小學三年級朗讀比賽稿

『壹』 小學三年級 語文朗誦材料

只要明天還在
作者：汪國真

只要春天還在
我就不會悲哀
縱使黑夜吞噬了一切
太陽還可以重新回來
只要生命還在
我就不會悲哀
縱使陷身茫茫沙漠
還有希望的綠洲存在
只要明天還在
我就不會悲哀
冬雪終會悄悄融化
春雷定將滾滾而來
賞析：二十世紀九十年代初，詩壇上曾經有一個詩人風靡一時，這個人就是汪國真。汪國真在學校讀書時，喜讀、寫詩歌，1985年起將業余時間集中於詩歌創作，期間一首《學校一天》發表在中國青年報上，這樣一發而不可收，其大量詩作被傳誦、出版。汪國真在創作中追求普希金的抒情、狄金森（美國）的凝煉、李商隱的警策、李清照的清麗。畢業後，分配在中國藝術研究院，後任《中國文藝年鑒》編輯部副主任。1990年開始，汪國真擔任《遼寧青年》、《中國青年》等專欄撰稿人。汪國真的詩歌，在主題上積極向上、昂揚而又超脫。作品的一個特徵經常是提出問題，而這問題是每一個人生活中常常會遇到的，其著眼點是生活的導向實踐，並從中略加深化，拿出一些人所共知的哲理。這種的量化的哲理，十分適合中學生的思維特徵。汪國真的詩中不僅僅有青年人的生活和那種明白暢曉的表達方式，更主要的是一種超然、豁達、平易、恬淡的人生態度。
這首《只要明天還在》也充分體現了汪國真的詩歌特點和價值。
全詩共三節，詩人分別從春天、生命、明天這三個方面來感悟生命的內涵和人生的追求。
第一節「只要春天還在/我就不會悲哀/縱使黑夜吞噬了一切/太陽還可以重新回來」。在該節中，春天是人生美好的一切的象徵，是希望的象徵。抒情主人公「我」在希望的感召下，從「黑夜」中勇敢地走出，黎明的「太陽」就在眼前。
第二節「只要生命還在/我就不會悲哀/縱使陷身茫茫沙漠/還有希望的綠洲存在」。在該節中，生命成了希望的載體，「我」毫不在乎生命中的「悲哀」，勇敢地挑戰命運，「縱使陷身茫茫沙漠」， 「綠洲」的希望充實著「我」的心田，從而更珍愛自己的生命，擁有生命就有了希望和戰勝困難的勇氣和決心。
第三節「只要明天還在/我就不會悲哀/冬雪終會悄悄融化/春雷定將滾滾而來」。該節中，「我」相信明天會更好，就不會「悲哀」，因為冬天來了，春天還會遠嗎？「冬雪」會「融化」、「春雷」將「滾滾而來」。
這首詩意象豐富，「春天」、「太陽」、「綠洲」、「明天」等是希望的象徵；「黑夜」、「沙漠」、「冬雪」等是困難的象徵。整首詩表達了抒情主人公的積極向上、超然、豁達的人生態度和追求。押韻反復的形式使詩歌讀來朗朗上口。
擁有明天就擁有了希望，你也能用心唱一首希望之歌嗎

『貳』 三年級詩歌朗誦優秀稿

詩歌朗誦的思路：

朗：是指聲音清晰，響亮。

誦：就是背誦的意思。

朗誦，指清清楚楚的高歌誦讀，就是把文字作品轉化為有聲音語言的創作活動。朗誦就是用清晰，響亮的聲音結合各種語言手段來完善的表達作品思想感情的一種語言藝術。朗誦是口語交際的一種重要形式。

以下是適合三年級詩歌朗誦材料篇。

正文：

1、《校園早晨》

風兒帶走夜的鼾聲，

校園從甜夢中醒來了，

晨風給她揉著眼睛，

寧靜的校園頓時變得熱鬧起來。

大姐姐走進校園里來了，

背著書包，

和同學們有說有笑。

大哥哥跑進校園里來了，

拿著零食，

津津有味的吃著。

小同學蹦蹦跳跳地走進校園里來了，

背著五顏六色的書包，

和同學們玩著游戲。

動聽的上課音樂響起來了，

就像黃鶯在唱歌，

同學們有序得走進教室，

校園里回盪著朗朗的讀書聲。

老師急匆匆地走進教室里，

手上抱著厚厚的講義，

為同學們送來豐富的知識，

新的一天開始了！

5、《我喜歡》

我喜歡春天的花朵，

從冬天孕育，

在春天誕生，

釋放出淡淡的幽香。

我喜歡夏天的雨水，

出其不意地從天而降，

在炎熱的夏天，

帶來沁人心房的清涼。

我喜歡秋天的稻香，

當我睜開惺忪的睡眼，

走出房門呼吸新鮮空氣，

濃郁的稻香撲鼻而來。

我喜歡冬天的陽光，

在迷茫的晨霧中展開，

在寒冷的冬天，

添加了溫暖、希望!

