河南奧數比賽

① 如何報名參加奧數比賽

有三種渠道：
1.自身非常優秀，學校推薦
2.網上奧數比賽統一報名
3.參加培訓班，在培訓機構報名
除了這三種，其他的報名方式可能都是從不正當的渠道報名的，所以如果你向正規的報名，就差不多就這三種方式。

② 奧數四大杯賽是哪四大杯

迎春杯數學解題能力大賽
華羅庚金杯賽
希望杯
走進美妙數學花園競賽

也有不包含迎春杯，卻包含中環杯的——中環杯數學思維能力競賽

甚至有不包含華羅庚杯，卻包含小機靈杯的。總之各地提法不同

③ 奧數幾月份比賽

全國中學生數學奧林匹克競賽預賽主要集中在4、5月份，因為各省規定不同，所以具回體要看各省通知。競賽共分答三個階段，第一階段省級初賽，第二階段省級復賽，第三階段全國決賽。其中，復賽和全國決賽不進行單獨報名，初賽通過的考生經過選拔進入復賽，決賽。

④ 河南哪裡舉辦小學奧數競賽報名的時間報名的方法

取得當地的教育局問一下~！！這樣的考試地方自主性大一點，不是全國統一的。

⑤ 知名的奧數比賽有什麼

世奧杯、新希望杯、惟樂杯、華羅庚杯、迎春杯、走美杯、IMC……

⑥ 小學奧數有哪些杯賽

最有名的華杯賽，這個是最重量級的，也是最正規，難度最高的奧數比賽；接下來是希望杯、走進美好的數學花園等，還有一些杯賽，由於難度較低，證書的含金量較低，如世少賽等，還有一些小的杯賽，如時代杯等。

⑦ 奧數比賽有哪些

國內而言，最權威的比賽是「華羅庚金杯」少年數學邀請賽
http://ke..com/view/61768.html?wtp=tt
以及全國高中數學聯賽
http://ke..com/view/1070127.html?fromTaglist
中國數學奧林匹克(全國中學生數學冬令營)
http://ke..com/view/2202577.html?fromTaglist

國際來說，最重要的比賽是每年的IMO：
國際奧林匹克數學（International Mathematical Olympiad）
http://ke..com/view/186056.htm#4

其他各省的小競賽多如牛毛，難以一一列舉

以北京地區而言，比較重要的競賽有：
希望杯：（這個是全國性的）
http://ke..com/view/600682.htm
走進美妙數學花園
http://ke..com/view/480858.html
數學解題能力展示（原迎春杯）
http://ke..com/view/2583009.htm

⑧ 今年的奧數比賽為什麼叫停

本質扭曲了。

比如華老的華杯賽是八六年就開始的，本身是引起數學興趣，讓喜歡學專數學的人學會更屬多的研究方法，開拓解題思路和學習方向，雖然有競技的成分，但本質是讓大家在自己現有知識階段去研究所接觸問題的解決方法，現在的奧數成了家長讓孩子上所謂好學校的必修課，也成了很多教育機構的斂財方式，更有學校聯合教育機構收黑錢。從小就讓孩子接觸不良競爭，偏離了教育的本意。

叫停比賽並不是叫停奧數教育，這讓喜歡數學的人有了更好的學習環境，同時可以扼殺奧賽上名校的扭曲思想和以奧賽為名斂財的灰色產業鏈，保證了做學問的純潔，沒什麼不好。

⑨ 全國著名的奧數比賽有哪些

「奧數」這個詞想來大家都不陌生。特別在城市中說婦孺皆知決不過分，即使是落後的小城市也不例外。今年暑假，就有一位同事自豪地說：「我的孩子進了某重點中學，是奧班。」（奧是奧數的奧）欣慰之情溢於言表。奧數之熱可見一斑。

奧數全稱叫「中學生國際奧林匹克數學競賽」，一項開始於20年前的中學生學科競賽。眾所周知，20年前，我國的國際地位與聲望決不能同今日相比，開放交流的程度也較低，對於中學生國際奧林匹克學科競賽這項國際活動，國家教育行政部門給予高度關注，也可以理解。據我多年來的耳聞目睹，我國的中學生特別「爭氣」，特別是湖北某個以高考教輔資料著稱的中學，更是讓人滿意，在競賽知識以理論為主的數學、物理方面，參賽選手更是技壓群雄，幾乎包攬了每年的金牌，而在需要動手能力較強的化學方面雖欠佳，經過幾年努力，也有了不俗的表現。這些成績的確在增強民族自信心、提高中學生學習興趣與動力方面起到了積極的作用，也向世人展示了我國基礎教育的實力。
當然這些參賽獲勝的選手，社會也給予了榮譽和優待。如免試入重點大學，所在學校也給予重獎，近幾年更有企業請他們作產品代言人，賺取巨額廣告收入。全社會都「尊重知識、尊重人才」，懷著各種目的來為競賽加油助威。如此大的優惠條件與榮譽，也激發了廣大莘莘學子學習數理化的熱情。毋庸諱言，本人當年也作為選手參加了數學競賽。獲獎時刻歷歷在目，記憶猶新。這項活動對增進國際交流，提高學習熱情，選拔學科優秀人才方面的確起到了積極的作用。但古語有雲：「上有好之，下必甚之」。奧數經過二十年的發展，如今已在全國變得轟轟烈烈。甚至於小學生也加入其中，「小學奧數」也應運而生，並且輔導材料居然也細分到小學各年級。稍有教學常識的都應知道，廣大小學生的數學教學大綱對小學數學的要求是什麼。更為推波助瀾的是，各個城市中擁有好的教育資源的學校招生，也將奧數成績作為一個重要的評價標准，所以好的成績將意味著一大筆擇校費，社會、教師、家庭的贊許。在當前我國的教育現狀下，因各個學校教育力量差別較大，學生選擇學校、學校選擇學生問題突出，恐怕一下子難以解決，而奧數成績作為一個客觀的，讓社會各方接受的評價學生優劣的標准，也將越來越引起各方的關注。

