本文對在體育教學過程中適當安排體育游戲既豐富教學內容，又能創設趣味情境，激發學生興趣與求知慾，使學生學得活潑又能快速掌握教學中的知識、技術和技能。更好地為體育教學服務進行了闡述。關鍵詞：體育游戲、教學、選擇 1、前言：體育游戲作為學校體育的手段，是一項有目的的教學活動，在這一活動中，如何幫助學生明確游戲目的，學會體育練習方法養成良好的鍛煉習慣，同時引導學生積極思維，創造性地進行練習，為終身體育打基礎。這些問題是教師在操作游戲過程中所必須考慮的，所以體育教師必須通過認真編排組織，用各種豐富多彩的游戲調動學生的積極性，要比在體育課上單一的講授一些不感興趣、難懂、枯燥無味的互動方法更容易接受，所以選擇內容健康有趣味的游戲，有利於對學生進行思想教育和課堂練習，對發展學生智力更有益處。2、體育游戲教材的選擇2.1 教學者應根據課堂任務選擇合適的體育游戲教材，不同的游戲具有不同的教育作用，學生從事體育游戲的過程，不是單純的身體活動過程，而是接受思想教育的過程，體育游戲和其它教材一樣，也是以身體練習為基本手段的，但不同的游戲具有不同的鍛煉價值，在選擇時，也要重視其健身價值。2.2 教學者應根據學生人數多少、學生的心理、發育特徵、身體素質條件和訓練程度，學生的愛好、外界環境條件、氣候、季節等諸多因素，分析選擇游戲的內容。2.3 根據應用目的選擇。在選擇准備階段的游戲時，應主要考慮注意力和熱身兩方面。以多變的信號，適宜的運動量，有一定的興奮性的內容來安排。在選擇基本階段的游戲時，應看教材是主教材還是同其它教材配合使用，必須注意其互相配合、互相補充共同完成教學任務，教材間的銜接應嚴密，其技術環節的要求應達到誘導和輔助的作用，更好的促進技術技能的掌握。結束部分的體育游戲，則可安排動作簡單、放鬆、調整性強的內容，可編排降低興奮性，使學生逐漸恢復相對安靜狀態的體育活動。3、體育游戲的講解和示範游戲講解、示範要選擇合理的位置，使學生既能聽明白，又能看清楚。講解最好就近游戲場地，整理好隊形，結合場地、器材，形象地講解。常用的游戲講解、示範的隊形有一列橫隊、兩列橫隊，四列橫隊，橫隊，四列橫隊，兩側站立，圓圈隊形，梯形隊形，三角隊形，雙圓隊形，「Y」隊形，八字隊形等。有些游戲不能在講解前就站成隊形的，也必須使學生聽得清、看得見，注意講解時，教師聲音要洪亮、語言清晰、簡明扼要、通俗易懂，特別要注意避免粗俗，防止無意中傷害學生的自尊心。復雜的游戲先講解重點，然後在游戲過程中結合具體的活動內容進行補充。在游戲中，游戲動作在個別情況下可讓學生示範，啟發學生積極思維，提高學生獨立完成工作的能力。由於各種原因學生可能會出現錯誤動作及取巧行為，教師要及時強調規則，進行重點提醒和警告。對產生傷害事故的錯誤動作可暫停游戲，糾正錯誤，再次示範，避免意外事故發生。由於初中學生具有較強的好勝心理，所以在游戲過程中應把學生的競爭性最大限度的發揮出來，提高學生的興奮性和積極性，這就需要合理的分組。體育游戲的分組應根據場地、運動量的大小、組織教學的難易及男女生生理特點作好合理安排。分組的最根本原則要使各組的相對平均，身高、體重、力量等一般在同一個年齡階段，都要成正比例關系。在消耗體能大、負重對抗性強的游戲中，體重相近是十分必要的，男女混合編組時應盡量使男女比大致相同。另外，在游戲中，往往有多餘的學生出現，教師要做好調節，安排學生輪流參加或擔任裁判、記錄等工作，以免刺傷學生的積極性。總之，游戲分組上的選擇要切合實際，根據游戲性質、學生情況、人數多少、游戲時間長短來做出合理的決定。4、選擇合適的引導人在體育游戲中，選擇合適的引導人，對游戲的成功有著密切的關系，游戲引導人是負責協助組織者引導其他學生參加活動的。選用游戲引導人應考慮學生的威信、體力和技能。一般情況下，要選擇組織能力較強、體質良好、身體靈活的學生來擔當引導人，教師要隨時鼓勵、指正、提高他們的參加積極性，讓游戲順利進行。在初一學生的游戲中，因學生年齡小，自製力較差，可由教師先當引導人，待學生熟悉游戲情況後，再指定學生擔當引導人。某些情況下，教師也可以自己充當引導人，這樣，可充分調動學生的熱情，在游戲過程中，要創造親切、和諧的氣氛，以利於游戲完整、順利進行。同時，教師要當好游戲的裁判員，教師要客觀公正、認真評定游戲成績，嚴格執行規則，否則會降低學生的情緒，甚至會發生互相爭執的局面，不利團結。