『叄』 請問小學三年級朗讀比賽的素材有嗎

親，有哦！
為成長鼓掌》
朗誦：三年級全體學生
領誦：
女1：當你為同伴取得了優異的成績，而熱烈鼓掌的時候，
男1：當你為明星做了精彩的表演而熱烈鼓掌的時候，
女2：請你不要忘記為自己鼓掌，
男2：為自己的成長鼓掌。
女1：當你吹滅生日蠟燭，
男1：唱起〈祝你生日快樂〉的時候，
齊：你要為自己鼓掌。
合（女1、女2）：長大了一歲，
合（男1、男2）：就意味著成長了一分，
齊（女）：身體成長了一分，
齊（男）：心智成長了一分，
女2：一個高度攀過去了，
男2：新的高度正在等待被征服。
齊：這樣的時刻，難道不值得鼓掌嗎？
男1：當你把一元錢從口袋裡掏出，
男2：鄭重地投進「希望工程」捐款箱的時候，
齊（男）：你要為自己鼓掌。
女1：掏出一元錢，就意味著奉獻了自我，遠離了一步「小我」；
女2：投進一元錢，就意味著關心了他人，有了更廣大的胸懷。
合（女1、女2）：品德從低微走向高尚，
齊：這樣的時刻，難道不值得鼓掌嗎？
女1：當你通過潛心努力，
女2：終於解答出一道難題的時候，
齊（女）：你要為自己鼓掌。
男1：解答了難題，意味著智力增強了一分，
男2：智慧的寶庫增加了一筆財富；
女1：意味著懂得了一個真理，
女2：「獲取」必須由「付出」來支撐。
合：智慧之花結出了新的果實，
齊：這樣的時刻，難道不值得鼓掌嗎？
女1：當你手中的鉛球奮力推出，成績又提高了一米的時候，
齊：你要為自己鼓掌。
男1：提高了一米，意味成績有了新的增加，
男2：意味著體質有了增強。
合（男1、男2）：你這樣的時刻，難道不值得鼓掌嗎？
女2：當你放下手中的畫筆，完成了一幅美術佳作的時候，
齊：你要為自己鼓掌。
女1：完成一幅佳作，意味著在藝苑中增添了一分美麗，
男1：意味著藝術素養有了提高，
女2：意味著審美能力有了增強。
合（女1、女2）：你這樣的時刻，難道不值得鼓掌嗎？
女1：當你端下炒鍋，親手做出了一盤美菜的時侯，
齊：你要為自己鼓掌。
男1：：炒出一盤美菜，意味著學會了一種技能，
女2：意味著得到一次鍛煉，
男2：意味著明白了
勞動的道理。
合：這樣的時刻，難道不值得鼓掌嗎？
男1：鼓掌吧，
齊（全體男）：為自己的成長鼓掌吧！
男2：鼓掌是一種慶祝，
齊（全體男）：慶祝自己取得了進步；
女1：鼓掌是一種獎賞，
齊（全體女）：獎賞自己得到了榮譽；
女2：鼓掌是一種激勵，
齊（全體女）：激勵自己發揮更大的潛能；
合（男1、女1）：鼓掌是一種鞭策，
合（男2、女2）：鞭策自己繼續前進永不懈怠。
合（男1、男2）：每一個人都為自己鼓掌吧，
合（女1、女2）：為自己的成長鼓掌，
齊（全體）：在響亮的掌聲中，更快更好地成長，騰飛！

只要明天還在
作者：汪國真

只要春天還在
我就不會悲哀
縱使黑夜吞噬了一切
太陽還可以重新回來
只要生命還在
我就不會悲哀
縱使陷身茫茫沙漠
還有希望的綠洲存在
只要明天還在
我就不會悲哀
冬雪終會悄悄融化
春雷定將滾滾而來
親，求給最佳答案，求加分！！！！