正是以上的「本質」原因，決定了奧數熱度近期內不能降低。可以說，奧數熱很大的原因是煤體的想出新聞的「熱捧」，教育部門為了功利目的而不作為，廣大家長「望子成龍」迫切心理和對教育規律的無知、孩子怎樣才算成才的錯誤認識，幾方面的綜合結果。的但奧數本身是否能培養出來真正的科學家，對學生的知識結構建立有多大裨益呢？

在此，我自不量力，以自己的淺薄之見對數學發表一下看法。數學對普通人的印象是，枯燥，抽象，難以理解，但若對數學作深入的研究，具備一定的近代數學知識，了解一點數學史，你就會對數學有了正確的認識。首先我強調一點，所有數學知識皆來源於生活實踐，是前人對生活中遇到的問題、其他學科發展中提出的問題，以及給出的解決方法，作了一個抽象與概括。可以說，數學與其他學科密不可分。脫離了生活與其他學科，數學研究終將成為無本之木，無源之水，也就失去了其存在的價值。如果你對古代哲學家、科學家如蘇格拉底、牛頓、萊布尼茲、馬克思、黑格爾等有所了解，就會發現他們同時也是數學家。

回顧數學史，數學的發展分三個階段。第一階段是16世紀西方文藝復興、工業革命以前，稱為古典數學。我們高中以前所學的知識，都在這個范圍內。第二階段是文藝復興之後，隨著機械化社會的到來，才出現了微積分這一近代數學研究的基礎。學過高等數學的人都知道，在工業社會以前的社會環境下，封建經濟相對閉塞，沒有社會的需求，很難有微積分思想產生的環境。由此可見，數學的發展是隨著社會經濟的進步而發展的。一個純粹的數學家，而沒有其他社會知識與相關學科的補充與輔助，是很難讓數學發展並產生質的飛躍。可以說數學研究決不是象奧數比賽一樣解決固有知識框架下提出的問題，更需要一種提出問題、解決問題的創新精神。而這恰恰和奧數競賽的思維方式相反。第三階段，現代數學的興起，則起緣於19世紀末電磁學，熱力學，信息技術的研究，工業的發達，世界大戰的爆發等諸多因素。同時，數學研究的中心慢慢地從歐洲轉移到美國，美國也逐漸成為世界強國。沒有其他學科的相輔相成，孤立地研究只能將數學引入歧途或毫無價值。

再看一下我們的奧數到底有什麼內容。據數學大師的推斷，我國奧數競賽的出題者，決非一流的數學家。因為題目並不涉及近代數學即微積分的內容，全部是古典數學的問題，我狂妄推測，這些絞盡腦汁的出題者恐怕連基本的近代數學思想也不具備。有些奧數輔導的教師也未接受過系統的高等數學教育，否則，他決不會如此不遺餘力地帶領孩子們在牛角尖的問題中轉來轉去，耗費孩子們的美好童年與青春，讓孩子們的知識面過於狹窄，把數學過於模式化。因為孩子的健康成長，需要多方面的知識儲備，而接受新知識的精力和時間又有限。創新的思想，合作的意識，挑戰權威的勇氣，正確處理周圍的人際關系，人生的定位，青春期對這些的品性的建立猶為重要。這些優秀的品質對孩子的健康發展更重要，而這些品質決非單一的奧數成績所能體現，也非單一的奧數訓練所能給予。大部分奧數學習者也並非自身對數學感興趣，只是為了解題而解題，為了一個好成績，以便進入一個好學校。

