反映，以前她的孩子在家學習只是寫作業，可是現在還能做到「先復習、再預習，反反復復多練習。」
我的校園新童謠富有時代氣息，有新的教育思想內含，所以部分童謠給新時代的兒童指出了一個廣闊的社會天地和人生舞台。
《一周行為歌》中說：
星期日，到戶外
做調研，搞競賽
參加活動成長快
新世界，新時代
會創新，能實踐
新式人才人人愛
《四季活動歌》開頭說：
小朋友，聽仔細
放下滑鼠遙控器
推開房門走出屋
外面有個新天地
結尾說：
山水長，天地寬
世間萬物盡奇觀
書讀遍，仍有限
還需親身去實踐
大自然，是名師
增悟性，長真知
生活多彩人多智
從小不做書獃子
一位家長對我說：「我要是早點看到這首童謠，當年我都能同意去當幼兒教師。」
2．用一點古風，加一些古典。
童謠光是講究淺白也是不行的，重要地一點還是要有內含。有多少舊童謠早已在人們的記憶中淡出，叫人想都想不起來，糾其原因，就是淺白得沒有品頭。當時說著逗樂，笑過之後，淡不如水。
我嘗試，在新童謠里，用一點古風，加一些古典。這可能使童謠難了一點。如《交友歌》中「清張英，六尺巷，從小要有容人量。」這裡面有個典故。
是說清代康熙年間，在朝為官的張英，其家人與鄰居在宅基地上發生了爭執，家人飛書京城，讓張英「擺平」此事。很快家人接到回信，卻見裡面只有一首詩：「千里修書只為牆，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。」家人見書，深受感動，主動在爭執線上退讓三尺，而鄰居也自愧不如，退地三尺，於是兩家蓋完房子後，在院牆之間形成一條六尺寬的巷子。六尺巷由此而來。
有一次，毛主席會見蘇聯駐華大使，曾經講到這個故事，用來表達兩國之間的事宜應該謙讓、平等。包容互讓、平等待人，是中華民族的一種美德。能夠心胸寬廣、放眼遠處、恭謙禮讓的人無論在何時都是受人尊敬的。在物慾橫流、錢權肆虐的年代裡，提倡這種傳統美德更為必要。
如果把這個故事給孩子講了，這句童謠也就不難了。
也許難就難在，要給學生講一下這故事。也許設一點「童謠課時」就能夠解決這個問題。
但這輕而易舉的突破難點的教育行為，該使孩子們多麼受益！不僅讓孩子們明白了互讓的道理，還學會了一個他也可以傳播出去的歷史故事。一舉多得！
我認為這個難點，著實難得可貴，難能可貴，難才可貴。
過分追求淺白，還容易喪失語言的藝術性。
讓童謠成為語言之花，應該讓孩子們通過童謠學點語言，長點文字功夫。《讀書歌》使然。
聖賢讀書破萬卷
全憑勤奮長才幹
每逢佳作細細品
何曾憐惜書角爛
……
程門立雪多請教
刺骨懸梁苦鑽研
面壁十年圖破壁
不信人生夢不圓
巴彥鎮兆麟小學的一位語文老師：童謠的語言非常美，許多語句都被學生們引用到作文里。
3．「文合為時而著」。
創作《榮辱行為歌》是形勢的需要，最難就是找不準治國大道理與日常小行為的結合點。感謝縣政府老科協於躍琛同志和教育老科協柳春陽同志的指點。是更多的老一輩的關懷才使我完成這個作品的。
4．應邀而撰。
《法制教育歌》是應縣文聯征法制三字經之邀而寫。在形式上是個三字經。
5．情動辭發。
寫《安全行為歌》的背景：
2009年6月份，驚聞豐樂鄉一名8歲女生，在放學回家的路上被雨後匯成的大水沖走。一場大雨，奪走了一個燦爛的生命……知道了這條噩耗，我心悲痛，也思緒萬千。
我能因之做點什麼嗎？是聲討？是譴責？還是能出謀劃策？...
