合作體育游戲

㈠ 小學體育游戲教案

學習階段：水平二

學習目標： 小組合作完成練習

學習內容：游戲「大魚網」踢毽

重 點： 左腳也能熟練的進行毽子練習

難 點：左右腳能熟練進行盤踢練習

學習步驟：

一、合作游戲、提高能力

教師活動：

1.提出遊戲的要求

2.講解游戲的方法與要求。

游戲的方法：全班分成六組，第一組先扮演魚網，第二組休息。其他的四組扮演小魚進行游戲。

然後第二組扮演魚網，第三組休息。其他四組扮演小魚。游戲依次循環。

3.分成六大小組

4.組織游戲

5.對游戲進行調控，使游戲更加的生動。

學生活動：

1.理解游戲的方法和要求

2.小組合作進行游戲

3.注意在游戲的安全

二、合作探究、掌握技能

重 點： 左腳也能熟練的進行毽子練習

難 點：左右腳能熟練進行盤踢練習

教師活動：

1.提出毽子的練習

2.組織右腳的30個熟練性練習

3.以小組為單位進行一分鍾的團體總成績的比賽

4.組織左腳的50個熟練性練習

5. 以小組為單位進行一分鍾的團體總成績的比賽

6.組織進行50個的盤踢熟練練習

7. 以小組為單位進行一分鍾的團體總成績的比賽學生活動：

1.自主的完成各項熟練性的練習

2.發揮自己的最好的成績，合作完成比賽，勇創好成績。

組 織：

三、放鬆身體，愉悅身心

反應游戲

規則：所有學生走成一圈，然後聽老師喊：往前走，往後退，往前跑，倒著跑等來提高判斷能

力。

組織：學生圍成一個圓圈。

1、課後小結

2、安排回收器材

3、師生告別

㈡ 如何在體育游戲中培養學生的團結合作精神

目前，在青少年甚至成年人中都存在著一意孤行，缺乏團隊精神的現象。在體育教學中有意識培養孩子團結協作的精神，不僅可以提高學生學習的興趣，還能使學生是為了集體的榮譽而努力的拼搏。比如，將學生分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的競賽或游戲讓學生比賽，比賽完後分析獲勝或失敗的原因，讓學生知道只有服從集體利益，即使自己吃虧也是光榮的。要使學生能更好的樹立團結協作精神，必須先讓學生明白團結協作精神的內涵。「團結協作的精神」就是奉獻精神。如在體育訓練和比賽中，人們贊揚「陪練」，人們贊揚「打配合」。人們贊揚球場上的「傳球者」，就是贊揚其奉獻精神。「團結協作精神」也是實干精神。一個集體，一個運動隊中，如果有人習慣於講空話、套話，擺花架子，做花樣子，或者好大喜功，做一說十，那麼他首先傷害的就是內部人員的心。那就要求一是團隊
1、目標教學法。
教師要根據學生實際情況和接受能力，考慮學生的年齡、心理、生理特點及認識水平，分階段設立不同目標，有意識的培養學生團結協作的精神
2、表揚鼓勵法。
這一方法能促進全組學生在練習中的鬥志，振奮精神，在心理上達到良好的狀態而投入學習。即使學生勉強完成動作，全組也要充分肯定，同時我也讓學生用掌聲或言語激勵同伴頑強拼搏，堅持到底。我覺得我還可以表揚一部分同學的勇敢，表揚一個小組的齊心協力等，以幫助學生正確認識自己在各項活動中的位置，形成不甘落後，力爭上游的積極心態。
3、小群體組合法。
在練習中，教師讓學生按各自的興趣愛好，友伴組合成不同的小組進行訓練。當然，不能把生理、心理素質差的學生組合成群體，而要把他們分散在各個小群體中，讓基礎好的同學幫助他們，這樣能使學生獲得個人需要的滿足和個人發展的滿足，體會到互助協作、友愛、信賴的愉快，感到溫暖餓人際關系，從而有利於培養他們的心理素質。
4、游戲競賽法。
這種活動內容豐富方式多樣，游戲競賽的運用既有趣味又有對抗性，易將學生的心理調節到高度興奮狀態。有的學生自我表現慾望的發揮，既發展了學生團結協作精神，又培養了克服困難的意志。如我在籃球運球教學中要求學生降低重心，那麼一味單純練習呢，使學生產生枯燥、厭倦感，於是我將此練習通過競爭游戲練習就會產生好的效果。
5、理論結合實際法。
教師利用室內課教學，播放一些集體體育競賽短片，叫學生們在視覺上建立團結協作的意識，以便在今後的課外體育活動中更好的去實施。
在體育活動中培養學生間的團結協作精神和集體主義感，能在運動中體驗運動帶來得樂趣，可以大膽的表現自我，增強自信心。

