初中農村美術特長生的培養

❶ 農村初中美術教育現狀中如何提高學生學習美術興趣初探

定安縣嶺口中學 韓曉紅在科學技術迅猛發展和生產水平不斷提高的形勢下，整個社會對學校的教學提出了更高的要求。讓孩子在今天獲得高水平的綜合素質的教養，是家長和教師們的共同心願，也是教育發展的最終目標。在推進素質教育的過程種，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用，尤其是美育列入教育方針以後，美術教育受到了空前的重視，迎來了新的發展機遇。那麼，就當前的教育形勢來看，農村初中的美術教育工作的現狀是不容樂觀的。通過調查分析，筆者認為當前農村美術教育存在五方面的問題：1、人們對美術及美術課的認識不足。2、農村的美術教育環境不理想。3、社會上還沒有引起足夠的重視。4、教材的實用性。5、美術教師本身也存在不可忽視的問題。針對以上存在的問題，筆者在教學過程中帶著這些疑問，邊教學、邊探索、邊總結。提出了一些相應的解決措施，如：1、改變人們對美術、美術課的錯誤認識。2、營造良好的學習美術的環境。3、社會上還沒有引起足夠的重視。4、農村與城市的美術課程教材應區別對待。5、教師的素質有待於提高，等等。但是，這些存在的問題還只是客觀問題，通過大家的努力是能夠早日實現的。通過這一年進一步的教學探索中，我發現要想真正改善農村美術教育的現狀，還得從根本上解決問題，提高學生對美術的興趣，激發他們對美術的主觀性。下面根據我幾年的教學經驗，淺談如何提高學生學習美術的興趣：一、把握學生心智發展規律，激發學生學習美術的興趣。教學內容、方法、形式要符合學生年齡特徵和認知習慣。愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」興趣是學生學習和發展思維能力的巨大動力。激發學生的學習興趣，不僅直接影響學生學習質量的提高，還將影響到學生潛在能力的發揮。學生有了學習興趣，才能全神貫注，積極思維。教師要善於點燃學生純真的好奇心的火焰，啟發他們的學習興趣。學習興趣是個體力求探究事物並帶有強烈情緒色彩的認知傾向，是一個人對事物感覺喜愛的一種情緒。學生對學習內容有無興趣，直接影響教學任務的完成。書本上的教學內容不一定是學生最感興趣的，所以教師要分析學生的實際情況，根據教學需要選擇能更好完成教學任務的內容，尋找新授知識在學生頭腦中「相合」的結合點，提高學生的學習興趣。此外，在教學方法和教學形式的選用方面要靈活多變，遵循學生年齡特徵和認知習慣，滿足學生好奇、求新的心理，從實際出發才容易引起學生的注意，使學生樂於接受。例如：初二有一課《蒼松翠柏》，學生們很多都沒親眼見過松樹，柏樹，有些見過的也只是在書上看到而已，所以如果老師一定要他們畫松樹，柏樹的話，他們頭可就大了。手裡拿著筆就是無法動手畫，到底松樹是什麼樣的呢？想半天還沒個頭緒。如果老師能根據我們地理條件生活環境的不同，結合實際給學生示範貼近我們生活的樹木，布置他們都認識的事物那他們興趣就大多了。這樣做的同時也能培養他們觀察生活、熱愛生活的能力。同時，我認為教師在美術課上應多提一些學生們感興趣的話題，去貼近學生，所以，我們也可以談談他們喜歡的漫畫或是新型的玩具，或是給學生看些美術大師的作品等，然後用你自身對美術的了解，把這些話題和美術課知識有機聯系起來，加深他們對事物的印象，慢慢培養他們對美術的興趣。這就要求教師在學好自身的專業知識的基礎上，還要有更豐富的課外知識來豐富一堂美術課。更多的了解學生是解決這個問題的關鍵之所在。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。二、多種教學資源的運用激發學生的興趣首先，美術屬於視覺藝術，它的特點是直觀和形象。教師在教學中，應該從多方面刺激學生的感官，激發思維，訓練技能。讓學生通過事物的形、色、聲、變化和發展等去獲取知識。如，教師親手做一些直觀的教具、范畫、多媒體課件等，來吸引學生的注意力，讓學生能直觀的感受到，例如，初一第二課《橋》（湘版）雖然課本上給了許多範例，有學生和藝術家的作品。但學生看不到真實的物體，更是摸不著。大部分學生會覺得無趣。所以，首先我用多媒體課件展示了很多圖片，緊接著出示了我做的紙制賀卡作品。當我把這些教具展示給學生時，學生說：「真漂亮，老師，是怎麼做的？」我趕緊趁熱打鐵問：「大家想不想做？」學生異口同聲：「想……！」有些學生迫不及待地說：「老師，快教我們吧。」這是教具的直觀性激發了學生學習美術的興趣，提高了學習美術的積極性。使抽象概念形象化，學生覺得直觀、明白、易懂。其次，對於繪畫來說，范畫的作用也是不容忽視的。一幅優秀的范畫使我們的教學得到成功和精彩，並能延續學生學習美術的興趣，然而也有一些人在教學過程中從不使用一張范畫，專靠一支粉筆，一本書，「空對空」口傳式地講課，使原應興趣盎然，藝術感染力很強的內容被「挖」得乾巴枯燥無味，久而久之，使相當一部分的學生學習興趣越來越淡，學習水平「與日俱減」，開始討厭美術課。所以直觀的教學能提高學生的繪畫技能，精美的范畫能激發學生的創作慾望。再次，我們應充分利用學校的教學資源，收集多些好的圖片，也可下載當今世界最近流行的一些美術作品，如講《繽紛的傢具電器》，可以找一些設計很有特色的產品，多展示，通過生動豐富的素材資料，將學生的眼球從枯燥的生活中帶入繽紛的現代生活中。只有通過大量作品欣賞，教學示範，才能使學生增加感性認識，才能激發學生的興趣。三、營造活躍的氣氛讓每個學生參與進來培養學生對美術的興趣，引導學生積極參與美術實踐活動與美術體驗，是我們美術教學的主要目的之一。怎樣才能讓每個學生積極的參與美術實踐活動呢？要營造活躍的氣氛。首先，教師要在教學活動中充滿著激情，才能感染學生的情緒。從大量的優秀美術課上可以發現，執教的教師都是精力充沛、全身心地充滿激情地進行美術教學活動，學生在教師的感染下，也都集中注意力與教師默契配合，課堂氣氛融洽而活潑。其次，教師要善於組織美術實踐活動，才能調動學生對美術學習的興趣。在傳統的美術課堂上，強調教師的主導地位，學生只是被動的學習，課堂氣氛死板，學生失去了對美術的興趣。