『肆』 小學生朗誦比賽稿

秋天的軌跡

發光的苞谷,黑白相間,散發著獼猴桃酒的清香。我不飲自醉,圍繞在千年古柳版樹前,許個權願,跳躍著摘取幸福,頭發飄逸。我不敢高聲語,只想大聲呼喊,叫出你的名字,伴隨清澈的河水,流向你的心坎。

這份神聖的寧靜,交於依山而居的人。怡然歸於青山,他們有權保持沉默。葉脈的經緯寫滿旅者的歡樂,掛在無路而援的高塔。山花在紅彤彤的落日里呻吟,一首唐詩來去自由。五色山巒穿著羽衣擁抱你的背影,蘆葦揮手。

我帶走一根藤蔓,二片紅葉,三束秋日的陽光。那些紫蘇,女人肩上的柴,乾燥的桂花,都和我一起回家。

秋在山間是個貴客,他不請自來,我釀了百年的美酒,撩撥,上色。

秋默不作聲,那首熟悉又陌生的旋律一直延伸到知了能觸摸到的地方,那個秋日,爸爸在田園勞作,他收獲了玉米、南瓜,還有夢里都在想的豆角,那個意象占據了我一生一世。

撥開荊棘,尋到一塊荒野,鋪開火種,又是一面旗幟。秋從眼底脫俗,描抹金黃。秋劃開一道口子,蜂擁而至城市的邊角余料

『伍』 適合三年級朗誦的詩歌有哪些

以下有幾篇詩歌適合三年級朗誦可供參考：

1、《這也是一切》

不是一切大樹都被暴風折斷；不是一切種子，都找不到生根的土壤；

不是一切真情，都流失在人心的沙漠里，不是一切夢想，都甘願被折掉翅膀。不，不是一切，都像你說的那樣！

不是一切火焰，都只燃燒自己而不把別人照亮；不是一切星星，都僅指示黑夜而不報告曙光；

不是一切歌聲，都略過耳旁而不留在心上。不，不是一切都像你說的那樣！

不是一切呼籲都沒有回響；不是一切損失都無法補償；不是一切深淵都是滅亡；不是一切滅亡都覆蓋在弱者頭上；

不是一切心靈都可以踩在腳下，爛在泥里；不是一切後果都是眼淚血印，而不展現歡容。一切的現在都孕育著未來，未來的一切都生長於它的昨天。希望，而且為他斗爭，請把這一切放在你的肩上。

2、《山坡上的野花》

野花開放，這滿山遍野的花朵

像春天的嘴唇

朝向天空。一個少年唱著一支歌

誰能聽清那含糊的歌詞？

山坡上的野花，這小小的，碎的顏色

彷彿時光中的碎片

從春天的縫隙中流出來，這令人心碎的美，甚至美得有些偏僻

陽光下的野花，雨中的野花，在這座高山上，自生自滅，無怨無悔

誰看見了這一景象

如果他在漫遊中無所安慰

如果他在痛苦中越來越輕，面對這一山坡上的野花，誰還能沒有羞愧？

風吹過來了。風里交織著陽光的聲音。誰不被萬物的鞭子鞭打？

那逝去的將永遠逝去而我仍然要在大地上繼續旅行

到底誰知道野花的秘密，當它們很快就要消失我的眼淚怎能不奪眶而出？ 不知道可不可以

3、《相信未來》
當蜘蛛網無情地查封了我的爐台，當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀

我依然固執地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫下：相信未來

當我的紫葡萄化為深秋的露水，當我的鮮花依偎在別人的情懷

我依然固執地用凝霜的枯藤，在凄涼的大地上寫下：相信未來

我要用手指那湧向天邊的排浪，我要用手掌那托住太陽的大海

搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿，用孩子的筆體寫下：相信未來

我之所以堅定地相信未來是我相信未來人們的眼睛，她有撥開歷史風塵的睫毛，她有看透歲月篇章的瞳孔

不管人們對於我們腐爛的皮肉，那些迷途的惆悵、失敗的苦痛，是寄予感動的熱淚、深切的同情，還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷

我堅信人們對於我們的脊骨，那無數次的探索、迷途、失敗和成功，一定會給予熱情、客觀、公正的評定，是的，我焦急地等待著他們的評定

朋友，堅定地相信未來吧，相信不屈不撓的努力，相信戰勝死亡的年輕，相信未來、熱愛生命

4、《校園早晨》

風兒帶走夜的鼾聲，

校園從甜夢中醒來了，

晨風給她揉著眼睛，

寧靜的校園頓時變得熱鬧起來。

大姐姐走進校園里來了，

背著書包，

和同學們有說有笑。

大哥哥跑進校園里來了，

拿著零食，

津津有味的吃著。

小同學蹦蹦跳跳地走進校園里來了，

背著五顏六色的書包，

和同學們玩著游戲。

動聽的上課音樂響起來了，

就像黃鶯在唱歌，

同學們有序得走進教室，

校園里回盪著朗朗的讀書聲。

老師急匆匆地走進教室里，

手上抱著厚厚的講義，

為同學們送來豐富的知識，

新的一天開始了。

5、《老師的微笑》

老師的微笑

是風中的帆

沒有風

哪有起航的船

是晨曦的露珠

沒有露珠

哪有折射出的七彩陽光

老師的微笑

是學生心中的糖

沒有糖

哪能嘗出口中的甜

老師的微笑

是夢幻中的風箏

沒有夢

哪有風箏飛得那麼高那麼遠。

(5)小學三年級朗讀比賽稿擴展閱讀

朗誦技巧

1、首先要避免"矯揉造作"。詩歌朗誦和其他文體的朗誦一樣，要自然，決不可以做作。

2、詩歌的感情雖然比其他文體來得強烈，但仍然是發自內心的真情流露。要朗誦好一首詩，首先要認真閱讀，領會作者的感情。然後，努力地去引起共鳴，使自己的感受接近作者的情感。只有這樣，我們的朗誦才能成功地再現作者的情感。聽眾聽起來才會覺得"自然"。

3、如果朗誦者並不領會作者的情感而只 是"估計"作者的情感，那就很容易失去分寸。失去了內在的感情基礎，單單依靠技巧來支撐，聽眾聽起來就必然會感到"做作"了。其實最重要的一點是要自信。

『陸』 三年級朗誦詩歌

一、《鄉愁》

1、作者：近代餘光中

2、原文

小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大後，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

後來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。

而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

二、《囚歌》

1、作者：近代葉挺

2、原文

為人進出的門緊鎖著，為狗爬走的洞敞開著，

一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！

我渴望著自由，但也深知道——人的軀體哪能由狗的洞子爬出！

我只能期待著，那一天——地下的烈火沖騰，把這活棺材和我一齊燒掉，我應該在烈火和熱血中得到永生。

三、《我愛這土地》

1、作者：現代艾青

2、原文

假如我是一隻鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然後我死了，連羽毛也腐爛在土地裡面。

為什麼我的眼裡常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……

四、《天上的街市》

1、作者：現代郭沫若

2、原文

遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。

天上的明星現了，好像點著無數的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。

那隔河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。

不信，請看那朵流星，那怕是他們提著燈籠在走。

五、《我想》

1、作者：現代高洪波

2、原文

我想把小手安在桃樹枝上。

帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，

悠啊，悠——悠出聲聲春的歌唱。

我想把腳丫接在柳樹根上。

伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養，

長啊，長——長成一座綠色的篷帳。

我想把眼睛，裝在風箏上。

看白雲多柔軟，瞧太陽多明亮，

望啊，望——藍天是我的課堂。

我想把我自己種在春天的土地上。

變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮。

成為柳絮和蒲公英，更是我最大的願望。

我會飛啊，飛——飛到遙遠的地方。

不過，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量……

『柒』 求適合小學三年級美文朗讀比賽的美文

《成功不如我們想像的復雜》
有一個人去應征工作，隨手將走廊上的紙屑撿起來，放進了垃圾桶，被路過的口試官看到了，因此他得到了這份工作。
原來獲得賞識很簡單，養成好習慣就可以了。

有個小弟在腳踏車店當學徒，有人送來一部故障的腳踏車，小弟除了將車修好，還把車子整理的漂亮如新，其他學徒笑他多此一舉，後來僱主將腳踏車領回去的第二天，小弟被挖角到那位僱主的公司上班。
原來出人頭地很簡單，吃點虧就可以了。

有個小孩對母親說：「媽媽你今天好漂亮。」母親回答：「為什麼。」小孩說「因為媽媽今天都沒有生氣。」
原來要擁有漂亮很簡單，只要不生氣就可以了。

有個牧場主人，叫他孩子每天在牧場上辛勤的工作，朋友對他說：「你不需要讓孩子如此辛苦，農作物一樣會長得很好的。」牧場主人回答說：「我不是在培養農作物，我是在培養我的孩子。」
原來培養孩子很簡單，讓他吃點苦頭就可以了。

