『壹』 IDP諾思這個機構辦理的留學好嗎
有人問某機構怎麼樣？我回答說，這個觀點我說過好多次：留學辦理和機構關系不大，有關系的是給給你服務的人，還有就是留學機構的模式你最好找一個人獨立負責你整個流程的。獨立負責你整個申請流程包括：學校的選擇，申請的規劃，文書的創作，網申，面試輔導，拿到學校的錄取通知書。如果不同的人給你做那就像畫一個畫，雖然眉毛鼻子眼睛畫的都很好但是組合起來可能會不搭配不協調。留學行業也向其他行業有人員流動，今天我在這個機構明天我在那個機構。如果因為機構判斷一個留學顧問老師的專業度，顯然是不對的。
在選擇留學機構的時候一定要注意流程的透明化。如果還有機構在服務過程中申請賬號拒絕讓客戶接觸，大家盡量不選。一般單個老師負責的學生人數特別多，走流水化作業，業務不過硬的，才拒絕讓客戶接觸學生申請資料，擔心發生問題讓客戶了解。如果不透明，機構幫你上傳什麼填寫什麼你都一無所知，遇到什麼事情比如截止日期前沒有提交申請材料等學校拒錄取，學生對此一無所知。遇到靠譜的還好說，遇到不靠譜的不負責的，經常會發生，錯過截止時間申請材料還沒有收齊，讓補充某些材料沒有補充。
選擇留學機構的模式時最好找一個人獨立負責你整個流程的。獨立負責你整個申請流程包括：學校的選擇，申請的規劃，文書的創作，網申，面試輔導，拿到學校的錄取通知書。如果說是不同的人給你做那就像畫一個畫，雖然眉毛鼻子眼睛畫的都很好但是組合起來可能會不搭配不協調。
那麼回到留學申請上就是你最後的申請材料形成的留學思路，在招生官面前看起來有點不搭配不協調。 目前我們留學行業的模式就出現了問題。我在這個行業裡面做了6年深有體會。留學本來應該是屬於教育的但是我們看一下留學行業的模式理念有幾個是和教育相關的。留學行業變成只是完成留學申請步驟，缺少了教育所需要的靈魂和內涵。因此留學從業人員感覺不到客戶的需求，只能年復一年日復一日重復以往的申請步驟，而經驗得不到提升專業度得不到提高。對於留學申請步驟目前的留學信息已經很透明化，很多家長已經了解。所以如果留學從業人員還，按照以前的老套路只能比客戶知道一些留學申請步驟，客戶必然感覺從留學人員上面得不到幫助。
凡是不懂留學，不按照教育理念來做申請的，吹噓的很高大上的。最後申請材料送到美國招生官面前基本上都搞砸了。一個浮誇浮誇的人不踏實的人，這是人才培養用人的大忌。之前有高中家長和我咨詢，某機構因為參加了馬術比賽，然後獲得了超出自己預期的高中的錄取。其實我們稍微思考一下，學校招生必然是招有潛力或者是已經取得了一定成就的人。一個人會馬術就預示著這個人很優秀很有潛力嘛？美國學校是重視體育，但是它絕不僅僅是看體育一項。因為我們的教育中確實對學生個性的訓練。我們更多的是強調學業。尤其和美國學校比我們缺少很多的課外活動。所以現在很多機構大力的推薦這種課外活動。而且這種活動往往都是很高大上。實際上我們如果了解美國，留學了解美國理念了解美國文化，踏實務實是很重要的一步。美國一般家庭，他不會節省幾個月薪水去買一件奢侈品。回到留學也是一樣，他必然是看你在這個活動中收獲了什麼而不僅僅是看參加一個很高大上的活動，但是你什麼也沒有參與進去，然後什麼貢獻沒做出來什麼收獲也沒有。我上一篇文章說我們不能還是很原始很落後的，這邊准備考試成績，等考試成績出來以後再去做申請而缺乏規劃。因為如果那樣的話我們對學校的了解，對美國教育理念的了解必然是不完善的，你最後做出來的文書，選擇的學校以及對美國教育的了解必然是不完善不充分的，所以我們要同時進行。而且這個同時進行也會培養學生時間管理多任務進行的能力。如果我們相信那麼簡單膚淺的包裝，如果美國大學，錄取的都是這樣的學生那我們其實完全沒有必要去美國那我們在國內就可以呀！