㈢ 幼兒體育游戲中如何積累與同伴合作，協調運動經驗

在當代社會中，不管是經濟活動，還是文化活動，都要求人們進行廣泛的協調合作，互相信任、互相依存

㈣ 抬花轎的體育游戲

活動過程：
1、通過游戲，鍛煉幼兒手臂力量；
2、探索各種抬花轎的方法，培養幼兒的探索能力；
3、培養幼兒的合作和競賽意識。
重點：鍛煉幼兒手臂力量；難點：探索各種合作抬轎方法。
活動准備：
1、木棍若干，蓋頭巾，紅花若干，椅子四把。
2、學習兒歌《小狗抬花轎》
活動過程：
一、以復習兒歌《小狗抬花轎》引出主題，玩「抬花轎」。
二、學習及探索各種抬花轎的方法。
1、示範。教師邀請一名幼兒合作搭花轎，兩人各自用右手握住左手腕，左手握住對方的右手腕，握緊呈「8」字形。一名幼兒雙腳分別跨入「8」字形空處，坐在抬轎人的手上，並將雙手搭住抬轎人的肩，抬轎人抬起坐轎人向前走。
2、練習。幼兒三人自由組合游戲，輪換角色。
3、嘗試。引導幼兒嘗試用其他方法抬花轎，重點學習一兩種。如：兩人面對面站立，雙手對握，呈前後高低杠狀。坐轎人坐在低杠上，背靠高杠，雙手摟住抬轎人的脖子。抬轎人抬起坐轎人向前走。
4、木棍抬轎。教師出示木棍，引導幼兒嘗試用木棍抬轎。
方法一：抬轎人面對面站立，屈肘，肘部各夾一根木棍。坐轎人雙手各握住兩桿，屈體懸垂於兩桿間。
方法二：抬轎人雙肩各扛一根木棍，手扶木棍的兩端。坐轎人雙手各握住兩桿，屈體懸垂於兩桿間。
三、合作競賽游戲：抬花轎。
1、幼兒分成四隊，每隊三人自由組合，扮新娘者蓋頭巾，扮新郎者別一朵小紅花，每隊確定一種抬轎方式。
2、各隊做好准備，聽口令第一組幼兒出發後，繞過椅子原地返回，坐轎人拍第二組幼兒的肩，第二組出發，游戲依次進行，先到者獲勝。
3、各隊輪換游戲方式反復進行。
附兒歌：
《八隻小狗抬花轎》
八隻小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，
一隻小狗摔一跤，老虎對它踢一腳，
小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺，
小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好，
一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。

㈤ 幼兒體育游戲

幼兒園中班體育游戲：連體人
有益的學習經驗：
學習與同伴合作同共同做好一件事，體會協作游戲的快樂。
准備：報紙若干張。平衡木兩個。
活動與指導：
1．請幼兒自選夥伴，兩人一組。
2．交待游戲玩法並示範給幼兒看。
玩法：
將報紙展開挖兩個洞，分別套在兩人的脖子上，將兩人連在一起，然後，兩人按指定路線走、跑、走平衡木等。如報紙中途破碎則停止游戲，以報紙不破碎者為優勝。
3．幼兒游戲。
4．游戲結束，教師請幼兒談談自己獲勝的體會。根據幼兒回答做必要的小結，強調協作。
中班體育游戲：兩人三足
活動目標：
1、學習游戲「兩人三足」，體驗與同伴按節奏同步前進。
2、體驗齊心協力合作帶來的快樂。
玩法：

中班體育游戲：螞蟻排隊走
一、活動目標：
1．練習排隊齊步走。
2．通過互相配合，協作完成游戲
二、活動准備：大的報紙團或皮球作豆子
三、活動過程：
1．請幼兒三個三個組成一組，扮成螞蟻。（第一個幼兒站立，兩手作觸角；第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰）
2．請一組組的「螞蟻」排好隊行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到別人。
3．設置一定的距離，在終點放置一些物品作「豆子」。請「螞蟻」從起點到終點，再返回，比賽搬豆，看誰搬得快

游戲：荷花荷花幾時開
活動目標：
1、感受與同伴合作，共同游戲的樂趣。
2、幫助幼兒練習在一定范圍內四散追逐跑。
玩法：幼兒圍成一個大圓圈，請幾名幼兒蹲在圈內扮演「荷花」，圈上的幼兒邊念兒歌便圍著「荷花」走，當念到「六月荷花朵朵開」時，圈上幼兒做開花動作後四散跑開，而圈內的「荷花」就跑去抓住，抓到幼兒就算獲勝。

游戲：老狼老狼幾點了
活動目標：
1、鍛煉幼兒聽辨信號的能力。
2、激發幼兒對體育游戲的興趣，體驗游戲帶來的樂趣。
游戲的方法：讓幼兒認識老狼的家在哪，小兔子的家在哪，老師當老狼，在小兔子的家的前面。游戲開始時，幼兒與老狼一同往前走，並齊聲問：「老狼老狼幾點了?」 然後又問:老狼老狼幾點了?老狼回答:兩點了.這樣繼續下去,直至老狼回答:天黑了時,幼兒就轉身向家裡跑,老狼轉身就追,但不得過小兔子的家,在小兔子的家前被捉到的為失敗者，要送到老狼的家，等一會游戲再次開始時要小兔子去救他，玩過幾次,可另選出一人當老狼,游戲重新開始。

