游戲與體育

Ⅰ 體育教育與競技運動、游戲的區別和聯系

一、本質不同

1、體育教育是以運動訓練培養目標，該專業培養德智體美等諸方面全面發展的體育教練員，以及從事專項體育教學和競技運動科研與管理的高級專門人才。

2、體育競技是以取得優異成績為目的，體育的目的是增強體質，游戲是以娛樂為目的。體育的本質是文化活動，運動更集中指身體的鍛煉，偏向競技性，游戲則偏重娛樂性。

3、競技運動是體育的重要組成部分，是以體育競賽為主要特徵，以創造優異的運動成績和奪取比賽優勝為主要目的的社會體育活動。

4、游戲是為了發展游戲者的體力和智力，或是為了娛樂。

二、發展方向不同

5、是指在餘暇時間或特定時間所進行的一種以娛悅身心為目的的體育活動。具有業余性、消遣性、文娛性等特點。內容一般有球類游戲、活動性游戲、旅遊、棋類以及傳統民族體育活動等。按活動的組織方式可分為個人的、家庭的和集體的。

6、按活動條件可分為室內的、室外的；按競爭性可分為競賽性的和非競賽性的；按經營方式可分為商業性的和非商業性的；按參加活動的方式可分為觀賞性活動和運動性活動。開展娛樂性體育活動，有益於身心健康，陶冶情操，培養高尚品格。

三、面向人群不同

7、亦稱「社會體育」、「群眾體育」。是為了娛樂身心，增強體質，防治疾病和培養體育後備人才，在社會上廣泛開展的體育活動的總稱。包括職工體育、農民體育、社區體育、老年人體育、婦女體育、傷殘人體育等。

8、主要形式有鍛煉小組、運動隊、輔導站、體育之家、體育活動中心、體育俱樂部、棋社，以及個人自由體育鍛煉等。

9、開展群眾體育活動應遵循因人、因地、因時制宜和業余、自願、小型、多樣、文明等原則。廣泛開展群眾性體育活動，是發揮體育的社會功能，提高民族素質和完成體育任務的重要途徑。

四、醫療體育:

10、指運用體育手段治療某些疾病與創傷，恢復和改善機體功能的一種醫療方法。一般不受時間、地點、設備條件的限制。

11、通常採用醫療體操、慢跑、散步、自行車、氣功、太極拳和特製的運動器械(如拉力器、自動跑台等)，以及日光浴、空氣浴、水浴等為治療手段。宜因人而異、持之以恆、循序漸進，並配合葯物或手術治療和心理疏導。

(1)游戲與體育擴展閱讀:

體育的本質；

1、體育活動是人類社會的一種身體教育活動和社會文化活動。體育的本質特點，是以身體練習為手段，發展身體，增強體質，促進人的全面發展，為社會發展服務。

2、體育運動是培養孩子們的能力與習慣。運動既是一種習慣，也是一種能力。從行為模式的角度看，某些運動能力還是一個人綜合能力的重要組成部分。

3、比如會游泳，在遇到突發事件落水時就是一種救命的能力；會騎自行車，在日常生活中不但能鍛煉身體，也是一種很好的交通手段；由運動練就的機敏靈活的反應、巧妙的雙手和強健有力的臂膀，到了工作崗位上就有可能轉化為許多勞動或工作的基礎性能力。

Ⅱ 簡答題:請比較游戲與體育教學的區別有那些

讓你
在休閑中放鬆同時增長對體育運動的知識
而且能鍛煉人的反應速度
但是還是那句話：適度游戲益腦，沉迷游戲傷身

Ⅲ 體育課可以玩什麼游戲

1、遞書

大家圍坐成一圈，主持人拿一本書，先向大家介紹：「這是一本奇妙的書，有時它明明是合著，但卻要說開著才正確。」使現場充滿懸念。接著，他一邊說：「我把書本合起來交給你」或「我把書本打開交給你」，一邊開始按逆時針方向傳給下一人。

每個人將書傳給下一人的時候，都要說明書本是合著還是打開。一圈後，由主持人評判各人的對錯。對的不得聲張，保守秘密，做錯或仍未覺察其中奧妙的，可再傳著玩。最後，主持人才公布答案：原來，判斷書本的合開並不是依據書本，而是看傳遞者的雙腳交插或張開，書本只是遮眼法罷了。

2、猜硬幣

大家圍坐成一圈，選一人居中當猜者，游戲開始，大家齊唱：硬幣硬幣，你真奇怪，傳來傳去，無影無蹤，真奇怪，確奇怪，有個朋友站在場中央！與此同時，將左手向旁提高，手心向上，右手從右邊人的手心做取硬幣迷惑性的動作，放到左手上，其實只有一枚硬幣，可以是真的傳，也可以假傳。

連唱三遍後，大家一齊雙手握拳伸出，由中間人猜，猜對可與拿硬幣者互換位臵，三次猜不著要表演一個小節目。

3、拔腰力

兩人兩腳平站而對立，上體稍向前傾，手向對方的肩背部伸去，反抱對方的腰部。發令後，雙腳利用壓與提的巧勁。只要將對方上拔成雙腳離地為勝。可採用三局兩勝制，人數多可採用淘汰制進行比賽。