美國當代教育家、心理學家布魯納主張教學的目的除了要幫助學生牢固掌握科學知識以外，還要幫助每個學生獲得良好的智力發展，以便使學生成為自主而主動的思想家、主動參加知識獲得過程的人，而反對把人當作知識的被動接受者。所以，在美術課堂上，教師要合理的組織學生參加實踐活動。如，讓全班學生四、五人成一組，共同完成美術作品，同學之間可以互相走動、探討，對各自的作品可以互相評價。讓學生主動參加獲得知識的過程。在這期間，教師要宏觀調控，以防課堂混亂。這樣，不僅使教師與學生得到了互動，也使學生與學生得到了互動，課堂氣氛異常的活躍有趣，學生當然願意學了。四、尊重和培養學生的個性，及時肯定學生，使學生在學習中找到自信。赫伯·里德指出：「教育的目的在於啟發培養人的個性，順應孩子自然本性的發展。」美術教育是表現內心的藝術，中學生通過視覺藝術這一形式來表示個人的感受，從中體驗到快樂、成功、確定自身內在的本質和價值。美術活動恰好為中學生提供了自我表現的最佳形式。而中學生由於性別、家庭環境、生活體驗及受教育方式不同，形成了各自的個性。他們對事物的看法、想法及作畫的手法也就不盡相同。教師不能以一種模式去規范他們，或以成人志趣強求統一，應讓他們的個性盡情展示。個性表達情趣，個性包涵創意，個性是一種能力的體現，應給予尊重和培養。教師利用現有的課程，採取創造性的教學方式，在尊重學生個性差異的基礎上，因人施教，因材施教。尊重每一個學生的這一權利，並給予被承認的快樂，使學生增進自我了解，自我肯定從而促進其自我成長。其次，在學習中感受成功的喜悅，所帶來的影響也是非常重要的。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：「請記住，成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進時時學習的願望。請你記住，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。」 十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都願意學有進步和獲得成功。要提高學生參與課堂教學過程的參與率，減少課堂教學中的「只管聽」。如果一位學生在課堂上老是得不到老師的注意，他就會漸漸降低參與課堂教學活動的意識，喪失學習的興趣。如果一位學生經常被老師批評，他會漸漸產生自卑感，自己也會認為自己是一個「壞孩子」，怎麼會有上進心，怎麼會對學習產生興趣呢？同樣，一位學生感覺老師很欣賞他，他會全神貫注地聽課，積極參與課堂教學活動，全力表現自已，他的思維一定很活躍，有很強的自信心，很高的學習效率。老師要善於發現學生的閃光點，我們對學生的某個行為或某個方面取得的進步特別滿意時，還可以給孩子一個特殊的獎勵，如加分、頒發獎品、給他某一特別的權利等等。「好極了！」「就是這樣！」 「棒極了！」「真是不可思議！」「真不錯！真有你的！」「精彩極了！」這些美好的話語，我們應該毫不吝嗇地獻給學生。教師要讓每一位同學都有積極參與課堂教學，表現自我的機會，體會獲得成功的快樂，樹立學習的信心。五、挖掘學生的創造潛能，給於他們肯定和鼓勵美術教學的最終目的是對全體學生進行審美教育，提高學生的審美水平，而不是把所有學生培養成為藝術家，而在於利用這一手段啟迪學生成為他人藝術的欣賞者和自己藝術的創造者。其實每個孩子都具有創造的潛能和天賦。他們喜歡敲敲打打，搓弄著泥巴，堆砌著沙堆。他們對各種各樣的形與色有著濃厚興趣，他們總是忘我地投入。美術教師在課堂教學中要為學生營造一個民主、和諧、自由、安全、開放的良好環境。建立新型的師生關系，平等相待，相互尊重，共同交流。這種情感融洽的氛圍，是培養學生創造意識的溫床。教師在課堂教學中多給學生一些鼓勵的眼光，多一些真誠的贊許，使學生多一分自信，進而增強創造的熱情，啟迪創造的智慧。 培養學生的創造能力，必須有創造型的教師。因此，教師應當具有較高的創造素質，靈活運用教材，充分發揮教材中的創造因素，拓寬其內容的深度和廣度。提供足夠的時間和豐富多樣的材料，鼓勵他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快地進行表現。美術活動對他們來說，是一種感興趣的快樂的游戲，一切教育的概念都應立足於這個現實基礎之上。對學生的創造性見解和做法，給與充分肯定和鼓勵，讓學生體驗創造的樂趣，體驗成功的喜悅。 六、注意美術教學跟各學科、跟現實生活相結合，拓展美術教育視野。美術是一門相對獨立的學科，但不是孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯系。在中學的各科教材中，有許多需要運用圖像來闡明科學內容、剖析理論的問題，甚至有些問題，僅用語言文字元號難以表達，而運用圖像符號則一目瞭然。美麗的圖像又能使學生產生美感，滲透著美的教育。因此，積極主動地加強與各科教學的聯系，拓展美術教育視野，是有效發揮學生想像力、提高學習興致的教學途徑。「藝術源於生活，又高於生活」這是從人類起源開始就已經無形存在的一條永恆不變的定律。藝術一旦脫離現實生活，也就失去了它生存的土壤與意義。這一點對中學美術教學尤為重要，這就要求在組織教學過程中盡量多地與生活聯系，引導學生主動探求生活中的美，積極投身於審美體驗。如在講圖案設計時，可把它與民族服飾上的圖案、家中的沙發靠墊圖案、床單上的圖案等有機地聯系起來講解，還可以穿插講一些關於顏色的搭配、服裝色彩與個人氣質等學生感興趣的內容。創作中可以讓學生設計創作和生活相關的美術作品，如：自己的生活和學慣用品。在學期結束時，組織學生裝飾美術教室。學生利用自己在本學期所學習的設計知識和製作技能，設計製作出許多精美的藝術品。有些學生還把一些生活中的廢舊物品進行改進，收到良好的效果。以上幾點，是本人在美術課堂教學中的一些體會和感受。我相信，課堂激趣只有與學生生活緊密聯系，把趣味性與知識性、科學性結合起來，並能恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣會更濃。