游戲：丟沙包
活動目標：
1、鍛煉幼兒的反應能力和快速奔跑能力。
2、體驗與同伴一起合作游戲的興趣。
游戲方法：游戲的人數最少要在三人以上，最高不限。在一個大約是羽毛球場大小的地區中游戲，其中的兩個人站在場地的兩端，為丟沙包的人，兩人互相傳接。其餘的一人在場地中可任意跑動，躲避兩個人的沙包傳接。被打到則算死掉一次。相反，被場中的人接到沙包一次，就可以得到一命。(游戲者可以任意規定場地中者接到沙包所得到的命的數量）接沙包可以分單手或雙手，單手接沙包和雙手接沙包所得到的命數量不同，此數量可有游戲者規定。場地中者接到沙包後，可以「保命」或「點地」。保命即使保存著一條命。點地就是不保存著一條命，但須在場地中點一下地，再向場外扔出。
游戲：跳圈
活動目標：
1、發展學生的跳躍能力。
2、激發幼兒的體育活動興趣，培養學生的創新精神。
游戲方法：在空地上畫上一個兩個一個兩個……圈圈，幼兒有次序的進行跳圈活動，從圈頭跳到圈尾，跑回原地拍一下下一位小朋友的手，接著游戲，直到一排小朋友全部輪一次，游戲結束。游戲可根據幼兒活動情況進行數次。

小兔找山洞
目標：鍛煉幼兒的反應能力和速度。
玩法：一個幼兒當大灰狼，一個幼兒當逃跑的小兔，其餘一部分幼兒兩兩組合搭一個山洞（手牽手舉過頭頂），另一部分幼兒當躲在山洞裡的小兔，每個山洞只能躲一隻兔子。游戲開始，大灰狼去追那隻在外面的兔子，小兔趕緊跑，去找一個山洞躲起來，當鑽進洞時，原先在洞里的小兔趕緊逃出來去找另一個洞，游戲繼續。如果被抓住了大灰狼與小兔互換角色繼續。
切西瓜
目標：鍛煉幼兒的敏捷性、速度和節奏感。
玩法：大家手拉手圍成一個圓圈站著，其中一名幼兒站在圈中檔切西瓜的人，跟著兒
歌一邊走一邊切西瓜，當念到「要吃西瓜切開來」時，被切到「來」字的兩個幼兒往相反的方向趕緊繞著圓圈跑一圈，看誰最快到達原來的位置就贏了，輸的人當切西瓜的人站在中間游戲繼續。
捉龍蝦
目標：鍛煉幼兒的單腳跳躍能力和合作能力。
玩法：大部分幼兒單腳站立或跳躍當龍蝦，其中兩名幼兒手拉手當漁網去桌龍蝦，若被抓住了就當漁網與那兩個幼兒手拉手去抓龍蝦，指導所有的龍下被捉住，游戲結束。如果快被捉住了就蹲下來表示安全，不能去捉了。
老鷹捉小雞
目標：鍛煉幼兒的合作能力和躲避能力。
玩法：一名教師當老鷹去捉小雞，一名教師當母雞手臂張開保護小雞，其餘幼兒都當小雞跟在母雞後面，遇到危險時蹲下自救，如果捉住了就倒旁邊休息。
接龍游戲
一、活動目標：
1、練習往返跑和鑽的技能。
2、提醒幼兒遵守規則，激發幼兒競爭意識。
難點：提醒幼兒遵守規則。
二、准備：教師和幼兒一起布置場地，（紙箱和呼啦圈）
三、過程：
1、給幼兒講游戲規則。
2、幼兒分成兩組站在起跑線上，排頭幼兒聽到老師指令，開始繞著紙箱跑，跑到場地
的另一端後鑽過呼啦圈後，返回，拍到第二名幼兒手，循環往復直至最後一名幼兒跑完，
先跑完的一組為勝。

一二三
一、活動目標：
1、通過讓幼兒在游戲中學著聽口令，提高自控能力。
2、初步培養幼兒的競爭意識。
二、游戲玩法：
請一個孩子背對著大家，嘴上喊一二三，然後回頭看夥伴們，看到有誰在移動的
為犯規，只能在原地停止游戲一次。其他孩子在一條相距大約3米的起點線上，
只能在喊口令的孩子背身過去時才能移動，否則做違規處置。以誰先到終點拍到
喊口令的孩子為勝。
掐沙包
活動目的：
1、練習踢、投、跳躍、跑、躲閃等基本動作。
2、培養幼兒的靈活性，敏捷性，動作的協調性。
活動准備：沙包一個
活動玩法：
1、幼兒分成人數相等的兩組，決定游戲的先後次序。
2、第一組其中的一名幼兒站在場地中間准備躲閃沙包，而第二組的幼兒分別站在兩頭准備投沙包。
3、游戲開始：
（1）先由第二組的幼兒將沙包用力投向場地中間的幼兒，爭取沙包不被抓住，擊倒對方身體的任意部位，這樣在場地上的幼兒就失敗了，下場不再參加游戲；
（2）如果被場地上的幼兒抓住沙包，那就為一餘，繼續開始游戲，這時如果沙包再次砸到場地上幼兒的身體，而沙包落在地上，那就可以減掉剛才得到的一餘，場上的幼兒就可以下去不能再繼續游戲了，這時再換其他夥伴繼續進行，一直把第一組幼兒全部擊敗為止，游戲結束。
（3）第一組失敗後，換第二組上場，再充新開始游戲。
螞蟻排隊走
一、活動目標：
通過互相配合，協作完成任務。
二、活動准備：大的報紙團或皮球作豆子
三、活動過程：
1、請幼兒三個三個組成一組，扮成螞蟻。（第一個幼兒站立，兩手作觸角；第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰）
2、請一組組的「螞蟻」排好隊行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到別人。
3、設置一定的距離，在終點放置一些物品作「豆子」。請「螞蟻」從起點到終點，再返回，比賽搬豆，看誰搬得快。

