① 通過學習「初中地理板書設計及其創新研究 」課程，舉例說明日常地理教學中你是如何使用地理板圖、板畫
學生在接觸新知識時，可以利用地理版圖是很好的方式。如在教學我國34個省級行政區是利用地理拼圖就是很好的一種手段
② 傳統的板圖板畫在學習地理事物位置關系方面有什麼優點
板書的話，在有的方面，比較方便讓學生上來作圖，而PPT這點就不太方便
還有就是重點內容可以做板書可以更好加深印象，而PPT雖然也可以重點標記，但一般學生往往通篇全記下或者忘了重點部分
③ 誰給我講下關於學好地理，建設祖國的畫，比賽用的，科幻畫或漫畫也行，有人有的發給我看看，採納懸賞50分
咳咳，你的郵箱是什麼，我有點兒小思路呢~~
一片荒野
【畫外音，我們需要建設，祖國需要我們】
嗯，那天出去拍的了一張超級頑強的小草，或許你用的到
④ 什麼是地理「三板」藝術並舉例說明
地理「三板」(即板書、板圖、板畫)教學藝術以其直觀、生動、形象、易行的特點和效果上的顯著性而被越來越多的地理教師操作運用。
⑤ 地理老師在黑板上畫了一幅世界五大洲的圖形，並給每個洲都寫上了代號，然後，他 請5個同學每人認出2個大
假設甲說的前半句是對的，則3號是歐洲，由此推出丁說的3號是大洋洲回是錯誤的；
由於答每個人都只說對了一半，可知丁說的4號是非洲是對的，由此推出乙說的4號是亞洲是錯的，2號是大洋洲是對的；
又可知戊說的2號是歐洲是錯的，5號是美洲是對的，由此推出丙說的5號是非洲是錯的，1號是亞洲是對的；
最後得到正確的結論是：1號是亞洲，2號是大洋洲；3號是歐洲；4號是非洲，5號是美洲．
⑥ 學校要舉行地板畫比賽, 我想找張又好看, 畫著又簡單的畫.
去昵圖網找吧，有很多素材
⑦ 現在有哪些大學生繪畫比賽的支持手繪板作品。
只能在網路搜了看了，一般當地的美術家協會有這些信息，還有就是大學老師比較清楚。。
⑧ 地理版圖和板畫的區別
版圖是地圖，我覺得能畫上五成相似就很厲害了！比如畫個中國地圖就是版圖
版畫是示意圖，是展示地理事物之間因果關系的！比如你把水循環過程畫出來，就是版畫
最後還是要和地理知識點結合才好！
⑨ 湘教版八年級地理哪些內容容易出片段教學的謝謝啦！
地理片段教學能力
陳德旺
（福建省永安市第十二中學（漳州師范學院永安附中），福建永安
片段教學只是教學實施過程中的一個片段或環節，執教者通過動態實施教學步驟與過程，完成指定的教學任務，來樹立教學思想，增強教學能力和教學基本功。因而，片段教學比賽能夠充分考查一名教師教學的教學素養技能。
我有幸做了幾次地理片段教學比賽的評委，發現參賽者主要存在問題有：課堂無活力，嚴肅有餘，輕松不足；語調平淡，沒有激情；層次不清，缺乏邏輯聯系和遞進提升；個性缺乏，無地理學科個性，無獨特教學風格，無創意；導入方式沒有新意；教學情境創設不恰當；教學過程比較沉悶；新課改理念比較淡薄；個別選手業務素質有待提高；無法虛擬課堂的師生雙邊活動；沒有掌握好片段教學時間；探究活動應該貫穿整節課堂，而不是放在最後；地理板書板圖板畫設計不好，等等。
根據上述地理片段教學存在的主要問題，我認為要出色地進行地理片段教學，培養地理教師片段教學能力，應做好以忽略過程、關注結果的終結性評價文化依然占據主流。學生的考試成績代表了教師的一切，而教學過程、教學方法、教學科研、教師的個人發展等都可以忽略。用落後的評價方式來考查學生，教師們的專業信念日漸消退，教育教學實踐與滋養德性、呵護生命、張揚個性、提升人生品位的終極目的日益背離，這就在很大程度上影響了學生的全面發展。
3.加強農村初中地理教師隊伍建設的對策
通過各種途徑及時有效地加強教師隊伍建設，提高農村初中地理教師專業素養勢在必行。
3.1均衡創造充電機會，均衡教師結構，提高教師專業化水平。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，要完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。針對目前江西省農村初中地理教師隊伍結構不合理，專業素質較低的實際情況，必須為初中地理教師均衡創造充電機會。一線教師們的充電機會太少了，地理副科教師的機會更少。沒有時間去專業機構學習，沒有機會和教育專家溝通。教師的專業補給呈現枯竭狀態。各地教育管理機構要真正將教師的「充電」放到重要位置，可以通過循環教學，讓教師走進大學，接受先進的思想熏陶。也可以將專家請進學校，開展系統的業務講解。要鼓勵學歷沒有達標的農村初中地理教師通過參加脫產學習、自學考試、函授等形式提高學歷水平，提高教師專業化水平；採取諸如帶薪參加培訓、報銷培訓費用、培訓與職稱和考核掛鉤等積極措施，讓初中地理教師願意參加培訓，把進行繼續教育作為工作的一部分，充分調動教師參與繼續教育的積極性，進一步提高教師專業化水平。
3.2均衡提高教師地位，均衡教學條件，提高教學科研水平。受升學指揮棒的影響，地理教師與其他科目教師的待遇不平等，自尊心受到傷害，致使部分地理教師教學態度不認真，工作積極性不高。學校領導、家長和社會要尊重地理教師，關心教師的生活疾苦和心理需求。更期待各級領導能充分理解地理教師在實施素質教育方面不可或缺的作用，理解一線教師的心理疲勞，盡可能多一些溫情脈脈的「南風效應」，創造人情味很濃的校園氛圍。
實行均衡政策，均衡教育經費的投入、均衡校舍條件和教學儀器設備、均衡職稱評定的指標。盡快出台相關規定或法規，提高農村或者落後地區一線教師的工資待遇，高於而絕對