❷ 如何培養農村初中美術課學生的興趣，提高創新能力

初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對於陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有十分重要作用。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想像力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。近幾年來我國也非常重視美術教育，許多學校也取得了不少教學成果。但也存在不少問題。 筆者對所在農村初中的部分學生通過面談、問卷、網談等形式，對農村學生對美術的愛好，認識、理解，以及家庭認知態度、學校課程開設情況、教師的師資教法等方面進行了詳細的調查，總結如下：孩子們幼兒園期間喜歡畫畫的占調查人數的98%；從上小學一年級至六年級下降到60%；到了初中出現嚴重的分化，有對美術有興趣的只能達到55%；幾年的義務教育，怎麼使我們的學生對美術的興趣下降如此快呢？ 經過調查分析，作者認為有如下因素。一、家庭教育因素，家庭的誤導：在孩子入學前，多數家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和誇獎，入學後則以學生的學習成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤的認為學習成績是主要的，興趣愛好是次要的，於是本來的天性被慢慢扼殺。家庭構成社會，於是就形成了這樣的社會環境：畫畫是玩，學習成績是重要的。忽略了孩子的身心發展和認知事物的關系，只要求孩子文化科成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養，強制其學習尚不感興趣的文化知識，扼殺了孩子們豐富的想像力、創造力。二、學校教育因素：在農村很多學校沒有專業美術教師，缺少老師只能復式教學，有的只能說是看課，學校多注重學生成績和升學率，很多學校不開設美術課或者是課程表上有實際用來上其他課。現在雖然有很大轉變，但許多學校的教育意念沒有轉變，許多教師的教學方法老樣子，上美術課時，因缺乏資料只教學生臨摹作品，照本畫葫蘆，致使課堂氣氛低沉，不活躍呆板，使學生失去興趣的重要原因。這些都局限了學生的思維發展和興趣培養。 1．了解學生心理，培養興趣 我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。由於學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發其熱情。比如在初二獨特的風情的「人體的基本比例」的美術課上，老師要求作業畫頭像時，同學們一定會說難畫、怎麼會畫，作為老師的這時要從學生們身邊熟悉的、能畫的教畫起，我的教法是讓他們從畫自己的手入手畫，會畫的寫生，能力低點按著手來畫，這樣讓學生們個個都能畫了。如不是這樣的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而有時應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，正所謂愛因斯坦名言「興趣是最好的老師」， 興趣往往會產生「階段性」的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，他們得到了甜頭再畫教師布置的作業，從而學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。 2．轉變教學觀念，提高審美意識 農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，美術教師的個識也有差異，美術課也不是把學生培養成畫家、要求升學率，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄學生們。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象是直覺與想像的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要讓學生在學習過程中陶冶情操，培養各種能力，提高他們的審美意識。因此在教與學中，不能以太高的准則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多表揚，少點的指責。 3．改變課堂教學模式，從興趣入手，提高創造能力 3．1 改革教學方法。傳統教學影響，教書非常「認真」，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才幹、開發智力。而是教法簡單化，墨守常規，老一套，教師講，學生聽，老樣子，導致學生思想僵化不開竅，造成學生失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。然而如何發揮、擴大它的優勢作用，關鍵在於任課教師能否大膽改革教學方法，勇於創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。比如在初一「鄉土藝術的瑰寶」的一課中，不妨讓他們再回到兒童的童年時代的紅領巾面具 「雷神像」游戲教學，剪眼睛、貼舌頭等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解雷神、圖騰的五官位置關系，掌握是由人的五官的「三庭五眼」的比例關系而來的。因為農村學校條件的限制使很多課程不能開展，如果是復式教師，有的課堂教學內容只能是簡單的講講，甚至讓學生自己看看書，我們應該利用農村現有的條件盡量開展好課堂教學。使學生更真實的感受到藝術來源於生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用。同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。現代化教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學的模式創設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。孔子說：「懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。」 孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在於學習者對學習內容的態度或感覺。 美術教育要靠得當的教學方法去完成。所以要根據教材，不同的內容採取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。教師本身要有創造性，活躍、方法新穎，學生才感到有興趣，方能吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。 3．2 充分利用現有設備，直觀教學。只有搞好課堂教學是成功的一半，才能提高學生美術知識水平，培養學生的創作能力。教師上美術課時，總不能天天「游戲」，單一枯燥。要搞好活課堂教學，我們還要利用現有設備，培養學生興趣，上好美術課。子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」 「興趣是最好的老師」，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏設備不齊（有的學校一個班幾十位同學只有幾本課本）。欣賞課時，有些作品經過多次復印刷，色彩效果差，圖片只有幾張，很難提起學生的興趣，也就不能激發學生的美感。教師自由的讓學生只是去畫畫，因此運用現代有的教學設備來補充就非常有必要。通過老師網路找些資料，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。有的學校已經配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，通過圖文並茂，聲音共鳴生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。對培養學生的美術興趣十分有利。只有通過大量作品欣賞，教學示範，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。例如：在初一「紙與水墨的奇趣」的課程中，因為教室條件限制，教師示範很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用 DVD通過電視來演示。讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現。這樣就能夠激發學生的興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔，也解決學生不想聽課的問題。 3．3 課堂教學內容適中，訓練有層次。在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。開始應該從簡單的點畫起，由點--線--面--體，循序漸進，逐步加深，不能從難度大的要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮。通過這種類型的練習，可極大提高學生的自信心。在簡單的寫生訓練後可用默寫的方式加強學生對事物特徵的記憶表現，這樣可以使學生在觀察事物時認真仔細，經常進行這類練習可培養學生的想像力和創新力。