且用今夜時光，成詩一首，以圖教育更多的小孩子們。也許這首詩寫成得太晚，又不能及時推廣。盡管這裡面深蘊著許多生命的代價。
我傻想：如果，那個悲命的女孩能夠早點背誦我的童謠……唉，要亡羊補牢哇！我忍倦耐累，《安全行為歌》成於三遍修改之後，時間已至夜半。
寫《背給親友的戒賭歌》的背景：
我的親人中，有好賭和豪賭的，結果不是影響家庭和睦，就是敗家廢業，深感厭惡，便寫下了這首童謠。這首童謠不是針對學生行為的，但可以讓學生看到賭之危害，給孩子們打打預防針。防，重於救。遠離黃賭毒，是小學生生命教育的重要內容！
另外，倘能真的通過童謠教育了哪個染賭的成年人，對幼小的孩子來說，這種源於他自己的社會實踐的、來自於周圍生活中反面實例的教育作用會更大更實際！畢竟，實踐出真知！
6．厚積薄發。
如《名人謠》。七首童謠源於七個故事。這些故事是我平時讀書積累的。並非要寫童謠了，才去找來的。源於積累！
之所以寫名人謠，我就是想讓孩子們與名人為伍，和大師交流，沿偉人的腳步前行！我就是想讓孩子們知道：
名人出名前
也是普通人
與眾不同處
就是有精神
我想讓孩子們：
童年立奇志，求學心有恆
做事勤為貴，德高棄虛榮
成功謙受益，損友不為朋
學習趁年少，一刻不能等
這七首童謠從不同的角度來警喻學生。並鼓勵孩子們，讓他們堅信：
七首名謠七顆星
七星就是七盞燈
七燈齊照人生路
皇天不負學子情
滄桑世上無難事
功到苦心自然成
而我在童謠的創作上，何嘗不是「功到苦心自然成」呢？
7．再拓新域。
突發奇想：古有《三字經》，我難道不可以寫個《五字經》嗎？
五字經
百念善為首
萬事學當先
胸有龍鳳志
誓償父母願
為人子女者
千萬別嬌慣
嬌是家人寵
懶是自己慣
家境不如意
切莫怨祖先
將相本無種
好漢地換天
人前講體面
不在吃與穿
寒門多才俊
奢華少偉男
粗布百姓衣
開水家常飯
衛生斷病源
鍛煉身強健
娛樂固然好
耗財費時間
出行多看路
讀書心要專
從師很重要
自身更關鍵
能吃苦中苦
敢碰難上難
深思出靈感
久戰克雄關
博學生才氣
德高有尊嚴
從小品德正
長大路不偏
一勤治百病
前程大無邊
新的嘗試：用學生生活中的事寫童謠。 如《比學習》：
甲： 同學同學我問你
我想和你比一比
乙： 比就比，誰怕你
我穿金，我戴玉
我家玩具滿屋地
甲： 不比金，不比玉
就比上課守紀律
看誰練習做得好
看誰舉手最積極
乙： 比就比，誰怕你
我這還要挑戰你
甲： 挑戰我，我更樂
比摘星，比摘月
難題我就沒怕過
乙： 不比星，不比月
就比回家寫作業
看誰作業獨立寫
看誰一點不出錯
甲： 比學習，爭模範
比出輸贏怎麼辦
乙： 逛北京，隨便看
輸的掏錢贏的管飯
合： 拉勾——
上吊——
說好了
不變
是啊，我會堅定信心，克服工作壓力和生活中困難，進一步創作校園新童謠。假如能有更多的時間專門從事此項工作，能夠深入學生中間，了解學生的生活和心理，能有更好的創作環境，那該多好哇！
不過，我已經和自己說好了，在現實生活和繁忙的工作中，「即使希望的琴弦斷了，我也會用無聲的筆創寫校園新童謠，讓可愛的孩子們謳歌未來。」
童謠童心不泯，奉獻創意彌堅，「說好了，不變」！
六、 我心中的童謠
好的童謠，還應該成為孩子與孩子、孩子與成人之間進行心靈溝通的鑰匙。古人有言：童謠「一兒習之，可為諸兒流布」。我已經了解到，一些家長和老師都能背下來校園新童謠中的一些片段。在松花江五四小學，一位座談的家長，在說話中自然地提到了童謠中的許多語句。
好的童謠，應該像壓縮餅干，是合金鋼。要融會中華傳統文化、傳統美德和當今教育發展的優秀成果，要有時代性、要有較高的文化含量和道德含量。要成為孩子們發展的有利有效工具。
好的童謠，應該是一種特殊的方式記憶，能在兒童中間傳播人類文明。我最為喜歡這種方式，我想在以後要為孩子們創作出更多更好的童謠作品來。
提升童謠品位，追求經典。耐人尋味的童謠，才好。
好的童謠應具有娛樂、審美、教育、認知、自我保護五個功能，這就給人們提出了一個新課題，要求人們創作出符合時代特徵、真正反映兒童天性、表達兒童心聲並為兒童所喜愛傳唱的新校園童謠。只有健康、積極向上的新校園童謠得以廣為傳唱，那些消極內容的童謠才會自動消失。
眾多的童謠，能結集成冊，成為小學生品行教育的教材！廣為推行，讓更多的孩子愛益。
我的遺憾，是我不能夠為童謠配圖，更不能為其配樂！但我期待著，企盼有能人去做這些事情！而我相信，被譽為「江省文風，東荒稱勝，巴彥尤著」的富饒之鄉，肯定有這樣的能人！