教師要全面觀察整個游戲過程，保證游戲順利進行。游戲過程中，教師應始終注意游戲中發生的各種情況，收集各種反饋信息，然後依據已有的經驗教訓，對反饋信息進行及時、准確的分析、判斷，並在必要時，對活動形式、動作方法、規則進行及時的修改與調整，注意提高、保護學生的積極性。在教學中，有部分學生會出現厭倦情緒，特別是有些女學生，教師應重視分析原因，也有些因游戲技術難度大或運動量大，部分學生產生畏難情緒，教師要鼓勵或再示範，必要時可降低動作要求、難度、規則等，同時，要注意游戲裁判的評判，當發現有埋怨情緒時，應及時停止游戲、改變動作或規則進行興奮轉移，這就需要教師有較強的教學應變能力，隨時對游戲中出現不良現象進行判斷與調整，達到體育游戲最好效果。游戲結束時，要誠懇客觀、簡明扼要的講評，多用鼓勵性詞句，忌粗魯的諷刺或打擊學生的情緒。
『貳』 體育游戲如何在課堂中運用
中學生思想具有單純、可塑性強的特點。對學生進行思想品德和意志品質的教育是體育教學的目標和任務之一。因此，在編創或選擇體育游戲時，一定要做到內容要健康，有助於培養學生良好的思想品德和意志品質。其次，中學生好奇心強，對身邊或周圍的新鮮事物尤其感興趣。根據中學生的這些心理特點，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利於培養和鍛煉學生的團隊意識和協作意識。（二）要配合教材選擇或編創游戲體育游戲的目的是服務於體育教學，因此在體育課上選擇或編創體育游戲時應以教材為依據，考慮教材與游戲的相互關系，選擇能配合教材相關游戲實施教學。因此，作為輔助練習的游戲，選擇一定要科學。體育教師在教學過程中要善於引導學生，通過積極引導來激發學生對體育運動的好感和興趣。所以，體育游戲的選擇必須要根據體育課的任務來確定，避免隨意性。（三）要符合學生的性別和年齡特點不同性別和年齡的學生具有不同的生理和心理狀態，因此其認知能力、思維能力也不盡相同。[2]選擇或編撰體育游戲時就要特別注意這一點，做到量體裁衣、因材施教。一般講來，男生喜歡活動強度較大，具有對抗性的游戲，而女生則喜歡活動強度較小，具有藝術性的游戲。二、體育游戲在教學中的運用（一）體育游戲在准備活動中的運用在體育課正式開始之前，一般體育老師會安排幾分鍾的准備活動，目的是讓學生的各個器官進入良好的活動狀態，以避免身體突然劇烈運動而出現不適應現象。良好的心理和生理狀態是體育教學的前提條件。所以教師在准備活動中要把學生的興奮調節在—個最適宜的狀態，合理適度的安排游戲非常重要。傳統體育教學中的准備活動一般是慢跑、定位操等比較枯燥的項目，而且重復不變，大部分學生不感興趣。教師可以採用一些活動量適度，而且具有趣味性的奔跑類游戲。如：蛇形跑、換位跑、老鷹抓小雞等游戲，女生可以採用跳橡皮筋、踢毽子等方法。這些活動既可以增加趣味性，也可以取得熱身的效果。（二）體育游戲在技術技能教學中的運用技術技能因為對學生的素質和能力要求較高，因此訓練的強度往往較大，且形式單一。學生對這些枯燥和高強度的訓練往往沒有興趣。在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以在變化的情況下強化動作技能，改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣，例如：中長跑可以有效鍛煉學生心肺功能、培養學生意志品質。但大部分學生對跑步，尤其是中長跑不感興趣，如果讓學生一味地繞著田徑場跑，會使學生產生厭惡和抵觸情緒，教學效果很差。因此可以把奔跑和一些趣味性的游戲結合起來，如「佔領敵方高地」 、「男女混合接力」等游戲，使學生在快樂的氣氛和豐富的想像中達到教學目的。（三)體育游戲在教學結束部分中的運用在體育結束部分的主要任務是使學生從劇烈的運動狀態恢復到相對安靜狀態，讓身體的各個器官從緊張中放鬆下來。體育游戲在這一環節同樣具有獨特功效。在整理活動中的游戲要突出趣味和放鬆兩個特點。內容和形式上做到輕松活潑、精彩幽默，使學生擺脫體育活動中心理和生理上的緊張狀態，在節奏和節拍上上要有利於學生放鬆。因為劇烈的體育活動之後，大部分學生比較累，在動作一致性方面不要要求太高。可以選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放鬆為主帶有智力競賽的游戲，如「擺圖案」，「打人鏈」等游戲，使學生在放鬆和歡快氣氛中結束體育課．總之,體育游戲在初中體育教學中的應用,能夠提高學生對體育課的興趣,促進學生體質的發展。