㈥ 如何在幼兒園戶外體育游戲中培養幼兒合作交往能力和規則意識

游戲對於幼兒之所以魅力無窮, 就是因為幼兒的自主性可以在游戲中得到充分的體現和發揮，幼兒自主自願地從事自己喜歡的活動，支配控制自己的行為。讓幼兒自主地游戲，成為游戲的主人，這種觀念已被人們普遍地接受和認同。為了使游戲順利開展並做出成效，教師必須注意引導幼兒在游戲過程中建立和執行規則，培養規則意識。規則使幼兒能夠意識到自己的行為，活動有目的性;進而通過規則引導幼兒意識到行為的質量和後果。
游戲是幼兒現實生活的反映。幼兒在生活中會接觸各種各樣的事物，獲得關於周圍環境與生活的各種印象，他們會把這些印象或經驗帶進他們的游戲中來。
幼兒玩滑滑梯的時候，盡管教師總是事前提醒幼兒:要注意安全，不做危險動作，要從樓梯上去再從滑道下來。可每次游戲的時候，開始時，幼兒似乎還記得這些規則，時間一長，幼兒就開始犯規，有的從滑道上逆行上去，有的在滑道上一個一個疊坐在一起不滑下去，有的幼兒用手抓住上面的護欄，身體躺在滑道上擺動，嘴裡喊著救命!救命啊!臉上流露出頗為誇張的表情，護欄邊圍著幾個幼兒正在有條不紊地救人，有的幼兒掉到水裡去了，有的幼兒救上來了。教師看到那麼多的幼兒擠在一起，走過去制止他們:小朋友，看看誰最聽話，知道怎樣滑滑梯才是對的。小朋友立即變乖了，停止了原來的活動，排著隊有序地爬上爬下，安靜了許多。教師放心地在一旁觀看。可沒過幾分鍾，有幾個男孩子又開始了救人活動，有的被怪獸抓住大喊救命! 有的在滑梯上大喊:我是奧特曼，我來救你們。參與救人游戲的孩子越來越多，游戲場上又熱鬧起來。
是制止他們，還是順其自然。不制止?怕他們出事故。制止他們又於心不忍，幼兒玩得那麼投入。游戲中的自主和規則是一對矛盾，如果過分強調規則，勢必把孩子管得太死，孩子就失去了自主發展的機會，失去滿足和快樂感;反過來，過分強調自主，沒有規則的約束，游戲就會顯得雜亂無序，毫無質量和意義。教師該如何處理游戲中幼兒自主性與規則意識之間的矛盾呢?
一、尊重幼兒在游戲活動中的自主性
游戲是幼兒基於內在動機的選擇，沒有固定模式的主動參與活動的快樂過程，是幼兒的權利和需要，是幼兒生活的重要部分。因此，教師要把選擇游戲的權利交給幼兒，讓幼兒玩自己喜歡的游戲，這樣才能使幼兒獲得滿足感和愉悅感。
靜下心來想一想，成人也喜歡來點刺激的游戲，游樂場里的過山車、快速滑行車，新型運動中的攀岩、懸崖跳水、急流探險都是成人喜歡的驚險活動，一個險字本身就包含著不安全的因素，而冒險後的成功卻往往能帶給人巨大的滿足感。 孩子在游戲中的動作一般來說具有非常規性。例如幼兒玩滑滑梯，除掉滑滑梯本身帶給幼兒的感受外，幼兒還創造性地設計了一些情節，例如:奧特曼救人、過山車等。幼兒在充分地自主地表現，使游戲情節精彩，內容豐富，當然會令他們流連往返。因此，幼兒游戲時，教師要把選擇游戲的權利交給幼兒，讓幼兒玩自己喜歡的游戲，這樣才能夠讓幼兒獲得滿足感和愉快感。
就算是小班的幼兒，也仍然會在游戲活動中反映他們日常生活的片段，扮演他們想像的角色。但教師總會擔心幼兒不會玩，玩不好，不安全，希望幼兒按教師的意願重復那些規矩的活動，結果是幼兒在游戲中失去了自主性，時間長了，會束縛幼兒的思維和手腳，表面上看上去聽話乖巧，實際上對幼兒良好個性的培養造成了一定的影響。因此，要細致地觀察幼兒的游戲行為，內容，表現，看看他們在游戲中做什麼，怎麼做的;傾聽他們在游戲中談論什麼，怎麼交流，對積極地部分給予肯定，尊重幼兒在游戲中的自主選擇，滿足幼兒游戲的需要。注意幼兒在游戲中的愉快體驗。
幼兒在游戲時的動作、語言、情節常常是比較隨意的，甚至是盲目沖動的，特別是小班階段的幼兒，以自我為中心的准則行事，不能理解別人的感受和想法，使得游戲進行時易發生沖突和過激行為，導致不良後果產生。例如:前面提到的游戲中，救人的孩子越來越多，集中在窄小的滑梯通道上，容易導致安全事故。如果一味讓幼兒自主自由、隨心所欲，完全忽略規則在幼兒活動中的教育功能，那麼幼兒在游戲中根本就自主不起來，同伴間互相干擾，混亂無序，游戲不能順利開展，自然沒有自主性可言。因此教師必須通過制定規則，讓幼兒學習遵守規則，培養規則意識，在有序的活動中幼兒的自主性才可以得到良好的發展。
