教研片比賽

❶ 教師如何結合平時教學教研做好教學技能比賽的准備

先了解要求，再制定相關准備
教師的教學能力是教師進行高效教學的核心能力。有學者認為，教師的教學能力結構包括具體學科教學能力、一般教學能力和教學認知能力三種。具體由下述幾種能力構成：（1）認識能力，主要表現為敏銳的觀察力、豐富的想像力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創造性能力等；（2）設計能力，主要表現為教學設計能力，包括確定教學目標、分析教材、選擇與運用教學策略、實施教學評價的能力等；（3）傳播能力，包括語言表達能力、非語言表達能力、運用現代教育技術能力等；（4）組織能力，主要包括組織教學能力、組織學生進行各種課外活動的能力、組織培養學生優秀集體的能力、思想教育的能力、協調內外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動的能力等；（5）交往能力，主要包括在教育教學中的師生交往能力。

根據我們的教學實踐與研究，我們認為一個優秀教師不僅有好的素質，好的知識背景這些與個人先天素質及大學學習有關的因素，還具有一個明顯的特徵，那就是「腦中有結構，心中有學生」，所謂「腦中有結構」是指教師對所教學科知識結構清晰、完整的認知，「心中有學生」是指教師不僅有很強的學生意識，關注學生的學習過程、學習障礙、還懂得學生認知、心理、情感的發展規律。一個教師只有做到「腦中有結構，心中有學生」，才能使知識的邏輯結構（知識序）與認知的發展（認知序）有機結合設計出合理的教學活動結構（教學序）。教師要達到這樣的境界需要在教學實踐中逐步探索、積累、完善所教學科的知識結構，需要通過學習、研究和與學生相互交流獲得學生認知、情感、態度與價值觀方面的知識與體驗，需要通過對教學活動的觀察、分析，獲得學生學習行為、學習效果等方面的認知等。

我們認為，教師的教學能力主要由下面五方面構成：（1）基本素養；（2）學科知識背景；（3）對所教知識結構的認知；（4）對學生認知發展的認知；（5）學科教學能力。在此基礎上，我們可以把相關調查中得到的25種中學教師的教學能力進行歸類。

❷ 育人杯教研論文大賽獲獎查詢

高爾基說「讀書是人類進步的階梯」，而冰心先生也倡導「多讀書，讀好書。」而有一段時間我卻無論如何不能浸入到大塊頭的書里去，心裡總是嘀咕，那麼厚，看了又有什麼用，還不如看看搞笑的漫畫多快樂。而自己所讀過的名著也是歷次寒暑假老師布置的必讀書目，雖然都看過了，感覺也很好，可是不久就又會丟棄了。
讀書真的沒用嗎？直到我看了那個故事。
已故國學大師任繼愈先生小時候，總會跟著爺爺搖頭晃腦地朗讀《詩經》、《春秋》等國學經典書籍。有一天，他對爺爺說：「我總是會忘記朗讀的內容，而且我並不能理解意思。那朗誦這些又會獲得什麼呢？」
他的爺爺讓他提著竹籃去打水，一趟趟無功而返，他認為用竹籃打水是不可能的。
爺爺笑了笑說：「真的沒用嗎？你看籃子多干凈了。孩子也許你只記住了古典書籍中的只言片語，可是朗讀的環境，文字的內容會影響到你，會凈化你的心靈。」
於是任繼愈先生牢記爺爺的話，與書為伍，終於成為我國宗教學的泰斗。
其實讀書帶給我們的益處，生活中隨處可見。
「百善孝為先」它讓我們懂得了孝順的含義，而心裡裝著孝字的人，自然就會有了責任，而勇於承擔責任的人必定就是堅強，無所畏懼的人，那麼還有什麼是不可以成功的呢？
「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」，它告訴我們只有接受磨礪才會收獲碩果。
而平時人與人交往的和諧得體，又怎麼不是從書本中學來的呢？
當你煩惱了，沮喪了，茫然了，幫你解脫的道理哪個不是來自書中呢？
小偷永遠不懂偷盜的可恥，強盜永遠不知道搶劫是無恥的，只因為他們不讀書，不懂得做人的道理。
試想如果人類不讀書，那麼文明就會停止，一切就會停滯不前，不發展的人類又如何生存下去呢？
讀書會豐富我們的頭腦，讀書會讓我們更有智慧，讀書能陶冶人的情操，而讀書也是放鬆心情的好辦法。
捧一本書，靜靜地看下去，去感受那沁入心脾的書香，慢慢地你就會喜歡上讀書。那麼無論何時何地，只要你有時間，就去感受讀書的魅力吧。

❸ 如何加強教研活動,如開展集體備課 優質課競賽活動等

第一周一人說課，其他老師幫助修改，第二周這個人做課，其他老師聽課，並進行評課，如：課件使用、小組討論等是否恰當使用，第三周由做課教師進行反思總結。每月幫助一名年輕教師完成一節課，學期末進行總結。

❹ 教研活動有哪些

教研活動是:

以促進學生抄全面發展和教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業研究人員為合作夥伴的以校為本的實踐性研究活動。

(4)教研片比賽擴展閱讀：

1、教研即教育研究。是指總結教學經驗，發現教學問題，研究教學方法。教研公理有先有鑽研而後有教研和教研促進鑽研。

2、教研可以發生在現實中的某個地方，也可以發生在互聯網路空間。因此，根據教研的發生地點把教研劃分為實地教研和網路教研。

3、教研的目的是促進教師專業發展。教師專業發展的內涵包括「一德四力」，即：職業道德、教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力和教育科研能力。

4、教研的活動形式要為教研的目的服務．選擇什麼樣的教研形式，應該首先考慮是否能夠有針對性地解決教研的關鍵問題；然後根據教研需要權衡不同形式存在的利弊，選擇更加有利於達成教研目標的形式。