『叄』 如何在體育教學中穿插游戲
老師還應了解到中小學學生的心理特點，較為特殊，對新鮮事物很快表現出高昂的熱情，但是沒多長時間有變現較為冷淡的態度。所以老師在安排游戲前要想到，所選擇的游戲是否已經玩過，是否有必要進行一些修改，組織的游戲內容不要單一無趣，應抓住游戲的多樣性，趣味性等特點來調動學生的積極性，從而達到勞動學生對體育的興趣。
『肆』 在體育教學中如何運用游戲進行教學
中小學游戲具有吸引力強，涉及面較為廣泛，在組織體育教學中有著非常重要的意義和作用。在體育教學中合理引入游戲，有利於學生生成體育課堂學習興趣，能夠促進學生德、智、體、美共同發展。中小學游戲是以學生為基礎的獨特活動，通過參與游戲，不僅可以彌補自身的不足，而且通過彼此之間的競爭，學會戰勝困難，在困難中鍛煉自己的意志。還可以使學生學會處事積極果斷，不可膽小怕事等素質。新課標明確提出要堅持「健康第一」的指導思想，要求「體育與健康課程是以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標……將增進學生健康貫穿於課程實施的全過程，確保『健康第一』的思想落到實處，使學生健康成長」。這表明中小學體育課程作為一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的必修課。
『伍』 高中體育課堂中如何有效引入游戲教學
1.新技術講授。合作教學通常以項目學習為一學習單元，新技術講授階段通常是每一學習單元內的前半容段，主要教學任務是對全體學生講授要學習的技術，使全體學生初步掌握和領悟要學習的技術動作要領，同時發現、培養體育骨幹，了解學生的體育能力差異。
2.科學分組。科學地對學生分組是合作教學的關鍵環節。要依據「異質分組」的原則，即根據學生的性別、技術掌握差異、體育接受能力、組織能力、講解示範能力等因素，將學生科學地分成4人一組。
『陸』 如何在體育教學中運用體育游戲參考文獻
幼兒的特點是活潑愛動，熱於參加各項活動，尤其是游戲。同時幼兒的好勝心較強，誰都不願因自己的行為失誤或行動遲緩，而破壞全隊的成績或名次，更不願因自己違反規則而令全隊受處罰或取消資格。所以在幼兒體育教學中應組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調動幼兒的興趣的同時，達到教學的目的。同時也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果，而沒有組織好的話，整個課堂就會變得亂作一團。 一、游戲在體育教學中的重要作用 在體育教學中依著書本的知識點，按部就班的進行教學，對於幼兒園的孩子，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學中應穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在幼兒體育教學中具有重要的作用。 （一）有利於培養幼兒的認知能力 認識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然後是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。幼兒收集信息量的多少，在於幼兒是否有興趣。興趣是學習的原動力，因為有興趣幼兒才願意去參與活動。體育游戲往往來源於生活，貼切生活，有利於激發幼兒們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。如游戲《大魚網》，一部分幼兒扮演圍網捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。幼兒們在游戲設計的精巧情節中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。 （二）有利於培養幼兒的創造能力 體育之所以加入游戲的內容，主要是為了讓幼兒在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉幼兒們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力。