美國文化中有一條很重要的就是，你不光要具備某種能力，同時你還要具備展示你自己能力的能力。所以說留學申請一定會有包裝但是這種包裝不是很膚淺的，不遵循教育規律的去包裝。比如說我參加跨國銀行的實習一定要比國內某銀行的實習要好。
美國大學錄取，他是看中一個人。那麼優秀的學生，他必然在學業上不會很差。那麼也就是我們經常說的三圍，他的gpa成績，他的標准化考試成績托福或者是sat或者是gmat,gre。我們家長應該對這一條理解比較深刻，進入社會，一個人有知識，有文化但是如果一個人不懂溝通不善於跟他人合作這是非常要命，非常影響一個人的發展。美國教育會讓學生參加一系列的活動，來培養學生的跟人溝通跟人合作這種和能力。跟人溝通跟人合作他的領導力，在學業訓練種有，更多的是在學生的課外活動中要訓練。三圍我們一般可能是，僅僅問一下你的成績是什麼樣的。其實如果我們了解美國招生錄取的話，美國招生官絕不是僅僅簡簡簡單單看看你的成績，3個數字。比如說gpa同樣是85的兩個人學的同樣的專業。而且他們來自同一個學校同一個班級。比如說他們都是學英語專業的。這兩個人的學業水平能是一樣的嗎？
如果他的基礎英語好另一個人的基礎英語分數很低，那麼說明前一個人的英語能力更加扎實。這大家就應該很好理解為什麼美國大學要看你的申請材料他們就是通過你的申請材料來展示你的其它背景，你要告訴招生官你是一個什麼樣的人，你想要什麼等等。大家也就明白為什麼美國學校要進行面試，但是面試還有一個原因是，因為中國學生材料造假。同時大家明白美國的這種招生模式也不是說沒有瑕疵的。這種模式只是盡可能的盡最大程度的，了解一個申請人。
我再說一個詞彙叫背景英文叫context。這個詞彙大家在美國招生的網頁上可以看到。美國大學在錄取學生的時候，他不僅僅考慮你目前所取得的成就。他還會考慮一個人的潛力一個人所處的環境。如果家庭環境好，他必然會有條件有機會接觸到一些很好的資源。但是家庭條件一般的學生那就是不是就吃虧了呢？答案是不一定所以說美國學校他會中和考慮看一個人所處的環境。因為很多家庭條件一般的學生，他具有某種潛力只是所在的環境沒有讓他發揮出來那麼如果未來給他一定的環境和平台他仍然可以成為很優秀的人才。這也是為什麼國內一些普通院校的學生可以申請到美國的名校。
大家是不是覺得美國的錄取政策非常的科學非常的合理是不是會有一種吸引力我們願意去這樣的地方去求學去花很多的錢去深造。就是從他的錄取政策上就看可以看出他的對人才的培養人才的考核的科學性。那麼我們進入以後會接受到更加科學更加合理的培養和培訓。
我再說一個負面的事情。愛荷華大學，很多學生因為作弊，學校正在嚴肅的調查。大家可以搜狗了解一下。網路有毒，愛惜生命，遠離網路。這個事情反映出來我們學生的准備是不足的。很多學生自己在學業上在個人的性格上都沒有準備好去美國留學。當然有一些條件非常優秀的學生也是准備不足的。他本來可以准備的更好能夠更加的，享受美國的教育資源，獲得一個更好的自我提升擁有一個更好的留學經歷。
怎麼樣獲得更好的經歷？那就是建立在了解的基礎上。我們問一下自己的孩子問一下自己。如果讓我們重新上一次高中重新上一次大學是不是我們要比現在過得更好，會留下更少的遺憾。那麼怎麼了解美國大學了解美國教育了解美國社會了解美國文化？這個責任如果是在留學機構的從業人員身上。這才是留學機構人員，更應該做的事情。這也是留學機構人員更能夠給客戶提供的有價值的服務。所以那些動不動就宣傳自己很神奇，很了不起的留學機構或留學人員，大家務必小心。
『貳』 今天中國對澳大利亞的足球比賽結果怎樣