同時，奧數內容也嚴重違背了數學普及教育的規律。據我所知，小學奧數需要初中的知識來解決，而初中的需要高中的知識來解決，高中的則需要大學的知識更方便。一般規律是，奧數給出的解決方法相當繁瑣，是用低級的知識來解決高一級的問題，同一問題用高一級知識來解決則相當簡單。但奧數教師們是「不屑」的，因為那看起來不夠復雜，不足以鍛煉人的思維。（他們不知道數學的發展方向就是要用相對簡單的方法來解決復雜的問題）舉一個簡單的例子，一道小學奧數題，若用中學的知識，多設幾個未知數，聯立方程組，解起來相當簡單，而奧數的方法則是盡量不設或減少未知數，完全靠自己把題目的關系弄清楚，難度可想而知。殊不知這樣會扼殺了小學生學習新知識的興趣。而興趣卻是研究數學的必備條件。打個不恰當的比喻，解奧數好比讓人在地上挖溝。人可以用手挖，用鐵鍬挖更方便，若使用挖掘機，則挖溝對人來說就是一種享受。而這三個階段，好比是小學生，中學生、大學生來解決同一奧數問題。讓人徒手挖溝固然鍛煉了學生的毅力與韌性，且真用手挖一條深溝也是奇跡，值得嘖嘖稱贊，但若學生知道了挖溝可以用挖掘機而不僅僅是用手，不知學生要作如何感想。手和挖掘機不具有可比性，奧數有好成績決不代表其具有研究數學的能力與興趣

下面我們不妨再看一下大師們對奧數的態度。近幾年，代表我國數學研究水平的人物、陳省身教授，晚年在南開大學散步時，經常有學生拿著奧數問題前來請教，而陳教授的回答是：我不會做。我想其決不是不會，而是不屑。另一位是丘成桐，美國科學院院士，當今世界唯一獲得數學界最高獎「菲爾茲獎」的華人，也對如今全社會給予奧數如此高的投入與關注感到憂慮。又舉例說，隨著他本人做數學研究的奧數選手並不具有正確的研究方法與思想，還需要耗費大量的精力來改變學生的習慣。另一個極端的例子，一個年輕的數學「天才」， 12歲上大學，20歲拿了博士，後來跟著丘成桐做博士後。也正因為他是一個天才，從小沒人與他交往，他沒有自己的朋友。不到兩年，他發瘋了。20歲已是博士，跟著他作了一段研究，卻自殺了，這不能說我們的教育沒有問題。國外也有奧數比賽，但不象中國這樣投入如此多的精力與時間，選手們只是在假期中因興趣而共同探討，且奧數成績也決不是進入美國一流大學的憑證，倒是美國的三流大學重視這個成績。前幾天還看到文章說：北京市副市長范伯元在廣播電台對奧數作評論：奧數是一種無聊的比賽，簡直是在毀孩子們的前途……

我想，要搞清奧數比賽對於孩子們的終身發展及民族未來，到底是利大於弊，還是弊大於利，還要聽取各方面的意見，特別是數學研究有所成就者與教育界資深人士的意見。個人認為，目前全社會關注奧數、使奧數過熱的現狀，恐怕是弊大於利。

⑩ 如何報名參加奧數杯賽

奧數杯賽已經被暫停了。經歷了2017年上海奧數四大杯賽調整後，上海眾多小學家長又不得不面對一個更加「殘酷」的現實——全國幾乎所有奧數杯賽都被叫停了。

教育部緊急叫停了原定在3月10日舉辦的第23屆華羅庚金杯少年數學邀請賽決賽，而此前，其還先後叫停了迎春杯、走美杯等小升初的熱門奧數杯賽。教育部發文態度堅決，嚴禁任何類型和形式的競賽類活動和比賽。

盡管市教委再三禁止將各類競賽證書作為中小學招生錄取的依據，但在部分家長看來，「奧數杯賽」的證書就是自家娃進入名校的最大「砝碼」。杯賽停辦的消息一出，他們的心裡五味雜陳。

更多家長認為，杯賽取消是一個很好的開始。不少家長感慨：「孩子們太苦了，背負了很多不應該在這個年紀背負的包袱，沒了杯賽，孩子們可以把省下來的時間用來培養自己的興趣愛好，更加快樂地成長。」

(10)河南奧數比賽擴展閱讀

教育部辦公廳等四部門聯合印發《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，將對校外培訓機構開展全面摸底排查和整頓；上海市教委在《一標准兩辦法》中明確規定：「嚴禁民辦培訓機構將自身培訓（教學）活動和所開展的競賽或等級測試等變相競賽活動捆綁，影響競賽公平。」

對於課外培訓機構的規范，不僅體現在取消各自掐尖的測試上，同時體現在教材的難度上。3月，各課外培訓機構紛紛開課，短短一周後就有家長反映：「數學難度比以往降低了不少，英語教學也不再一味求快。」

《一標准兩辦法》提出，「民辦培訓機構面向義務教育階段學生開展語、數、外等與升學或考試相關的學科及其延伸類培訓活動時，嚴禁拔高教學要求，嚴禁加快教學進度，嚴禁增加教學難度。」

據了解，在上海市教委明令「禁止超前教育」的重拳下，好幾家機構已經降低了春季班教材的難度，相應教材也已在相關部門備案。