教師應在活動中給幼兒更多的思考空間，提出疑問，讓幼兒去思考與創造。如在《美化校園》的游戲中，老師發給同學花草、樹木之後，可以稍加提示，讓幼兒自己去發揮。使他們的構想、創造、思維能力逐步得到提高。 （三）有利於培養幼兒的合作意識與能力 在體育游戲活動中，幼兒階段既缺乏合作意識又缺乏合作能力，游戲中的矛盾也常以攻擊行為和向老師告狀為終。所以我們對幼兒活動過程中的行為及感受進行評價，對不配合的現象和行為予以提醒，鼓勵和贊揚幼兒間友好合作的行為，同時，引導幼兒總結合作中的失敗與成功，使幼兒更好得體回到合作的愉快。 合作是幼兒未來發展適應社會立足社會的重要素質，通過體育合作游戲，幼兒正逐步掌握著與人協商合作的技能與解決問題的方法；逐步學會了也要從別人的立場去觀察思考問題，體會到只有共同合作，才能分享快樂、收獲成功。這樣從小在愉快合作的氛圍中成長，我們的幼兒才會長成為被社會接納與歡迎的公民，從而信心百備的迎接更高、更遠的新挑戰。 二、體育游戲教學的組織原則 無論什麼游戲，都必須具備幼兒、場地、器材、規則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學達到事半功倍的效果呢？如何針對幼兒的年齡特點去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學要注意以下原則： （一）體育游戲應適合幼兒心理和生理的特點 一般來說，幼兒的年齡在3—6歲之間，這時期的他們身體的各個器官、系統處於不斷發育的過程中，其機體組織比較柔嫩，發育不夠成熟，大腦皮層的興奮過程占優勢，興奮易擴散，控制過程較弱、易疲勞，大腦對氧的需要量相對較大；又加上生長發育十分迅速和旺盛，但是肌肉的力量較弱、耐力較差，動作不夠平穩、准確、靈敏和協調，並存在交明顯的個體差異。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。對於這些特點，我們在上體育課時，我們要把教學內容轉變成游戲方式去傳授給幼兒，也就是說用游戲的方式達到教學的目標。例如：在以往投擲網球的教學中，幼兒對此感到枯燥無味。練習中表現出百般無奈，感覺十分無趣，氣氛死氣沉沉，我採用了「小小解放軍」的游戲後，為幼兒設計帶有一定情境的游戲之中，效果就不同了。用球作為手榴彈，幼兒受到強烈的刺激，容易培養興趣並能持久。籃球運球教學時，可以用運球追趕比賽，讓一個球性較好的幼兒在前面運球，其他幼兒運球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時，也達到了教學的目標。 （二）體育游戲應與教學內容緊密聯系 體育游戲是為體育課教學服務的，特別是在幼兒時期，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學內容不顧，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學中，使用了20米的迎面接力；在籃球「原地雙手擊地傳接球」的教學中，為了提高教學效果，我使用了「迎面擊地傳接球接力」的體育游戲。 （三）體育游戲要結合實際，便於教學 有些時候，幼兒的上課的主動性不強，只知道一味的去玩，我們在創編游戲時，應該注意到幼兒的年齡特點的同時，還要考慮這一游戲是否結合實際，便於教學。如果要快速跑時，讓他們毫無范圍的亂跑，要發號施令時就非常的困難，甚至教學的效果也就體現不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調動他們的積極性，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學效果。 三、體育游戲教學採用的教學法 在游戲選擇時還會出現這樣的問題：現在的幼兒獨生子女較多，很多人在家庭中都是百般呵護，家中的小皇帝，從小就養成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭後，則會產生較強的焦慮和不安全感，甚至導致性格的孤僻。