❸ 如何搞好農村中小學的美術教育

「中小學要由『應試教育』轉向全面提高民族素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。」（《中國教育改革和發展綱要》）堅持特色辦學理念、走特色辦學之路是學校發展的必然選擇，是學校的現實生存的迫切需要，是實現學校辦學目標的必由之路，是深化學校內涵發展的有效途徑。隨著教育現代化進程的逐步加快，素質教育和課程改革的不斷深入，校際間競爭的日趨激烈，傳統的基礎教育「千校一面」的狀況已難以適應教育發展的要求，教育的個性化和辦學的特色化已成為越來越多的教育工作者的共識。
特色學校是學校的特殊性和個性在辦學過程中的體現，即既有一般學校的共性，又有其鮮明的個性。所謂特色學校，我們首先強調的就是，它要有一般學校所共有的特徵：全面貫徹教育方針，面向全體學生，有良好的教育環境，有較好的教風、學風、校風，有較高的教育質量等。同時，還必須在「特」字上下功夫，形成不同於其他學校的個性特徵。即「人無我有，人有我優，人優我精」的獨特性，這是特色學校的主要特徵。沒有獨特的教育，就沒有特色的學校。
學校的特色可以體現在教育、教學、教研等各個方面。本文結合本校的教育實踐，就農村中學如何創建美術教育特色學校的問題，談談自己的一點粗淺的認識和體會。
一、要有先進的辦學理念
正如蘇聯著名教育家霍姆林斯基所說：「領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。」辦學理念是綱，是指針，更是一所學校的靈魂，它決定著一所學校的辦學方向、品位和層次。
特色學校的建設必須具有一定的超前性。農村中學除場地、設備、師資、生源等比不上城市學校、重點學校外，還有一個突出問題是信息相對閉塞、觀念相對落後。因此，要與時俱進，不斷學習，及時吸收現代教育思想，要在現代教育理論的指導下，根據教育改革與發展的趨勢、宏觀環境，轉變思維方式，以新的視野和新的角度進行新的謀劃，確立正確的指導思想，確定高標準的辦學目標，樹立先進的辦學理念。
我校在辦學伊始，就根據現代教育發展的新形勢，並結合本校的實際，確立了「為學生的全面發展和個性特長的發揮創造條件，創辦高水平、有特色的農村中學」的辦學目標。
二、要有正確的發展方向
特色學校的建設是一個復雜的過程，確定學校特色建設的方向是其中的一個關鍵性環節。學校特色發展的方向不是憑空虛構，也不是心血來潮而定的，需要考慮各方面的因素。主要包括：(1)學校的發展歷史與傳統因素。學校的發展歷史和優良傳統往往是學校特色建設可以挖掘的重要因素。(2)師資因素。特色學校需要有優質的教師，優質教師是實施特色教育的重要條件。(3)條件因素。特色建設需要辦學條件作保障，辦學條件是創建特色學校需要考慮的重要因素。(4)環境因素。特色建設要受到包括地理位置、社區文化等組成的環境要素的制約。此外,在充分分析學校實際的基礎上，還要以創新的意識，找出自身的個性和優勢，無中生有，有中出新，新中求變。
我覺得，關鍵的問題是找尋最佳的切入點。
基於以下認識：第一，現階段由於各方面條件的制約，農村面上中學生源、師資、設備等方面均比不上城市學校、重點學校，特別是隨著重點中學的擴大招生，農村普通高中學生普遍文化基礎差，知識底子薄，文化科方面的競爭能力低，要提高競爭力，為高一級學校輸送更多的人才，就必須揚長避短，選准切入點，在「冷門」學科上做文章。第二，隨著九年義務教育的實施和高中的逐步普及，每年都有大量的初高中畢業生走上社會，解決這些學生的出路問題顯得較為重要，讓學生在學好文化知識的同時，掌握一技之長，畢業後能在當地經濟建設中發揮作用，成為社會的有用之才，是學校教育的一項重要任務，也是實踐「三個代表」重要思想的具體舉措。第三，我們澄海區是全國「美術之鄉」「工藝之鄉」，毛織、塑料、玩具是當地經濟的三大支柱產業，而這三者都跟美術有很大的關系，美術在當地群眾中有較為豐厚的基礎，從當地實際出發發展美術教育，是大有發展前途的。我校辦學之初，就選擇美術教育作為特色教育的突破口，努力打造美術特色教育的品牌。
三、要有科學的發展規劃
「凡事預則立，不預則廢。」要想辦好一所學校，首先必須要有一個科學的發展規劃。
學校規劃是學校管理工作的起點和指南。它為學校及其成員確定了明確的工作目標和共同的努力方向，以及實現它們的途徑、方法，學校的全部工作都將圍繞著規劃的內容進行。
學校規劃是實現學校科學管理的重要手段。科學管理的實質要求就是合理有效地安排使用學校的各類資源，以求得較高的工作效率和質量，而規劃、計劃正是從學校的整體出發，來全面地、綜合地、優化地對學校的各類資源及各項工作進行安排、部署，以使學校的工作科學、合理、有效。因而，規劃是學校科學管理不可缺少的手段。
我校十分重視學校的整體發展規劃。我們根據本校的實際和教育發展的趨勢，制定了「三步走」的發展戰略。第一步：以美術教育作為特色教育的突破口，努力打造美術特色教育的品牌；第二步：以美術教育為「龍頭」，帶動學校第二課堂活動的蓬勃發展，逐步實現由單純美術教育向美術、音樂、體育、傳媒等全面發展轉化；第三步：逐步建成藝術特色校園，爭取用5—10年的時間，使校園藝術特色「文化」成型，成為市內藝術特色示範學校。我們的戰略思想是 「從單一到多樣，從外在到內在，從低級到高級」分層推進。
四、要有到位的教育管理
科學的發展規劃固然重要，但如果沒有付諸行動，計劃就會變成「一紙空文」。計劃制定之後，關鍵的問題是付諸實施。我校在藝術教育管理上力求做到「五到位」：
1、認識到位。農村地區普遍文化底子薄，文化氛圍不濃。發展美術特色教育的重要性，一開始並不能成為廣大師生的共識。不少教師認為，搞美術是不務正業，會嚴重影響到文化科的教學；不少學生認為，學美術沒有出路，沒有奔頭，藝術生低人一等。發展特色教育需要正確的輿論導向和良好的環境氛圍。為此，我們一方面做好教師的思想教育工作，另方面為調動學生學習美術的積極性，我們在做好宣傳發動的前提下，努力營造美的氛圍，讓學生感受美、體會美、得到美的熏陶。我們多次聘請汕頭市、澄海區美術界名家到學校為學生舉辦專題講座或現場指導，開闊學生的眼界；開辟畫廊展示學生作品，舉辦畫展或藝術節（每年舉行一次）；組織學生外出寫生，感受大自然的美；讓學生自己繪制壁畫、出版黑板報以美化校園，為學生展示美術才能提供場地，提供機會。通過這些活動，讓學生體會到美在生活中，藝術就在自己身邊，並不神秘，增強了學生學好美術的自信心，不斷壯大美術隊伍，現在，全校共有300多位學生參加美術興趣活動。必須大力發展美術特色教育，已成為全體萊中人的共識。