③ 童謠創作比賽
我的祖國
鮮花般美麗的祖國
河流山川穿過歷史的漩渦
廣袤大地上多少璀璨文明熠熠閃爍
我的祖國
我深深愛戀的祖國
五十六個民族相濡以沫
悠悠華夏史多少動人精神永不隕落
④ 適合朗誦比賽的詩歌，童謠。
等你在雨中
餘光中
等你，在雨中，在造虹的雨中
蟬聲沉落，蛙聲升起
一池的紅蓮如紅焰，在雨中
你來不來都一樣，竟感覺
每朵蓮都像你
尤其隔著黃昏，隔著這樣的細雨
永恆，剎那，剎那，永恆
等你，在時間之外，在時間之內，等你
在剎那，在永恆
如果你的手在我的手裡，此刻
如果你的清芬
在我的鼻孔，我會說，小情人
諾，這只手應該采蓮，在吳宮
這只手應該
搖一柄桂槳，在木蘭舟中
一顆星懸在科學館的飛檐
耳墜子一般的懸著
瑞士表說都七點了
忽然你走來
步雨後的紅蓮，翩翩，你走來
像一首小令
從一則愛情的典故里你走來
從姜白石的詞里，有韻地，你走來
致橡樹
舒婷
我如果愛你——
絕不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果愛你——
絕不學痴情的鳥兒，
為綠蔭重復單調的歌曲；
也不止像泉源，
常年送來清涼的慰藉；
也不止像險峰，
增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光，
甚至春雨。
不，這些都還不夠！
我必須是你近旁的一株木棉，
作為樹的形象和你站在一起。
根，緊握在地下；
葉，相觸在雲里。
每一陣風過，
我們都互相致意，
但沒有人，
聽懂我們的言語。
你有你的銅枝鐵干，
像刀，像劍，也像戟；
我有我紅碩的花朵，
像沉重的嘆息，
又像英勇的火炬。
我們分擔寒潮、風雷、霹靂；
我們共享霧靄、流嵐、虹霓。
彷彿永遠分離，
卻又終身相依。
這才是偉大的愛情，
堅貞就在這里：
愛——
不僅愛你偉岸的身軀，
也愛你堅持的位置，
足下的土地。
⑤ 適合朗誦比賽的詩歌和童謠有哪些
郭沫若 《天上的街市》
遠遠的街燈明了，
好像閃著無數的明星。
天上的明星現了，專
好像點著無數的街屬燈。
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
那隔著河的牛郎織女，
定能夠騎著牛兒來往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，請看那朵流星，
是他們提著燈籠在走。
<<靜夜>>
月光淡淡，
籠罩著村外的松林。
白雲團團，
漏出了幾點疏星。
天河何處？
遠遠的海霧模糊。
怕會有鮫人在岸，
對月流珠？
⑥ 參賽的兒童歌曲
1.聽媽媽說那過去的事情
（這個唱起來有種很甜美的感覺，但是有的地方有點高）
2.a little love
（雖然是英語歌，但是聽起聲音很純很美）
3.揮著翅膀的女孩
（中文英文都可以）
4.隱形的翅膀
（這個可以，但是有可能會破音，所以樓主慎重哦）
5.蟲兒飛
（很安全，不怕走音和破音）
6. 陽光總是風雨後
（比較適合青少年，這個可以哦）
7.明天會更好
（這個很適合，很健康綠色）
8.送別
（這個很好哦，很有學生氣）
9.青春之歌
（我想評委會喜歡）
純原創，樓主選我吧，我都打了9首了。
⑦ 關於積極向上的童謠
《上課歌》：「上課鈴聲響，坐好看前方。不做小動作，專心來聽講。認內真做筆記，容不懂舉手講。發言要踴躍，聲音要洪亮。知識學得牢，天天都向上。」
《讀書好》：「讀書好，讀書美，讀書可以學詞彙，讀書可以談古今，讀書可以明是非，讀書可以陶情操，讀書可以長智慧，讀書可以創大業，讀書可以展翅飛，少時只有多讀書，長大才有大作為。」
《夜空歌》
月亮圓圓，象個盤盤，我要上去，找你玩玩。
星星晶凈，好象明燈，我要上去，找你照明。
天河長長，好象長江，我要上去，坐船逛逛。
《太陽和月亮》
鬧了一點小矛盾，
就東躲西藏不見面。
一個在晚上耍，
一個在白天玩。
太陽，你認個錯，
月亮，你也道個歉。
他們聽了我的話，
紅著臉兒見了面。
⑧ 編一首童謠，是你自己編的，千萬是，不要從網上抄，那樣我也會。就咱兩知道。急急～我要參加比賽。編一首
還非要復合肥掛，電話發貨噓噓規。
⑨ 大家給我幾首童謠吧！我們有一個童謠比賽，是朗誦比賽，大家速度！！！！！
《左手右手》、《別看我只是一隻羊》吧..
⑩ 2014徵集新童謠原創作品比賽《授權委託書》里參賽作品怎麼填寫是什麼意思呢
《授權委託書》是指舉辦該活動的單位，參賽作品是指哪些作品可以參賽，有限制。