有些時候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學方法的選擇對於教學的開展具有舉足輕重的作用，為了充分調動幼兒的積極性，我主要採用以下幾種方法： （一）角色扮演教學法 角色扮演教學法是以幼兒為中心、教學互動的一種提高幼兒參與積極性的教學方法。特別是在幼兒時期，在體育游戲中讓他們扮演一定的游戲角色，使游戲有一定的情境性，充分調動幼兒的積極性，提高學習熱情，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產生興趣。如「運球接力」「看誰傳得快」等等。從心理學角度來說，經常得到表揚有助於培養個體的自信心使內向的性格變得開朗，豁達。養成善於與人相處的性格特徵，對活潑調皮的幼兒，通過在群體活動中犯規受到的指責來修正他們的行為，自然養成有秩序，守紀律的作風。對他們的出色表現教師應及時給予表揚。通過完成游戲的角色扮演來激發幼兒的學習、活動興趣，從中可以使幼兒在活動中得到評價，以此來認識自己和自己與群體的關系，逐漸克服以個人為中心的習慣和離開家庭後的狐獨感，形成良好的個性和性格。 （二）逐漸增加難度的游戲法 在幼兒期間，好奇是幼兒一個很重要的特點。好奇不僅是幼兒學習的動力，而且是推動科學進步的原始動力。幼兒對事物產生了好奇感，常常想親自體驗。這樣在不自不覺中就在學習了。所以，教師在上課時，應多採用新異有趣的教學方法，並逐漸增加活動的難度來引導他們保持對活動的興趣，培養幼兒敢於挑戰的精神，如「小小解放軍」「跳障礙」「走平衡」等。遵從幼兒好玩的天性，教他們在這些活動中學習參加集體活動的方式，在克服自身和自然障礙過程中使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，並產生積極情感，通過遵守游戲規則和服從裁判來逐漸了解群體活動的各處規則，學會自己克服困難和解決矛盾的方法。
『柒』 小學體育課中如何貫穿游戲教學
因為它不僅可以調動學生的學習積極性，同時民有效地促進學生的身心健康以及能結合課的主題使每一體育課，每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，鍛煉身體，提高素質。小學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特徵。如果體育教師在教學中，能啟發調動他們學習鍛煉的積極性，根據每次課的題，適當費穿帶有況賽性的游戲項目來配合教學，就可以活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使他們有在緊張活躍的競賽中提高練習次數，鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。在小學高年級，學生對課堂的准備活動，總是不認真做，做得不夠充分。在室內課再三強調准備活動的作用，但是學生也是覺得討厭。針對以上的情況，教師就應該利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈動作來代替使，使學生一開始上課就有興趣。在主教材方面，也要多想一此競賽的游戲，結合主教材進行教學。因為大多數學生都認為體育課是以「玩」為主的，所以就對體育課有興趣，由於主教材的教學形式都是單一的，因此對體育課亦提不上興趣，導致達不到增強體質這個目的，所以教師就應該利用學生這個「玩」的心理和結合主教材來進行游戲練習。這不僅能調動學生的積極性、活躍思維、培養興趣，還可以鍛煉意志、培養高尚的情操和集體主義精神。如：50 米快跑，過去就是一味強調練習次數，時間一長，學生覺得又累又討厭，由於改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，這樣不僅可以激發學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。對低年級的學生而言，大部分學生都知道要認真上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地違反紀律，這主要是由於低年級的學生注意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事情干擾，並吸引其注意力，同時他們的自控能力水平還處於一種較低的狀態，不可能幹40 分鍾內有意強制自己集中精力認真上好課。