北京時間3月26日下午，中國隊在雲南昆明迎來世界盃亞洲區20強預選賽小組第二戰，對手是小組頭號勁敵澳大利亞，比賽中中國隊盡管控球時間處於劣勢，但形成了多次沖擊，第86分鍾曲波還贏得點球，但邵佳一主罰失手，最終雙方0-0握手言和。小組賽兩戰戰罷，澳大利亞1勝1平，中國隊兩戰皆平。點擊發表您對本場比賽的看法
小組賽首戰，中國隊客場1-1戰平伊拉克，澳大利亞則主場3-0輕取卡達。澳洲足球實力無疑在中國隊之上，不過除了中國隊主場因素外，澳大利亞也不得不面對缺少多位主將的局面——卡希爾、肯尼迪與埃默頓等人因傷病停賽等原因缺席此戰，名將科威爾也因傷在賽前被排除在了出場大名單之外。福拉多與杜伊此戰中前場排陣有驚人效果——姜寧、朱挺分列兩邊路，周海濱與孫繼海擔任雙後腰，鄭智前腰，韓鵬突前。杜震宇、王棟、邵佳一、劉健、曲波等人都被列為替補。
澳大利亞隊開局求穩、控制節奏的策略不出輿論所料，昆明的高原地勢、比賽下午開球的時間，均需其進行適應。不過開場不到2分鍾，澳大利亞就利用張帥的失誤形成沖擊，左翼幾乎滲透入中國隊禁區，李瑋峰最終將球破壞。第3分鍾，中國隊前場右路界外球攻勢被破壞，前壓的李瑋峰試圖分球再組織時失誤，澳大利亞得球後迅速反擊，馮瀟霆中場放鏟攔截湯普森，領到黃牌。第6分鍾朱挺為中國隊贏得右翼角球，首次傳球被破壞後中國隊再次組織，孫繼海將球斜傳入禁區，插上搶點的姜寧背轉身頭槌攻門沒有頂上，英超門將施瓦澤將球沒收。1分鍾後張帥後場斜長傳又迫使施瓦澤出擊。
開局階段中國隊場面相對積極，澳大利亞則又有傷情意外——被馮瀟霆鏟到的湯普森無法堅持，比賽進行不到10分鍾就告退場。隨比賽深入，澳大利亞逐步加強攻勢，數次前傳都試圖打中國隊防線身後，宗壘幾次大范圍出擊進行控制。第16分鍾，鄭智斜傳澳大利亞防線身後，韓鵬積極爭搶甩開卡尼，後者拉人犯規領到黃牌，中國隊獲得右翼底線前任意球，孫祥幾乎零度角處直接攻門被施瓦澤擊出。前20分鍾內澳大利亞的控球時間達到了67%，思路非常明確。
第21分鍾，中國隊前場右翼傳出界外球，鄭智帶球內切中突然將球塞入禁區，朱挺順勢攻門被尼爾擋出底線。第24分鍾，澳大利亞利用左翼界外球策動出了開場後最有威脅攻勢，霍爾曼快節奏突破馮瀟霆，直沖入禁區後傳中，布雷西亞諾門前飛身鏟射被宗壘擋出。此後雙方形成片刻對峙，中國隊中場組織上略感不順，張帥在第30分鍾曾在前場搶斷前突，但觀察接應隊友位置時被對手反搶。第31分鍾，中國隊獲得中圈弧內任意球，孫繼海將球傳入禁區中路，韓鵬頭槌擺渡至右翼，鄭智挑球過人精彩擺脫，但攻門未打上力量，被施瓦澤沒收。
在第37分鍾一次角球沖擊被對手破壞後，馮瀟霆再度沖吊禁區，韓鵬頭槌爭下落點，朱挺在點球點左側側身搶射，但放了高射炮。第39分鍾，周海濱組織出右翼攻勢，張帥人球分過很是精彩，但試圖傳中時被阻。2分鍾後中國隊又獲得左翼任意球，張帥低平球傳至前點，朱挺小角度攻門打高，同時被判定越位。澳大利亞此後由布雷西亞諾策動中路滲透攻勢，禁區前低射被宗壘倒地擋出。
易邊後澳大利亞率先形成攻勢，第47分鍾尼爾界外球直接擲入禁區，在給中國隊防線造成混亂後，澳大利亞外圍攻門被擋下。第50分鍾，鄭智中路突進攻門，在對手身後干擾下打偏出很多。1分鍾後中國隊左翼任意球被對手破壞，孫祥左翼再傳送出威脅球，朱挺禁區中路搶點頭槌未頂上力量，為施瓦澤輕松沒收。中國隊左路沖擊在下半場前段明顯加強，第53分鍾李瑋峰又送出線路精準的傳中，韓鵬與施瓦澤攻防干擾下均沒有碰到皮球。
第58分鍾，澳大利亞左翼角球傳中被宗壘擊出禁區，格雷拉外圍攻門打偏。1分鍾後鄭智前場左翼拿球，連續動作擺脫防守球員後傳中，皮球線路、高度均很理想，但門前沖頂的韓鵬將將錯過皮球。此後比賽進入對峙期，中國隊在10分鍾內用完3個換人名額——先後用肖戰波、邵佳一、曲波換下了周海濱、鄭智和韓鵬。韓鵬下場前曾為中國隊贏得一次左翼任意球，但姜寧傳中直接飛出底線。