2、經費到位。發展美術教育，需要比文化科教學更多的資金、場地和設備。而農村中學辦學的一個突出問題是經費不足。為此，我們想方設法，努力取得上級主管部門的支持，取得校友和社會各界人士的幫助，取得家長和學生的配合，多方籌措資金。另外，在辦學經費緊缺的情況下，我們對學校原有的教育資源作合理配置，優先保證美術教育基礎設施的投入。先後購置石膏像、幾何形體、有關器皿1000多件；配齊素描、色彩、速寫、創作等美術教材及資料300多冊以及有關的音像資料；開辟藝術教學樓，設置陳列室一間，訓練教室9間；並配備投影機、錄音機、射燈等設備；開辟專用畫廊和學生習作展廳各一個。10多年來購置美術設備共20多萬元。此外，每年還組織美術興趣小組學生到饒平等地深入生活，作畫寫生，學校從資金、人力、時間上加以保證。所有這些都為美術教育創設了良好的環境。
3、輔導到位。 特色學校的創建與特長學生的培養是密切相關的。一般來說，沒有無特長學生的特色學校。為培養和發展學生的美術特長，我校一方面嚴格按照國家課程計劃開足美術課時，從初一到高三全部配齊美術教師，扎扎實實搞好課堂教學，使所有學生都能掌握一定的美術基礎知識，使美術教育具有廣泛的群眾基礎，確保美術教育的可持續發展；另方面在高中部開辦美術專業班，提高美術教育的針對性、實效性。鼓勵有美術專長或愛好的學生參加第二課堂活動。學校開放所有的場地和設備，充分利用課余、節假日和寒暑假時間，由教師精心指導，進行系統正規的專業訓練，提高學生的美術水平。
4、責任到位。我校在深入調查，廣泛聽取群眾意見的基礎上，制訂出一整套切實可行的規章制度，落實崗位責任制。使教師明確各自的目標和責任，並實行「獎勤罰惰，獎優罰劣」（對取得成績的美術教師進行重獎，把教學質量差的美術教師調離崗位），充分調動了全體美術教師教學的積極性。
5、管理到位。為加強對美術教育工作的領導，我校成立了以校長為組長、抓教學的副校長為副組長、教務主任和美術備課組長為成員的美術教育領導小組。領導小組成員深入實際，深入課堂，深入師生，真正發揮組織、領導、指揮、協調的作用，使美術教育的各項措施真正落到實處。學校各部門協調配合，通力合作，共同做好美術教育工作。
五、要有較強的科研能力
《中國教育改革與發展綱要》指出：「要把教育科學研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位。」學校的提升和發展必須依靠教育科研。離開了教育科研，學校就會失去前進的方向和動力，只能在原地打轉。隨著時代對於教育要求的逐步提高，隨著教育改革的逐步深入，教育科研顯得越來越重要。教育工作既要有規律性，也要有創造性。創造性地開展工作，往往能通向特色之路。而學校創造性地開展工作的支撐點，從理論的角度來審視學校工作的立足點，則需要教育科研。對於創辦美術特色的學校來說，教育科研尤其重要。許多問題，比如說，國家統一美術課程和地方學校課程的關系、培養美術專業人才和提高學生整體藝術素質的關系、學校美術教育與地方傳統文化傳承的關系、美術生文化科和專業科的關系、美術理論和美術實踐的關系等等，對於我們來說，都是一些全新的課題，沒有較多現成的做法和經驗可供學習和借鑒，需要我們去積累，去探索，去研究。可以說創建特色學校的過程也是一個進行教育科研的過程。
對此，我們有著清醒的頭腦和認識，從一開始，就大力開展教育科研活動：成立美術教育科研領導小組；加強以「自我反思，同伴互助，專家引領」為主要形式的校本培訓；組織美術教師開展教育科研的「六個一」活動（讀一本藝術教育專著，研究一個小課題，上一堂研討課，製作一個多媒體課件，撰寫一篇案例分析，發表或交流一篇教育教學論文）。更值得一提的是，我校還承擔了全國農村學校藝術教育實驗子課題的實驗工作，取得了豐碩的科研成果：探索了有效開展美術教育活動的途徑和方法；明確了美術教育必須處理的三個關系（課內與課外的關系、理論與實踐的關系、個體與整體的關系）和一個必須遵循的原則（循序漸進原則）；明確了把當地工藝美術引進課堂教學必須遵循的原則（普遍性原則、實用性原則、可行性原則）;編寫了當地工藝美術引進課堂教學的校本課程；出版了<<萊蕪中學學生美術作品選>>;創造了美術課堂教學新的結構模式（名作欣賞——技法點撥——美術實踐——師生互評——歸納總結——延伸拓展），寫出了一批較有質量的教學論文（案例、課題報告）。本區的課題實驗獲全國特等獎，本校承擔的子課題獲區藝術教育實驗點先進學校、藝術教育先進工作者、藝術教育先進教師三個獎項。我校課題實驗的成果已在當地推廣應用。
經過10多年的努力，我校的美術特色教育已初具規模，取得較為豐碩的成果。
1、擴大了學校的知名度。學校從一所默默無聞的普通農村中學變成澄海區 「一級學校」「美術教育的窗口」，「全國農村學校藝術教育實驗定點學校」。
2、改善了辦學條件，美化了育人環境，帶來了學校面貌的深刻變化。2004年4月學校被評為汕頭市「綠色學校」。
3、促進了教學質量的整體提高。自1997年首次參加高考以來，我校的各項指標均列區面上高中前茅。中考的成績也穩步提高，2004年中考的各項指標列區同類學校第一名，共有23位考生被金山中學、澄海中學等重點中學錄取。
4、促進學生整體素質的提高。美術做為特色教育的突破口，調動了學生學習術科的積極性，現在學校田徑隊、武術隊、籃球隊、合唱隊、舞蹈隊等各種形式的活動蓬勃開展起來，既活躍了學生的課餘生活，又發現和培養了人才。
5、為學生開辟成才之路。10多年來，我校已有一批學生作品在縣級以上的書畫攝影比賽中獲得等級獎；在中考中已為省藝師等藝術院校或專業輸送了200多名學生，參加高考10年來共有300多位美術考生被各級各類高等院校錄取，沒有考上大學到社會從事美術工藝工作的也成為「搶手貨」。
6、鞏固了普九的成果。我校堅持辦好美術特色教育，比較有效地解決了一部分學生(特別是文化基礎較差的學生)的升學和出路問題，讓學生和家長看到了希望，提高了對學生的吸引力，流失的學生逐年減少，較好地完成普九的各項指標。另外，特色教育的成果對於提高高中的競爭力也是很有意義的，我校近幾年高中人數逐年增加，規模逐漸擴大，到今年已發展到12個班，700多名學生。
實踐證明：農村中學創建美術教育特色學校是切實可行也是行之有效的。
結合本校的實踐，我認為，要創建美術特色學校，必須著重注意以下幾個問題：
1、要一切從實際出發。要從各校的硬體和軟體、歷史和現實、內部和外部、優勢和劣勢等實際出發，切忌亦步亦趨，盲目跟從。
2、要遵循循序漸進的原則。創建特色學校不是一朝一夕之事，不能指望「畢其功於一役」，要科學規劃，分步實施，逐層推進。
3、要處理好幾個關系。（1）「特」與「全」的關系。要堅持面向全體和全面提高與培養專長並重的原則，在全面的基礎上提高。（2）局部與整體的關系。特色學校建設是一個系統工程，必須著眼於教育整體改革的全局，以全局通領局部。（3）繼承與創新的關系。學校特色建設不是對過去的辦學傳統的徹底摒棄，而應在繼承中創新，對傳統教育中的弊端加以革除，對科學的東西加以繼承和發揚。