有一個網球教練對學生說：「如果一個網球掉進草堆?，應該如何找？」有人答：「從草堆中心線開始找。」有人答：「從草堆的最凹處開始找。」有人答：「從草最長的地方開始找。」教練宣布正確答案：「按部就班的從草地的一頭，搜尋到草地的另一頭。」
原來尋找成功的方法很簡單，從一數到十不要跳過就可以了。

有一家商店經常燈火通明，有人問：「你們店裡到底是用什麼牌子的燈管？那麼耐用。」店家回答說：「我們的燈管也常常壞，只是我們壞了就換而已。」
原來保持明亮的方法很簡單，只要常常更換就可以了。

住在田邊的青蛙對住在路邊的青蛙說：「你這里太危險，搬來跟我住吧！」路邊的青蛙說：「我已經習慣了，懶得搬了。」幾天後，田邊的青蛙去探望路邊的青蛙，卻發現他已被車子壓死，暴屍在馬路上。
原來掌握命運的方法很簡單，遠離懶惰就可以了。

有一隻小雞破殼而出的時候，剛好有隻烏龜經過，從此以後小雞就背著蛋殼過一生。
原來脫離沉重的負荷很簡單，放棄固執成見就可以了。

有幾個小孩很想當天使，上帝給他們一人一個燭台，叫他們要保持光亮，結果一天兩天過去了，上帝都沒來，所有小孩已不在擦拭那燭台，有一天上帝突然造訪，每個人的燭台都蒙上厚厚的灰塵，只有一個小孩大家都叫他笨小孩，因為上帝沒來，他也每天都擦拭，結果這個笨小孩成了天使。
原來當天使很簡單，只要實實在在去做就可以了。

有隻小狗，向神請求做他的門徒，神欣然答應，剛好有一頭小牛由泥沼里爬出來，渾身都是泥濘，神對小狗說：「去幫他洗洗身子吧！」小狗訝異的答道：「我是神的門徒，怎麼能去侍候那臟兮兮的小牛呢！」神說：「你不去侍候別人，別人怎會知道，你是我的門徒呢！」
原來要變成神很簡單，只要真心付出就可以了。

有一支掏金隊伍在沙漠中行走，大家都步伐沉重，痛苦不堪，只有一人快樂的走著，別人問：「你為何如此愜意？」他笑著：「因為我帶的東西最少。」
原來快樂很簡單，擁有少一點就可以了。

『捌』 適合三年級的朗誦比賽3分鍾長一點的

適合三年級的朗誦比賽，三分鍾成一連的，這個你可以自己在課本上找一下就可以了，或者說去嗯，這個書店裡買一本嗯。小學讀本就可以了

『玖』 小學生愛國詩歌 ，三年級的，用來參加朗誦比賽的，長一點。

《我驕傲，我是中國人》
作者：王懷讓
在無數藍色的眼睛和棕色的眼睛之中，
我有著一雙寶石般的黑色眼睛，
我驕傲，我是中國人！
在無數白色的皮膚和黑色的皮膚之中，
我有著大地般黃色的皮膚，
我驕傲，我是中國人!

我是中國人——
黃土高原是我挺起的胸脯，
黃河流水是我沸騰的血液，
長城是我揚起的手臂，
泰山是我站立的腳跟。

我是中國人——
我的祖先最早走出森林，
我的祖先最早開始耕耘，
我是指南針、印刷術的後裔，
我是圓周率、地動儀的子孫。

我是中國人——
在我的民族中
不光有史冊上萬古不朽的孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，
還有那文學史上萬古不朽的花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深，
我驕傲，我是中國人！

我是中國人——
在我的國土上，不光有雷電轟擊不倒的長白雪山、黃山勁松，
還有那風雨不滅的井岡傳統、延安精神！

我驕傲，我是中國人！
我是中國人——
我那黃河一樣粗獷的聲音，
不光響徹在聯合國的大廈里，
大聲發表著中國的議論，
也響徹在奧林匹克的賽場上，
大聲高喊著「中國得分」！
當掌聲把中國的旗幟送上藍天，
我驕傲，我是中國人

我是中國人——
我那長城一樣的巨大手臂，
不光把採油機鑽桿鑽進 預言打不出石油的地心，
也把通訊衛星送上祖先們 夢里也沒有到過的太空，
當五大洲傾聽東方聲音的時候，我驕傲，我是中國人！

我是中國人——
我是莫高窟壁畫的傳人，讓翩翩欲飛的壁畫與我們同住。
我們就是飛天，飛天就是我們，
我驕傲，我是中國人！