❺ 濱海縣第四教研片2018年秋學期七年級數學模擬試題

濱海縣第四教研片2018年秋學期七年級數學模擬試題，
可詢問學校教務處,
最直接的是問你的數學老師。
祝你好運。

❻ 結合本地區實際，談談如何開展聯片教研活動

儋州市教育局教研室邢德政 新課程的改革給課堂教學提出了新的更高的要求，同時對教師的素質和專業學習水平的要求也更高了。提高教師的素質和教師的專業水平的策略，途經，方法很多，其中校本教研是促進教師專業發展的重要方式。 聯片教研活動形式是多樣的，內容是豐富的，聽了北京市昌平區的聯片教研活動取得可喜的成績，我受到很大的啟發，結合我市實際，我認為開展一些常規的教研活動如下：1、教學常規的檢查與反饋，促進學校教學常規規范化。2、開展學科教師論壇、論文、教案例評比，總結、交流和推廣校本教研成功經驗。3、師徒結對，以優帶新，新優互動，共同發展，師徒結對可以在校內結對，也可以跨越校外聯片結對，發揮優秀教師資源共享的作用，實行送教下鄉活動，開放周推門聽評課等活動，促進教師專業成長。4、充分發揮骨幹教師和學科帶頭的引導作用，首先考慮以優勢學校作為聯片教研活動的龍頭學校，帶動周邊的學生，讓一些農村的教師盡快成長起來。5、聯片教研活動以問題研究為目標，通過教師的互動，研討、積累經驗，形成教學中的問題，把這些問題與困惑作為課題進行研究，提高教師教科研能力，促進專業成長。6、借鑒北京市昌平區的教研經驗，結合實際，有效地開展聯片教研活動，有效地提高教師的業務水平，有效地整合片區的教研力量，促進片區的教師教學研究，有效地改變了課堂教學方式，構建多元化的評價，提高教學質量。

❼ 學習教研比賽設置獎項人人獲獎是否符合財經制度

比賽如果設置獎項，人人獲獎可以設置為優秀獎，主要以精神獎勵為主

❽ 教學基本功比賽屬於教研活動嗎

教研活動，它內容很寬泛。
基本功的展示當然對老師們都有參考價值——自然屬於教學研究的范疇。

❾ 片區如何開展片區教研活動，有怎麼樣的組織形式

如何開展小學語文特色教研活動 特色教研核心是「特色」二字，所有教研活動均落實在「特色」上。學校應形成「特色」氛圍:「學校辦有特色、教師教有特點、學生學有特長。」我認為，可從以下角度開展小學語文特色教研活動--1、「做課」活動有計劃地開展「名師示範課」、「新教師展示課」、「優秀教師評比課」、「骨幹教師獻藝課」、「學習匯報課」、「識字寫字教學研討課」、「閱讀教學研討課」、「作文教學研討課」、「城鄉教師互動課」、「兄弟學校教師互動課」、「學習匯報課」、「讀書會」等「做課」活動。2、專題教研活動開展集體備課研討、復習專題研討、識字寫字專題教研、古詩文閱讀專題教研、作文教學專題教研、閱讀教學專題講座、集體探討教研課例、新教師展示課後的交流、研究課題的確定等多方面的內容。3、校本研修活動開展校本教研、「城鄉聯動，鄉鎮聯片」活動。4、苦練基本功活動組織教師開展「三字」(毛筆字、鋼筆字、粉筆字)比賽、演講比賽、案例分析比賽、讀書筆記評比、特長展示等活動。5、「語文沙龍」活動開展學生語文沙龍活動，如:拼音過關、聽寫過關、書法過關、書法比賽、朗誦比賽、演講比賽、閱讀競賽、口頭作文競賽、現場作文競賽、積累競賽、古詩文誦讀、科學小論文評比等一系列活動。當然，究竟如何開展小學語文特色活動，還必須結合學校與班級學生實際，整合教研組力量，發揮教學之長，優化個人教學，形成自己的「特色」。 二〇一二年九月三日

❿ 較有特色的小學語文教研活動有哪些

如何開展小學語文特色教研活動

特色教研核心是「特色」二字，所有教研活動均落實在「特色」上。學校應形成「特色」氛圍：「學校辦有特色、教師教有特點、學生學有特長。」我認為，可從以下角度開展小學語文特色教研活動——
1、「做課」活動
有計劃地開展「名師示範課」、「新教師展示課」、「優秀教師評比課」、「骨幹教師獻藝課」、「學習匯報課」、「識字寫字教學研討課」、「閱讀教學研討課」、「作文教學研討課」、「城鄉教師互動課」、「兄弟學校教師互動課」、「學習匯報課」、「讀書會」等「做課」活動。
2、專題教研活動
開展集體備課研討、復習專題研討、識字寫字專題教研、古詩文閱讀專題教研、作文教學專題教研、閱讀教學專題講座、集體探討教研課例、新教師展示課後的交流、研究課題的確定等多方面的內容。
3、校本研修活動
開展校本教研、「城鄉聯動，鄉鎮聯片」活動。
4、苦練基本功活動
組織教師開展「三字」（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）比賽、演講比賽、案例分析比賽、讀書筆記評比、特長展示等活動。
5、「語文沙龍」活動
開展學生語文沙龍活動，如：拼音過關、聽寫過關、書法過關、書法比賽、朗誦比賽、演講比賽、閱讀競賽、口頭作文競賽、現場作文競賽、積累競賽、古詩文誦讀、科學小論文評比等一系列活動。
當然，究竟如何開展小學語文特色活動，還必須結合學校與班級學生實際，整合教研組力量，發揮教學之長，優化個人教學，形成自己的「特色」。

二〇一二年九月三日