❹ 如何提高農村中學生美術學習的興趣

初中美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。它對於陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。在應試教育的約束下，學校只注重學生成績和升學率，很多學校不開設美術課或者是虛設美術課。現在雖然有了轉變，但許多學校的教育意識沒有轉變，許多教師的教學方法還沒改變，上美術課時，只教學生臨摹作品，課堂氣氛低沉，是使學生失去興趣的重要原因。在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那麼該如何來培養農村學生的美術興趣？作為美術教師應該從自身做起，轉變教學觀念，培養學生學習美術的興趣，我是從以下的措施來培養學生的美術興趣。
一、用典型人物「做樣子，當鏡子」激勵學生

列寧說：「榜樣的力量是無窮的」，榜樣教育最容易激發學生的感情，引起共鳴，榜樣代表著事物發展的方向，具有典型引路、示範、鼓舞和激勵的作用。以典型人物來影響學生，使學生從富於形象性、可信性的人物形象中受到教育。新的學期一開始，為了使新生學有榜樣，開學的第一課我就用在校優秀典型的學生或在我校考上美術學院的學生的事跡來激勵引導新生，使得新生來到新的學校有新的開始，即使在小學時對美術的興趣不濃，但是在新的學期新的環境下，在榜樣的感染作用力，很多學生從此對美術的興趣漸濃。平時還要做一個「有心人」，教師始終是一個引導者，善於觀察、了解、發現和挖掘學生中的積極因素，應用這些先進的事例，教育學生。09年以優異美術成績考取縣重點中學的林永紅，她跟我談心時說到，就是由於受到我常說的上屆美術優秀學生黃心怡同學的影響才靜下心來認真畫畫、創作。