二、注重遊戲的指導和評價，培養幼兒的自律性
在我們談論幼兒游戲的自主性的時候，同時有這樣一種誤區，游戲既然是幼兒自己的活動，成人就不因該過多地干預，讓幼兒自己想怎麼玩就怎麼玩好了，只要幼兒高興就行。事實上游戲就變成了放羊式的一種低水平的游戲，教師在游戲中的作用就無從體現，幼兒在游戲中變得盲目，沒有規則，放任自流，忽略了游戲在幼兒發展中的價值，前面提到的幼兒安全問題就變得突出了。因此，我們要謹慎地界定幼兒地游戲行為，評價幼兒地游戲過程。
教師要善於觀察了解幼兒對什麼感興趣，觀察幼兒當前或已有的經驗和能力，需要教師在哪個方面需要什麼樣的幫助。培養制定規則和執行規則的自覺性。規則是必要的，幼兒受年齡限制，控制能力，辨別是非的能力不強，容易憑興趣模仿或重復一些危險的行為和動作。特別是在活動激烈時有可能導致安全事故的發生，所以要讓幼兒學習和掌握判斷是非的標准，學習區分什麼行為是正確的，什麼行為是錯誤和危險的，讓幼兒學會自律。這樣才能把外在的行為要求變成內在的行為需要。例如，玩竹竿游戲，孩子們很喜歡，能用竹竿玩出很多種好玩的玩法:抬轎子、雙杠、騎竹馬、跳竹竿讓孩子的自主性得到了充分的發揮，但在游戲過程中會出現一些危險的玩法:有的用竹竿相互對打，有的將竹竿亂扔。這種情況發生的時候，教師必須立即制止，並讓所有的孩子知道這樣的玩法是不對的，是很不安全的。在游戲結束後，教師可以和孩子們一起討論，哪些玩法是可行的，哪些玩法是不行的，制定出玩竹竿游戲的規則。這樣，既發揮了孩子的自主性又培養了孩子制定規則的能力。當游戲規則制定好後，要培養幼兒自覺遵守規則，學會自我評價和評價他人，通過評價使幼兒不斷掌握規則。規則是針對每一個幼兒的，在游戲中要做到規則面前人人平等，養成幼兒自覺遵守規則的習慣，對違反者做到一視同仁，賞罰分明，強化幼兒的良好行為。
規則無疑是必要的，但過於繁瑣、生硬，就變成了套子，束縛了幼兒在活動中的自主性行為。活動前，有的教師會提一大堆的要求，不準這樣，不準那樣，把那些文靜、乖巧的孩子作為榜樣。長期這樣，幼兒會變得看教師的眼色行事，為了聽教師的表揚而變得循規蹈矩，自主性得不到發展。有經驗的教師都知道有明顯違規行為的幼兒畢竟是少數，遇到不恰當行為出現時，教師不妨給他一個提示或疏導，既加強了針對性又避免了打擊一大片。
幼兒在游戲的自主程度要符合幼兒的年齡特點，自主游戲沒有固定的模式可以套用，游戲過程的自主程度與規則要求應根據幼兒年齡特點和能力不同而有所不同。
三、保護幼兒的創造火花
世界各國都已經意識到兒童創造性培養的重要性，把培養兒童的創造性作為素質教育的核心來抓，培養和發展幼兒的創造力是每一位幼教工作者所必須做的事情。
幼兒園以游戲為基本活動，在游戲活動中，幼兒的想像多是無意性的，不是經過苦思冥想得來的，往往是在輕松的游戲活動中自然地流露出來的，游戲中幼兒的創造隨處可見:滑梯當成了大海、積木當成了手槍、樹枝當成了寶劍、椅子當成了火車，這些創造的火花，讓原本簡單的游戲變得精彩、生動起來。
教師所應該做的就是留給幼兒充足的思維空間和實踐機會，及時捕捉他們的創造性的點滴火花，予以肯定，正確對待幼兒在游戲過程中的突發奇想，並和他們一起游戲適當地給予幫助，從而使他們的游戲順利地開展，創造性得到更大發揮。
但如若處理得不好，積木手槍會引發幼兒攻擊性行為，小椅子火車不恰當的使用會變成安全隱患。讓幼兒騎在椅子上把火車安全的開下去，還是為了某一個違規動作讓游戲停下來?我認為教師不妨和幼兒商量一下，讓幼兒明白行為的正確與錯誤的界限，找出對錯，討論怎樣做才能使游戲順利進行，才能與同伴玩得更好更盡興等。這樣既保護了幼兒在游戲中的創造火花，又逐步學習調整相互之間的關系，約束和剋制自己的不恰當行為，獲得積極的對人對事的態度與積極得當的行為方式。
教師是游戲的組織者、教師是游戲的觀察者、教師是游戲問題的解決者、教師是游戲適當的引導者。教師要為幼兒創設一個好的教育環境，既豐富多彩有利於幼兒發展，又安全科學有利於幼兒的健康。寓教育於幼兒的游戲活動中。游戲雖說是幼兒自發的自然活動，但是它一旦進入教師的視野，就被引入幼兒的教育領域，它就不再是一種純粹的自然活動，它會受到人們的教育價值觀的規范，被區分為好的游戲』和不好的游戲。