所以教師就更應該利用游戲來結合主教材進行教學。如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。由於貫穿了游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然後雙腳向前跳，跳之前問學生：「小兔子的耳朵是怎樣動的呢？」然後先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：「看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子。」這樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最後再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。但有些教材，並不能全部都運用競賽性的游戲。如：耐久跑教材（50*8 往返跑和400 米跑）就可以運用「追打球」、「螺旋形跑」、「S 形跑」等游戲進行耐久跑的練習。既激發學生能積極進行鍛煉，又能達到耐久跑的要求，使學生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進行便步走，走成圓圈，再進行一個「找夥伴」的游戲，再一次激發學生的學習興趣。在結束部分的整理運動，用一個唱遊來代替，既可以達到放鬆的目的，又能使學生最終都保持輕松、愉快的心情。
『捌』 體育教學中游戲法的運用原則
談小學體育課教學中游戲法的應用 在小學體育課堂教學中，針對某一教材內容的學習與練習，適時地採用游戲法不但能夠提高學生的學習興趣，加大練習的力度，而且還對提高學生掌握和運用體育知識、技術和技能的能力，對培養學生的組織紀律性、集體性主義精神以及堅強勇敢等意志品質，都有顯著的作用。下面就結合自己的教學實踐談談在小學體育課教學中運用游戲法時應注意的幾個問題。游戲法是指在體育課教學中以游戲的方式組織學生進行練習的方法。在小學體育教學中，我們都會有一種很深的感受「興趣是最好的老師」。從事任何體育活動都需要興趣，否則教學效率就很難得到提高。比如在小學體育課籃球運球的教學中，如果我們利用「運球賽跑、運球接力」等項目活動，把游戲與競爭融入其中，就會極大地提高學生的練習興趣，加大練習的力度，從而提高教學的效果。可見，游戲法在小學體育教學中的重要性。但在運用時應注意以下幾點。1．教科書中編排的大量游戲都有一定的主題思想、情節、競賽成分和比賽規則。課堂教學中在選用時要按照教學的意圖和計劃，選用針對性強、有實效性的內容。比如在雙手投擲實心球的教學中，可利用游戲教材中「投球擲准法」，比各組學生在規定的時間、一定的距離內投進的次數（個數），以此來調動每個學生投球的積極性，讓大家在寬松、愉快的課堂氣氛中使上肢力量得到充分的鍛煉，提高投擲能力。另外，也可根據教學內容的需要，直接選擇與日常生活密切相關的某些實用活動，如打獵、劃船、耕種等，使體育鍛煉貼近學生的日常生活，更具實效性。當然，教師在教學中也可以自己設計編排一些包括「跑、跳、投、攀爬」等各種活動的綜合性游戲練習內容，以全面發展學生的身體。2．在游戲活動中，除了要求學生遵守規則外，有時候還應鼓勵學生充分發揮自己的獨立性、創造性，根據瞬息變化的情況，全神貫注地運用各種適當的活動方式來完成游戲的任務，以培養學生機智、果斷、靈活快速的適應能力。3．由於有些游戲活動內容具有一定的競賽性，易使學生激動、興奮，容易表現出個人的道德意志品質，如：勇敢、頑強、誠實、勝不驕敗不餒等。教師要注意掌管好全局，善於利用游戲當中特有的教育因素，不失時機地對學生進行團結友愛、互助合作、維護全體利益、自覺遵守紀律等思想品質的教育。4．由於游戲練習中有時候難以准確地分配運動負荷，因此，教師在組織學生進行游戲練習時應盡量按預定的程序安排活動過程，教師可及時通過對游戲內容、規則、時間、器材、場地范圍等進行限制來控制和調節運動負荷，從而達到較好的鍛煉效果。總之，在小學體育課堂教學法中適時地運用好游戲法，會更好地給學生營造出一個更加輕松、愉快、融洽、和諧的學習氛圍，它就像蜜水，令學生「飲欲大增」，使學生們更愛學習和鍛煉，從而達到以愉快教學提高質量為宗旨的根本目的。參考資料： http://www.pep.com.cn/tiyu/jszx/jxyj/jxsb/200608/t20060807_261908.htm