二、用欣賞的目光對待每一個學生，興趣的點燃從誇贊開始

美術課並不是把每個學生都培養成畫家、美術家，因此在課堂教學當中，也不能以太高的准則來評價學生，要多給予肯定的表揚，每個人都有他的優點，世界上雖沒有十全十美的聖人，但也沒有一無是處的人，這個世界就是因為每個人都能發揮其特有的才能才得以存在和發展。長處人人都有，只是有的人發揮出來了，有的人還沒有發揮出來，這就需要我們用欣賞的眼光去發現他們閃光的一面，美國著各女企業家玫琳凱曾說過：「世界上有兩件東西比金錢更為人們所需----認可與贊美」。誇贊具有非凡的魔力，即使有些誇贊是不那麼真實的，也能起到很好的誘導作用，教師以微笑來激勵賞識學生的表現，珍視學生獨特的感受，體驗和理解，對他們來說是金子般的珍貴，他們會更加努力，會創造出奇跡。在教學中，每節課我都安排五至十分鍾的時間進行「作業展示」，用學生的眼光去發現即使不是「優秀」的作品。學生滿懷信心和激情地繪制出自己的作品，當然要讓大家來欣賞他的成果，分享他的喜悅，因此，我對學生的作品誇贊從不吝惜，把誇贊靈活運用到教育教學實踐中去，用這樣的方式提高學生的學習興趣，收效甚大，興趣的點燃從誇贊開始。

三、充分利用現有教學設備

現在農村中小學實施現代遠程教育工程，建立了計算機網路教室，作為美術教師更應成為掌握先進教學方法的施教者。教材中欣賞課如果採取多媒體輔助教學，美術欣賞課的效果則大為改觀，多媒體輔助教學演示由於圖像、圖形、文字、聲音相結合，顯得直觀、形象、生動，學生易於接受、樂於接受，當欣賞經典名作時，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前，不但可以見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術長廊漫步，在想像空間飛翔，寓審美教育於潛移默化之中。如在欣賞初中美術第一冊的勞動----人類創造力的源泉中，通過舉例方式，激發學生暢談自己經歷勞動或者所見所聞的勞動後的感受。讓學生口頭描繪勞動畫面,勞動感受，營造一種討論熱烈的氣氛引入新課，「建築工地----熱情高漲」「打穀場----豐收的喜悅」等。播放圖片《在激流中前進》、《糧食》，同時插入相對應的音樂《黃河船夫曲》、《揚鞭催馬運糧忙》。讓學生體會到《黃河船夫曲》聲音渾厚、有氣勢，通過短促的喊號聲和漸強的梯度節奏表現了劃船動作。感覺經過緊張的險灘戰斗，船工心裡充滿著愉快，希望與光明。《在激流中前進》色彩凝重，用筆粗放，構圖有些偏。運用襯托和對比的手法表現河的大，船的小；浪的險，人的艱。兩件作品都表現了船工的驚人力量和百折不撓的精神。用這種方法回答另一幅用音樂《慶豐收》搭配好的作品《糧食》。設問:這樣畫有什麼好處?作者通過作品想告訴你什麼?引導學生發掘作品的思想內涵，概括藝術的風格。這節課，為學生多角度、多方面地提供大量直觀形象的感性材料，創造出生動、活潑、愉快的課堂學習氛圍，引導學生對美術知識產生強烈的求知慾，進入最佳的學習狀態，從而優化教學過程，提高學習美術的興趣。

四、善待每一個學生的美術作業

評價美術作業是美術教學的一個重要環節，對於提高美術教學

❺ 如何培養農村中學生的美術學習興趣研究學者

我們都知道美術是人類表達感情的一種藝術方式，是一種追求直覺和潛意識活動，美術能夠把人的內心的情感、認識、用美術的形式表現出來。但是，這種表達方式是要通過專門的，一系列的培訓和學習後才能形成。而對於對於偏遠的農村中學，學生由於受到來自家庭環境、學校環境、社會大環境的影響，導致學生對學習美術的學習是一種被認為「不務正業」的做法，更談不上對美術學習興趣的培養。這樣就扼殺了孩子們豐富的想像力、創造力。並且在農村很多學校沒有專業美術教師，在應試教育的約束下，學校多注重學生成績和學校的升學率，很多學校不開設美術課或者是虛設美術課。因缺乏資料，或圖省事，在教學過程中只教學生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學生失去對美術學習的興趣。可是我們不要忘了，美術作為德智體美勞的一方面，不僅生活、學習、工作需要它，而且可以培養學生的特長，提高學生美學修養。對此，我將結合我在農村中學從事美術教育教學工作的一些體會，就如何培養農村中學生的美術學習興趣，簡單的談一談我的一些看法。
一、轉變教學觀念和提高農村中學生學生的審美意識，培養入門興趣
首先，我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。由於學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發展水平、知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發其熱情。
其次，因為農村教學條件的限制和教師業務能力、學生認知水平的差異，使農村美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，我們的美術課並不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想像的綜合，只有隨著年齡的增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識，培養他們學習美術的入門興趣。因此在課堂教學當中，也不能以太高的准則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎性的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識。聯系各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。
二、有意識的聯系農村學生的實際生活，情景交融的激發美術學習興趣
教育，是一種生活，一種健康的、純真的、充滿智慧與詩情畫意的生活。美術是一門與生活聯系十分密切的學科，生活處處有美術，美術教學要貼近學生生活，開放學生美術學習活動的空間，引導學生從生活中認識美術、走進美術世界，讓美術豐富學生生活，這樣學生才能感受到美的真義，才能真正熱愛美術，並學會從生活中發現美、創造美。
實踐性強是美術學科教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學生創作的源泉，動手能力的萌發，更取決於學生感興趣的事物。農村中學美術教學一般不具備城市中小學參觀博物館、美術館，利用多媒體等豐富多彩的藝術實踐活動的條件，但優美的大自然、安靜的農家院落、朴實的村民都是極好的寫生對象，利用學校興趣小組活動及課余時間，帶領學生走進大自然、走進他們熟悉的農家生活。我們農村環境優美、空氣清新、地大物博，只要引導學生把他們生活中最熟悉最了解的人和事物描繪出來，如山村野林、鳥語花香、野花野果、田園稻浪、農夫村姑、民族民風等，一幅幅栩栩如生、形象生動的畫面就展現在我們眼前。我們要充分利用這一優勢來進行教育教學。讓學生走進生活，藍天白雲、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界。這些事物為農村的孩子發現美、欣賞美，提供了豐富的素材。作為他們的美術老師，努力引導他們走向自然、融入社會，開「源」建「庫」。讓學生嗅出生活的「清新」，看出生活的美麗。品嘗生活的快樂。用自己的真情實感去描繪生活、創造生活。
三、靈活改變教學方法，激發對美術學習的興趣和創新能
過去有些人受傳統教育思想的影響，教書非常「認真」，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才幹、開發智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以至學生失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。
然而，如何發揮、擴大它的優勢作用，關鍵在於任課教師能否大膽改革教學方法，勇於創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。因為農村學校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學校現有的條件里，有的課堂教學內容只能是簡單的講講，甚至讓學生自己看看就上自習課了，我們應該利用農村現有的條件盡量開展好課堂教學。比如上雕塑課，農村學生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習的，但是我們可以利用農村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩「泥巴」時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導從兒時的「捏娃娃」游戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源於生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用。同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法去完成。對此要根據教材，不同的內容採取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。教師本身要有創造性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。
總之，在廣大的農村中學，由於受很多因素的影響，我們美術教師要根據農村中學的實際情況，利用各種教學方法，在一切可能的基礎上去培養農村中學生的美術學習興趣，讓他們覺得學習美術是一種樂趣而不是負擔。