中國隊有心加強沖擊，但數次邊路傳球均缺乏準度，澳大利亞繼續控制節奏，不過也有兩次橫向傳遞直接出界。中國隊調整陣容的效果遲遲不能體現，孫繼海一次雙腳離地的飛鏟則引起了澳洲陣營的不滿。直到第85分鍾，曲波禁區前低射力道十足，但角度太正被施瓦澤沒收。1分鍾後中國隊錯失絕佳的得分機會——孫祥在左翼後場長傳，曲波沖入禁區，施瓦澤棄門出擊，曲波在與對手相撞倒地後再度控球，施瓦澤再有撲救動作放倒曲波，裁判判定點球，並向施瓦澤出示黃牌，但邵佳一操刀主罰點球線路太正，力道也不夠大，被施瓦澤沒收。補時階段，澳大利亞一次沖擊很有威脅，布雷西亞諾禁區左翼傳中，孫祥門前作出關鍵干擾，未給對手門前施射機會。最終雙方0-0握手言和。
中國隊出場陣容：1-宗壘；3-孫祥、5-李瑋峰、4-馮瀟霆、2-張帥；16--姜寧、17-孫繼海、18-周海濱(62分鍾，15-肖戰波)、13-朱挺；10-鄭智(68分鍾，6-邵佳一)；9-韓鵬(72分鍾，11-曲波)
澳大利亞出場陣容：1-施瓦格；3-諾思、2-尼爾、6-波坎普；11-卡尼、13-格雷拉、8-維科夏爾、7-瓦勒里、5-庫里納、10-湯普森(8分鍾，14-霍爾曼)、18-布雷西亞諾
『叄』 獲得經驗的名言有哪些 主要是比賽獲獎後，給別人傳授經驗。
高爾基： 愛護書籍吧，它是知識的源泉。
諾思科特： 博學的人是知識的蓄水池，而不是源泉。
不吸取知識之光，心靈就會被黑暗籠罩。
弗萊克斯： 大學是這樣一種機構：它自覺地獻身於對知識的追，力爭解決難題，用挑剔的眼光去評價人們的成就，並用真正的高水平去教育人。
切斯特菲爾德： 當我們步入晚年，知識將是我們舒適而必要的隱退的去處；如果我們年輕時不去栽種知識之樹，到老就沒有乘涼的地方了。
宋·朱熹： 當務之急，不求難知；力行所知，不憚所難為。
切斯特菲爾德： 讀書能獲得知識；但更有用的知識對世界的認識卻只能通過研究各種各樣的人才能獲得。
塞·約翰遜： 對知識的渴求是人類的自然意向，任何頭腦健全的人都會為獲取知識而不惜一切。
恩格斯： 復雜的勞動包含著需要耗費或多或少的辛勞、時間和金錢去獲得的技巧和知識的運用。
卡斯特： 管理者不承擔創造知識的任務，他的任務是有效地運用知識。
·里格斯： 經理人員的管理能力是他在品質、知識和經驗方面的功能。這三種因素相互作用形成一個特殊的管理方式。
鄧小平： 靠空講不能實現現代化，必須有知識，有人才。沒有知識，沒有人才，怎麼上得去？
科爾莫戈羅夫： 科學是人類的共同財富，而真正的科學家的任務就是豐富這個令人類都能受益的知識寶庫。
赫·斯賓塞： 科學是系統化了的知識。
約瑟夫·魯： 科學是為了那些勤奮好學的人，詩歌是為了那些知識淵博的人。
奧·霍姆斯： 科學是「無知」的局部解剖學。
叔本華： 沒有深厚經驗襯托的廣博思想和知識，就像是一本每頁僅有兩行正文卻有四十行注釋的教科書。
論衡： 人有知識，則有力矣。
實踐是知識的母親，知識是生活的明燈。
愛因斯坦： 學習知識要善於思考，思考，再思考。
知識的歷史猶如一隻偉大的復音曲,在這只曲子里依次響起各民族的聲音. _____歌 德
自然賜給了我們知識的種子,而不是知識的本身.
_____寒涅卡
知識是治療恐懼的葯. _____愛默生
知識是一種快樂,而好奇則是知識的萌芽.
_____培 根
知識和世故不同,真有學問的人往往是很天真的.
_____羅曼.羅蘭
學問並不就是知識.
有學問的人和能認知的人是不同的.記憶造成了前者,哲學造成了後者. _____大仲馬