4、站如松

在地面上畫兩條相距50厘米的平行線，兩人各站線的一邊。站定後，雙腳不能移動，伸出雙掌相抵。發令後，雙方利用向前推送和向後縮讓的巧勁，使對方腳掌移離原位即可得分。

5、站圈

每隊人數不限，自由組合或臨時再擴充，發一個藤圈放在空地上，為安全起見，可在藤圈的四周布臵若干墊子。先告知學生：這個游戲要求大家群策群力，想方設法在圈內盡可能多站人，容納的人越多，並且堅持的時間久為優勝，一旦有人腳出圈外即為失誤。

可先進行討論研究，嘗試性的練習，等到有一定把握後，即可多隊同時進行。這個體育游戲，頗能啟發學生積極思考，想出各種巧妙的主意，同時在進行的過程中也能培養他們相互信任、體諒、關心幫助他人的合作精神。教師開始不必多言和急於求成，讓學生經過幾輪的活動，自己總結經驗教訓，提高活動的創造性。

Ⅳ 游戲與體育活動對幼兒的要求

幼兒教育影響著幼兒學習能力、性格等的養成。尤其是教育改革相關文件中，建議將幼兒教育變成游戲教育，在游戲中培養幼兒。
由於學前階段的孩子年齡偏小，一些簡單的肢體運動根本滿足不了幼兒鍛煉和激發孩子興趣的需求。幼兒園傳統玩具，普遍大眾化，操作乏味，玩法單一，可玩性不強。孩子更需要屬於自己獨特有趣的玩具。
這里推薦，世紀萬成教育研發的體育包，它以專業課程為綱，內含多種運動器材、親子游戲手冊、律動操光碟等。多玩具組合，全方位開發與鍛煉幼兒走跑、跳躍、鑽爬能力及反應平衡等多種潛能。

Ⅳ 體育游戲和網路游戲的區別

體育抄類游戲是一種讓玩家可以襲參與專業的體育運動項目的電視游戲或電腦游戲。該游戲類別的內容多數以較為人認識的體育賽事（例如：NBA，世界盃足球賽）為藍本。
網路游戲：英文名稱為Online Game，又稱 「在線游戲」，簡稱「網游」。指以互聯網為傳輸媒介，以游戲運營商伺服器和用戶計算機為處理終端，以游戲客戶端軟體為信息交互窗口的旨在實現娛樂、休閑、交流和取得虛擬成就的具有可持續性的個體性多人在線游戲。
網路游戲里又包含體育游戲，連接互聯網的體育游戲可以讓你體會與其他玩家共同競技的樂趣。

Ⅵ 體育游戲和競賽性游戲的區別

1.游戲的目的抄不同。2.游戲的襲條件級規則的穩定性不同。
3.競技性游戲具有較為復雜的技術和戰術，參加者要有相應的訓練；而體育游戲的技術、戰術則比較簡單容易。
4.競賽性游戲的規則與成績是得到社會認可的，而體育游戲則不是。
5.體育游戲一般不具有功利性，參加者都是業余的，而競賽性游戲則常具有功利性，參加者中常有職業性。

Ⅶ 在體育課跟足球有關的小游戲

幾個人站成一個圈，圈裡面有一到兩個人，外圈的人將足球來回傳，中間的人搶球！在長20米的距離裡面每隔1.5m插一根竹竿，一共5根，然後再在後面擺個球門，人先帶球過桿，然後射門，看誰用的時間短！還可以在距離人20 米處畫一個圈，人在起點線將球盡量踢到圈裡。

Ⅷ 在體育課跟足球有關的小游戲

游戲名稱：踢射活動目標

游戲目的:

鍛煉學生踢球的准確性。

游戲方法:

在場地上畫一個直徑為 15 m的圓圈。將學生分為人數相等的2～3組。准備，一組分散站在圍內，其他組在圓圈上等距面向內站立。開始，圓圈上學生用腳互相傳球，尋機踢射圈內游戲者，被擊中者出圈，在圈外做俯卧撐10次。直至把圈內游戲者全部擊中，然後與圓圈上另一組交換位置，全部輪流一遍後游戲結束（如下圖所示）。

將運動員分成5 人一組並設置10 米邊長的正方形場地。

4 名進攻者站在正方形外面，每個人帶一個球。每名進攻者必須控球跑過正方形才可以得分。防守者在游戲過程中都站在正方形里。進攻者一個接一個地進攻直到所有人都完成兩次進攻。當正方形里的防守者完成8 次防守之後，運動員交換角色直到所有運動員都充當過防守者的角色。成功阻止運過球次數最多的運動員獲勝。教練必須教育進攻者在正方形邊線耐心等待，同時觀察防守者的錯誤

Ⅸ 從游戲論的角度談談幼兒游戲與體育教學有什麼不同

一、游戲在體育教學中的重要作用  在體育教學中依著書本的知識點，按部就班的進行教學，對於幼兒園的孩子，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學中應穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在幼兒體育教學中具有重要的作用。  （一）有利於培養幼兒的認知能力  認識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然後是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。幼兒收集信息量的多少，在於幼兒是否有興趣。興趣是學習的原動力，因為有興趣幼兒才願意去參與活動。體育游戲往往來源於生活，貼切生活，有利於激發幼兒們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。