❻ 怎樣提高農村初中學生學習美術的興趣

經過調查分析，作者認為有如下因素。一、學校外因素，家庭的誤導：在孩子入學前，多數家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和誇獎，入學後則以學生的學習成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤的認為學習成績是主要的，興趣愛好是次要的，於是本來的天性被慢慢扼殺。家庭構成社會，於是就形成了這樣的社會環境：畫畫是玩，學習成績是重要的。忽略了孩子的身心發展和認知事物的關系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養，強制其學習尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想像力、創造力。二、學校內部因素：在農村很多學校沒有專業美術教師，在前幾年應試教育的約束下，學校多注重學生成績和學校的升學率，很多學校不開設美術課或者是虛設美術課。現在雖然有很大轉變，但許多學校的教育意識沒有轉變，許多教師的教學方法還沒改變，上美術課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學生失去興趣的重要原因。這些都局限了學生的思維發展和興趣培養。 在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那麼該如何來培養農村學生的美術興趣，提高學生創造能力？學校外部因素是大環境，我們很難改變，但是作為教師我們應該從自身做起，改變內因，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養其興趣。
一、了解學生心理，培養興趣
我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。由於學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發其熱情。比如在初一人物線造型的美術課上，當有老師要求作業畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法，要求畫男同學的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫象；要求畫熊貓的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生「階段性」的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。
二．轉變教學觀念，提高審美意識
因為農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，我們的美術課並不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想像的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，也不能以太高的准則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。三、改變課堂教學模式，從興趣入手，提高創造能力

❼ 淺談如何提高農村初中美術學習興趣

初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對於陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有重要作用。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想像力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術教育
，許多學校也取得了不少教學成果。但也存在不少問題。
筆者對所在農村小學、初中的部分學生通過問卷、座談等形式，對農村學生對美術的愛好，認識、理解，以及家庭態度、學校課程開設情況、教師的師資教法等方面進行了詳細的調查，
總結出的數據是驚人的：從孩子會用筆到幼兒園期間，孩子喜歡畫畫的占調查人數的99%；從小學一年級到小學三年級下降到90%；再到五年級下降到70%；到了初中出現嚴重的分化，有對美術有興趣的只能達到60%；幾年的義務教育
經過調查分析，作者認為有如下因素。一、學校外因素，家庭的誤導：在孩子入學前，多數家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和誇獎，入學後則以學生的學習成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤的認為學習成績是主要的，興趣愛好是次要的，於是本來的天性被慢慢扼殺。家庭構成社會，於是就形成了這樣的社會環境：畫畫是玩，學習成績是重要的。忽略了孩子的身心發展和認知事物的關系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養，強制其學習尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想像力、創造力。二、學校內部因素：在農村很多學校沒有專業美術教師，在前幾年應試教育的約束下，學校多注重學生成績和學校的升學率，很多學校不開設美術課或者是虛設美術課。現在雖然有很大轉變，但許多學校的教育意識沒有轉變，許多教師的教學方法還沒改變，上美術課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學生失去興趣的重要原因。這些都局限了學生的思維發展和興趣培養。 在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那麼該如何來培養農村學生的美術興趣，提高學生創造能力？學校外部因素是大環境，我們很難改變，但是作為教師我們應該從自身做起，改變內因，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養其興趣。
一、了解學生心理，培養興趣
我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。由於學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發其熱情。比如在初一人物線造型的美術課上，當有老師要求作業畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法，要求畫男同學的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫象；要求畫熊貓的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生「階段性」的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。
二．轉變教學觀念，提高審美意識
因為農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，我們的美術課並不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想像的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，也不能以太高的准則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。
三、改變課堂教學模式，從興趣入手，提高創造能力
1．改革教學方法
過去有些人受傳統教育思想的影響，教書非常「認真」，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才幹、開發智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以至學生失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。美術教育

❽ 如何上好農村初中美術課

你這問題什麼意思 是指你在上美術課時提不起勁來嗎 還是課上的東西你學不懂

❾ 如何上好農村初中美術課

有天賦的是少數,對於興趣和職業化,需要不同的對待.目前非物質文化遺產保護工作,也許可以和他們關系密切.
當然他們也一定嚮往外面的的天空.多給他們看到新鮮事物也是好的吧.
攝影,漫畫,電腦美術都會有用.