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㈧ 如何在民間體育游戲中培養幼兒的合作行為

游戲是幼兒園常設的一種活動, ,它能使幼兒逐漸掌握社會行為規范的道德准則,幫助幼兒學習正確處理人際關系,為幼兒更好地適應社會生活提供有利的學習環境。是人與人之間通過接觸交往產生相互影響並架起溝通、友誼橋梁的過程。陳鶴琴老先生明確提出「活教育」的目的在於：「做人，做中國人，做現代中國人」。其中，「做現代中國人」包含五方面的條件：第一，要有健全的身體；第二，要有建設的能力；第三，要有創造的能力；第四，要能夠合作；第五，要樂於為社會服務，為人民服務。很顯然，這五方面的條件，體現了德智體全面發展的要求。 「活教材」並不是否定書本知識，而是強調兒童在自然、社會的接觸中，在親身觀察和活動中獲得經驗和知識的重要性，主張把書本知識與兒童的直接經驗相結合。這樣獲得的知識真實、親切，而且還能激發兒童的學習興趣和研究精神。 社會交往是現代社會人類發展的需求，是人類生存的一種基本需要，通過社會交往可以使幼兒了解和認識人與人之間、人與社會之間的正常關系，幫助幼兒克服任性，以自我為中心等不利於社會交往的行為。幼兒的社會交往是生長發育與個體發展的需要，是完成個體社會化的過程。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：「幼兒園的教育目標之一是培養幼兒樂意與人交往，學會互助、合作和分享，有同情心的良好品質」。因此，讓幼兒學會友好交往，是其個性發展的需要，也是其完成社會化的一個重要過程。陶行知也曾說過：「集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力：為兒童心裡正常發展的必需。一個不能獲得這種正常的兒童，可能終身只是一個悲劇」。幼兒入園之後接觸最多、最頻繁的對象就是同齡的夥伴，他們之間的交往更勝於與成人的交往。隨著現在社會獨生子女的增多，在成人過度呵護下，多數幼兒孤僻、膽小、霸道、攻擊性強等現象尤為突出，如果追其根本是不懂得交往的方法和技巧。學會關心、學會愛是幼兒社會性發展的首要條件，也是學會做人的基礎。因此，從小培養幼兒的交往能力是非常重要的。作為幼兒的各項能力之一的社會性發展教育已為人們普遍關注的問題。對幼兒實施社會性發展教育，不僅是幼兒個人生存發展的需要，也是社會的發展、時代的進步對人才的要求。
在民間游戲活動中培養幼兒的交往能力主要有以下方面：
一、在游戲活動中，使幼兒獲得合作的經驗，感受集體合作的重要性。
游戲為幼兒的交往提供了廣泛的交往范圍，對幼兒承擔未來社會的真正角色有著深刻的意義，通過游戲讓孩子們知道在集體中每人都有自己長處和短處，只有互相幫助才能做好事情。陳鶴琴老先生說：「 要有合作的態度。他認為中國人個性強，往往各自為政，在團體活動中，常缺乏合作的態度。"所以我們對於小朋友要從小就訓練他們能合作團結，才能便他們配做一個新中國的主人翁"。比如：在班級里日常生活中的共抬桌子、交換禮物、共享玩具、還有我們混齡班級大帶小、大幫小的班級氛圍，在這樣的交往活動中，都能為幼兒提供大量的學習與實踐的機會。在游戲活動中，老師可以為幼兒設立以幼兒原有生活經驗為主的合作游戲，引導幼兒在游戲活動中提高社會交往能力。如：「炒黃豆」、「翻繩」、「兩人三足」等，體驗和同伴結對玩耍炒豆豆的樂趣。翻繩要找個樂意與之合作的游戲夥伴，同時，他們在活動中還必須同心協力，動作協調一致，才能順利地開展游戲。因此，這一活動有效的培養了幼兒的交往合作能力讓幼兒通過游戲的過程，親自體驗沒有同伴的幫助游戲缺乏樂趣；兩人三足游戲時，如果兩人配合不好，就會減慢速度，甚至於摔倒，只有相互協商、步調一致才能獲得勝利，體驗成功的喜悅。通過游戲幼兒學會了尊重和理解，形成初步的責任感，意識到公平公正，從而促進交往能力的提高。這些貼近幼兒生活的游戲，讓他們模仿社會反映生活，反映出人與人之間的關系，並學習與人協商、謙讓、合作、分享，如何建立良好的人際關系，無疑地更有利於幼兒交往能力的提高與鍛煉。而3—6歲左右是幼兒交往的關鍵期，若能抓住這關鍵期，往往能達到事半功倍的效果。通過游戲，幼兒的交往狀況有了明顯的提高，他們體會到了與人交往所帶來的成功喜悅，加強了與人交往的願望，在游戲過程中，孩子們往往能自己商量、自己分工，並在活動中相互協調，以達到相互融洽的游戲，通過對社會交往能力的培養，促進了幼兒個性的全面發展。
二、在民間游戲活動中，發展幼兒交往語言的能力，感受與同伴交往的快樂。