『玖』 如何在體育教學中運用游戲的研究
為了使小學體育課對學生產生吸引力，激發學生的思維和想像力，提高學生的興趣使體育課上得更生動活潑、有實效，發展游戲者的體力和智力，或是為了娛樂增強學生的身心健康，同學們在游戲的運用過程中，可以創造性的發展游戲的內容，制定游戲新的規則，以及不斷創造新的游戲，提高體育游戲的功能，增強學生體質使學生完全自覺地投入到學習中去，可以收到事半功倍的教學效果，改變傳統的教學模式，更新教學觀念方面有著重大意義。因此，我想談談關於游戲教學在小學體育課中的應用。
一、游戲中滲透德育教育
每個游戲差不多都是集體活動，學生參與游戲活動時各自扮演著不同的角色，在分工合作中各盡其責，在活動中都體現出不怕苦不怕累、頑強拼搏、團結協作的集體主義精神。在每次活動中，學生都不知不覺地接受了思想品德教育。如通過「負重接力」游戲，可以使學生掌握所授技能和搬運的能力，又可以發展學生奔跑、靈活和協調的素質，同時還可以培養學生遵守規則、認真鍛煉、發揚集體主義精神和團結友愛的品質。在游戲中，教師要使學生懂得是與非、勝與負、誠實與虛假、遵守規則與違反規則等道理，培養他們良好的思想品德。久而久之，學生就會在游戲中表現出誠實、勇敢、頑強和勝不驕敗不餒等好的思想品質。
二、體育游戲在身體素質練習中的應用
體育教學的首要任務是增強學生的體質，提高健康水平。傳統的身體素質練習動作難度小、負荷大，素質練習，比較簡單，很容易造成學生的厭練、抵觸情緒，不利於學生的身心發展。通過游戲進行身體素質練習，則可以增加趣味性，調動學生練習積極性。使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質、增強體的效果。如：發展腿部力量的「時代列車」、「立定跳比遠」、「蛙跳接力」、「雙人蹲跳」，發展上肢力量的「推小車」、「平衡角力」、「推人出圈」，發展靈敏素質的「打龍尾」、「擲沙包」、「打活靶」等游戲，可以根據不同的游戲法用於素質練習，學生比較興奮，積極性較高。
身體素質練習中的運動量較大，運用游戲進行練習，學生情緒較高，興奮性強，但興奮性過強容易出現傷害事故。練習中，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要採取安全措施，防止出現傷害事故。
三、體育游戲教學的組織原則
無論什麼游戲，都必須具備學生、場地、器材、規則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學達到事半功倍的效果呢？如何針對小學生的特點去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學要注意以下原則：
1、體育游戲應適合學生心理和生理的特點
一般來說，小學生的年齡在7-12歲之間，這時期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。對於這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味的進行書本教法是沒有多大的效果的。所以，我們要把書本的知識要求轉變成游戲方式，也就是說用游戲的方式達到教學的目標。
如：在以往50米跑教學中，學生對50米跑感到枯燥無味。練習中表現出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我採用了「人球比賽」的游戲後，效果就不同了。用球作為學生的比賽對象，學生受到強烈的刺激，容易培養興趣並能持久。
籃球運球教學時，可以用運球追趕比賽，讓一個球性較好的學生在前面運球，其他同學運球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時，也達到了教學的目標。
2、體育游戲應與教學內容緊密聯系
體育游戲是為體育課教學服務的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學內容不顧，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學中，使用了20米的迎面接力；在籃球「行進間雙手胸前傳接球」的教學中，為了提高教學效果，我使用了「迎面行進間傳球接力」的體育游戲。