陳鶴琴老先生說：「小孩子的知識是由經驗得來的，所接觸的環境愈廣、所得的知識當然愈多。所以，我們要使小孩子愈環境有充分的接觸」。語言是交際的工具，要交往就要靠有效的語言溝通。對於幼兒來說，語言是他們最基本的交往能力，通過自己或與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反映出來，幼兒間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。幼兒3～6歲是語言發展的重要時期，利用游戲活動，為幼兒創設寬松、和諧、理解、平等的環境氛圍，用尊重的話語、啟發的語言、善解的眼神、和藹的表情感染幼兒，引導幼兒學習一些語言或非語言的交往方式，使幼兒更多地受益。在中班孩子中間，隨著幼兒游戲活動的發展和需要，不僅要求他們與同伴共同游戲，而且，還鼓勵他們協商、計劃游戲情節，然後，再進行游戲。這里，他們想辦法出主意，採納別人的建議，才能使游戲情節更加豐富，發展游戲情節，從而體驗到合作的愉快。如：首先禮貌用語是幼兒在交往時必備的語言方式之一，如何與人打招呼、如何回答別人的問題、如何向他人請教等。見到同伴主動打招呼「你好」「我叫XX」；協商語言：「給我看好嗎？」抱歉語言：「對不起」。當孩子能夠很好地使用禮貌用語的時候，通常會得到對方的良好反饋，這對增強孩子交往的信心大有益處。當孩子得到別人的贊揚和鼓勵的時候，他也會更樂於交往，這在無形中增加了孩子主動交往的機會，孩子的交往能力也會得到相應的提高。除了教給孩子交往的語言還應教給孩子交往時的態度、表情、動作。在游戲活動時，作為教師可以以「大朋友」的身份參加到活動中去，積極引導和做好示範，幫助孩子掃除在活動中出現的障礙，使孩子掌握交往中的規范。在游戲時，教師已親切地態度支持、理解、幫助幼兒，幼兒才能全身心投入到游戲活動中，提醒幼兒關注游戲夥伴，和夥伴主動交往，感受交往帶來的快樂。其次教師也要為幼兒提供豐富的游戲材料，來充分滿足幼兒游戲的需要，讓他們體驗游戲的快樂，與周圍同伴進行溝通和交往。特別是具有挑戰性的游戲，更能激發幼兒游戲的慾望，激發他們內在交往的慾望。
例如，4歲的阿康，性格內向、膽小、不與人交往、總是自言自語。相對於同齡兒童來說確有不少特別之處，如：經常一個人呆在班裡、自言自語、在班裡牆上亂寫亂畫、對什麼事情沒有興趣，很孤僻。家長採取了多種方法，但收效甚微。通過與家人的溝通，孩子的身體很不好，常常生病，幾乎不到戶外玩耍，而且由於孩子身體的原因，運動能力、協調性等都很差。家人過分的寶貝溺愛，並交給保姆代大，任何事情都有別人代替，剝奪了孩子的許多能力，使孩子表現不愛運動。我們把他選做我的課題跟蹤對象，通過玩游戲—老鷹捉小雞，練習幼兒快速跑的技巧；鍛煉幼兒行動的敏捷性和反響本領，學會躲閃。
對於阿康這樣內斂的孩子，我覺得四散跑較適合他，玩起來就會更加投入，更加放鬆，游戲氣氛更好，效果更佳。孩子易懂、易學、感興趣的體育游戲。培養他勇敢，在活動中老師充分注重他，調動他的積極性，為每個幼兒提供了平等參與的機會，游戲中注重與孩子的交流，指導針對性強。教師語言簡潔、口令有力，教態親切自然，完全讓孩子將自己置身於雞媽媽或小雞的角色之中，很好地完成活動，調動積極性、參與性。通過游戲有意識引導與他人交往。我們發現，在活動中，孩子們積極投入，表現出自主探索、樂意合作、挑戰自我的精神。
通過這次游戲，阿康樹立自信心，敢於交往了，這一點是很重要。對於不善於表達的幼兒，抓住時機表揚他們，提高他們交往的自信心。同時鼓勵性格開朗的孩子多與內向的孩子接觸，讓他們在交往中取長補短，互相影響。但是，幼兒游戲時也會出現不愉快的事情，這就需要老師及時發現，及時進行處理，引導幼兒積極、愉悅的進行交往，形成愉快的情感體驗，感受交往過程中給予的滿足和快樂。
如民間游戲—撈魚，有許多幼兒喜歡在中間當魚，而不喜歡拉手當漁網，於是就讓孩子進行集體討論，感受到輪流游戲會讓大家都體驗到快樂，成功後更會讓他們快樂。這里，當看到孩子們在協商過程中，學會了聯合起來游戲，能夠共同合作，進行游戲，不僅能與同主題的進行交往，同時，也能與各主題的角色充分聯系，交往。感受到集體游戲的愉快，進而推動游戲情節的發展。
有了這種最初的合作經驗，在游戲活動中，幼兒同樣能夠把這一經驗遷移過去，使其活動順利開展。避免了幼兒我行我素，唯我獨尊，不懂與人合作的不良行為。在與別人交往時應讓孩子學會主動去接納別人，虛心向別人學習，採納他人建議，尊重他人意見的好習慣。使社會交往能力得到進一步的提高。
三、在游戲活動中，讓幼兒樹立幫助他人的意識。
陳鶴琴老先生說：「要有服務的精神。他說：『如果我們訓練的兒童，熟設各種知識和技能，可是不知服務，不知如何去幫助人，那這種教育可以說全無意義』。他認為『活教育』的目的，就是要教育兒童知道應該幫助別人，知道為大眾服務，具備服務的精神」。玩游戲是幼兒一項快樂而自由的實踐活動，幼兒可以自由地支配自的行動，愉快地與同伴交往、合作，在這一過程中感受幫助別人的快樂。