3、體育游戲要結合實際，便於教學
有些時候，學生的上課的主動性不強，只知道一味的去玩，我們在編排游戲時，應該注意到班級的特點的同時，還要考慮這一游戲是否結合實際，便於教學。如果要快速跑時，讓他們毫無范圍的亂跑，要發號施令時就非常的困難，甚至教學的效果也就體現不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調動他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學效果。
4、體育游戲應為多方面服務
結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對於心理、機體的放鬆具有獨特的功效。以健康有趣，協調放鬆，輕松愉快合為一體的游戲性放鬆活動，能轉移大腦皮層運動神經的興奮，使運動器官得到放鬆與恢復，使學生恢復到較好的身心狀態。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。在游戲的具體運用中，我們要根據學生的年齡、性別等特點，選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放鬆為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲化動作。如「器材快速歸位」、「組字」、「擺圖案」等游戲，既有利於組織，又進行了整理活動，並包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中，具有一定的「興趣保留」結束體育課，以較好的身心狀態投入其它課程的學習。
總之，游戲教學是小學重點教材之一，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活。充分發揮其在小學體育教學中的作用。實踐證明：恰當地運用體育游戲這種「特殊的練習方法」對於完成教學訓練任務常能收到事半功倍的效果。
『拾』 小學體育教學中如何組織好游戲教學
一、答案：小學體育教學組織好游戲教學應做好：
1、在小學體育教學中，要將游戲法與創設情境教學法相結合
游戲法在小學體育教學中的應用十分普遍，為加強其作用，可將游戲法與創設情境教學法相結合，增添游戲的樂趣，從而激發學生的學習積極性，讓學生在游戲中開展體育學習，牢牢地把握教學內容，吸收教師所傳授的知識，從而起到事倍功半的效果，促進學生的全面發展。體育小游戲要與學生的實際生活相聯系，具有情景性的體育游戲容易讓學生快速進入游戲中的角色，以充分體現游戲法在小學體育教學中的作用。所採用的游戲法需要有一定的規則，可從中加強學生的集體意識，讓學生成為勇敢機智的人；還可以讓學生了解體育運動中的規則性，遵循體育活動中的規律，以促進學生體育思維的提高。因而，在小學體育教學中，要根據小學生好奇心強的特點，積極地開展各項體育游戲，有效地應用情境創設，以豐富游戲的內容，保障體育教學質量。
2、根據教學目標，選擇恰當的游戲方式
體育游戲的形式和內容是豐富多彩的，根據其使用目的可以分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲組織起來比較容易，方法也比較簡單，主要用於准備活動和輔助游戲教學中，能起到熱身和調節氣氛的作用；而專項性游戲帶有較強的專業色彩，主要應用於專項技術的訓練教學中，目的是為了避免學生在專項運動中感到枯燥與乏味。在游戲中培養學生專項運動的感覺，是體育技術教學中不可缺少的必要手段。因為小學生並不是專業的運動員，所以採取游戲化體育教學的模式遵循了學生的心理接受能力，而且對技術和技能的掌握要求不高，也沒有很強的目的性。因此，採用游戲化教學方式主要目的在於吸引學生的注意力，激發學生的運動興趣。
二、小學體育教學組織好游戲教學的意義：
小學體育課作為普及體育知識，促進學生身心健康發展的學科，對學生綜合素質的提升有著極為重要的助推作用。在小學體育教學中開展游戲教學，可以實現寓教於樂，有利於激發學生的學習內驅力，提升教學的質量。