例如，在戶外玩民間游戲《揪尾巴》，這個游戲活動主要是訓練幼兒快跑活動中身體的靈活性和快速躲閃動作的協調性。中班的孩子都愛玩，而愛玩是孩子的天性，跑跑跳跳的戶外游戲對中班來說，具有很大的吸引力。楸尾巴是幼兒第與同伴合作的游戲。剛開始玩時，很多孩子不知道怎麼去逃避別人的追趕，也沒有掌握一定的方法。游戲進行反復幾次後，幼兒漸漸進入了游戲的狀態，也明白了游戲的規則，當有同伴來楸自己的尾巴時，會往四處躲閃，不讓同伴楸下自己的尾巴。幼兒的興趣也慢慢會提高了，游戲也玩得不亦樂乎。我們班的那些男孩子，平常比較靈活、膽子大的就會主動幫助那些弱小的孩子，跑得慢的孩子，拉著他們的手一起跑一起躲閃，在民間游戲進行中，不知不覺中，孩子之間互相幫助、互相照顧就培養起來了，幼兒在游戲中不僅增強了合作意識，讓幼兒在游戲中體驗幫助別人的快樂，感受到得到別人幫助的快樂，增強班級團結協作的氛圍。
在開展民間游戲中，利用游戲的角色等行之有效的方法來培養幼兒如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等優良品質，如，老鷹捉小雞、老狼老狼幾點了、撈魚等通過鼓勵幼兒之間互相幫助，在協作的過程中，培養孩子們謙虛、誠實、助人的品德，贊賞孩子們豁達、寬容、與人為善的大度。以實際而又生動活潑的游戲活動，幫助幼兒掌握正確良好的交往技能。
四、在游戲活動中，積極引導幼兒通過協商來解決矛盾與糾紛，學會與人交往的技能。
幼兒在與同伴的交往過程中總會碰上一些事物、遇到困難，如果他們不會解決問題，就會給進一步交往帶來困難。隨著空間范圍的擴大，與同伴交往經常會出現這樣那樣的矛盾沖突，解決沖突的過程正是幼兒學習交往好的時機，因此老師應該注意豐富幼兒的生活經驗，培養他們解決問題的能力。比如：以主題課的形式或用故事的形式讓幼兒學會的解決矛盾沖突的方法，這樣才能鍛煉他們處理問題的能力。在幼兒之間發生沖突或爭執行為時，引導幼兒來討論、想出解決問題的方式，就能在交往過程中得心應手。慢慢的學會如何與人相處、如何與人交往。如何利用游戲來解決各種矛盾和糾紛，我認為有以下幾點：
第一、很多的沖突都是幼兒自我意識太強造成的，當看見別人的玩具自己很喜歡時，不經過別人的同意就上手搶，這時老師應該給予幼兒幫助，如從基本的禮貌用語開始教起：學會用「我能和你一起玩嗎？」、「你的玩具借我玩一會好嗎」、「我們交換玩具，可以嗎」等等；
第二、第二讓幼兒學會用鼓勵、擁抱、贊美、欣賞等語言或行動對同伴給予肯定，有效地化解交往中出現的問題。這種方法是與同伴友好相處的催化劑。同時，也可以將問題進行分類，針對不同的問題採取不同的方法，學會諒解別人，相互的理解讓幼兒可以感受到理解和體諒的溫暖。
第三、學會輪流、等待、幫助。當出現的問題不能自己解決時，教師應該提示幼兒，學會向周圍的任尋求幫。如：炒黃豆時，可以向成功的組尋求好的方法；不會翻繩時，可以想學會的幼兒詢問翻繩的技巧；玩球時，球跑到幼兒園的欄桿外時，討論尋求幫助等等，在請求幫助和主動幫助別人中學會信任、學會互助，從而促進了幼兒交往能力的提高。在游戲交往中也明白必須調節自己的行為，與同伴謙讓、合作、協商，才能共同完成游戲任務，豐富游戲情節，形成信任他人，尊重他人，克服任性，協調了自己與同伴的關系，提高了處世和交往的能力。
總而言之，游戲活動讓幼兒與環境有了充分的自主交互作用，保護和引發幼兒自我學習的探索好奇的興趣，關注幼兒的自由發展，這不僅是孩子個體發展的自我需要，也是游戲活動促進幼兒發展的需要，幼兒教育傾注了「以幼兒發展為本」的理念和尊重兒童的教育思想，同時也指導我們游戲活動不斷深化研究與實踐的關鍵所在。民間游戲對幼兒社會交往能力的作用不可低估，應該引起我們的共同重視，同時，也對幼兒社會交往能力的培養有著重要意義。它能豐富幼兒的交往內容，融洽幼兒間的關系，並逐漸學會了遵守規則，學會了謙讓、合作。當然，幼兒社會交往能力的培養不是一蹴而就的，在平時的活動中，還會經常看到幼兒的一些不合作行為，我們只有不斷地引導幼兒學會善於觀察身邊的人與事，激發幼兒的模仿的興趣，積極為幼兒創造交往合作的機會，把幼兒合作的培養貫穿在幼兒一日生活的各個環節當中，指導幼兒掌握社會交往的技巧，引導幼兒體驗交往合作的愉快，就一定能夠調動幼兒的交往興趣，讓幼兒產生積極與人交往的態度，從而提高幼兒的社會交往能力。正如《綱要》指出：「引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度。學習初步的人際交往技能。」

㈨ 如何在體育游戲中培養幼兒的合作精神

讓他們在一起玩