1. 幼兒園戶外體育游戲有哪些有效的指導策略
《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。 1、創設良好的活動環境，激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要 2、在形式多樣的游戲活動中要注重科學化與興趣化 3、要關注個體差異，做活動的引導者和孩子的游戲夥伴 4、啟發幼兒想出多種玩法 5、給孩子更多自由的空間 6、在戶外游戲活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識 7、鼓勵和評價 總之，只要聯系本園的實際情況和孩子的特點並積極創設條件來開展戶外游戲活動，充分發揮戶外游戲活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，在游戲活動中善於發現、引導和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發現、探索游戲的多種玩法。教師可在活動中適當加以引導，讓孩子們獲得成功的經驗和產生愉快的情感體驗，提高興趣，激發幼兒的學習主動性，積極去觀察、思維、探索、創造，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展；也使孩子們的童心能夠在愛的藍天下自由翱翔，讓孩子更好的接觸戶外自然，體驗戶外活動的樂趣。
2. 幼兒園開展體育活動的策略主要有哪些
體育活動從選擇到實行再到最後的結束都有其自身的目的,是一環緊扣一環的,沒有無目的的選擇,也沒有無目的的實行,同樣也沒有無目的的結束。有些教師認為:體育活動就是讓幼兒自由活動,雖然有其一定的合理性,但很大程度上誤解和浪費了體育活動所提供的教育機會。 體育活動目的上的結束,意味著體育活動到時間結束後,預先制定的本次活動所要達到的目的也已經達到。如:本次活動是為了鍛煉幼兒的跑跳能力、是為了鍛煉幼兒的協作能力、是為了鍛煉幼兒的平衡能力等,絕不是無緣無故的結束,並把之前制定的目的棄之不顧,而是在完成了預定或者生成的目的後,進行的合理、有效的結束。 (四) 體育活動的評價 1 . 教師對幼兒的評價 ??體育活動結束時,教師對幼兒要進行及時而准確的評價,而且評價要有針對性。對於同一個活動,不適宜用固定的標准,即不能要求所有幼兒達到同一個標准,更不能以能力高者為參照標准,這樣做沒有區分性,不利於能力差的幼兒的發展。而應該根據每個兒童的"最近發展區"[6]來評價,對所有幼兒都做出正確的評價。 2. 教師對自己的評價 體育活動結束時,教師不僅要對幼兒進行評價,同樣應該也需要對自己及自己所組織的活動作出評價,如果不對自己的體育活動實施及時有效的評價,那麼教師在本次活動中的所獲是相對較少的,價值相對也是較小的,教師得到的只是一些相對表面的東西,缺乏更深層次的探討。只有通過自我評價才能發現自己存在哪些不足,然後經過不斷的改進與學習,才能在日後的體育活動中做的更加出色。 當然,教師之間的相互評價也是必不可少的,自己評價自己難免會有所遺漏,通過教師互評能夠有效增強評價的深度與廣度。 3. 園所對教師的評價 一次體育活動的實施雖說是由教師進行的,但園所對於教師所進行的活動不能不聞不問,園所不對其進行評價,便不能了解幼兒的發展水平與教師的真實教學水平,那麼園所制定體育教學計劃時便不能做到從實際出發,就會忽視幼兒的實際發展水平。這對於幼兒、教師、園所來講都是不利的。 園所對教師的評價應從以下四個方面入手:第 一,教師是否保證了兒童的游戲權。第 二,教師是否介入,介入是否科學。第 三,教師是否觀察,了解兒童。第 四,兒童的游戲水平。[7] 園所不可能做到對每個教師的體育教學活動進行評價,但可以通過示範評價的方法來提高教師的活動組織水平。另外,園所還可以通過相關培訓來促進教師教學評價能力的發展。如邀請專家進行專題講座、園所之間配合進行相關體育活動、在活動中讓各位教師一起研究對策等。 結 論 幼兒體育活動是幼兒園教育活動組成部分中重要的一環,它不僅關繫到中華民族下一代身體的健康成長,對於培養具有堅強體魄的高層次人才亦具有重要作用,同時對於祖國下一代心理的健康發展也具有舉足輕重的作用。我們要對體育活動進行持續不斷的深入研究,在認識到自身存在的不足與問題的基礎上,積極地尋找有效發展與提高幼兒園體育活動質量的途徑與方法,讓幼兒園體育活動為培養新一代中國人而努力。
3. 如何進行幼兒園集體體育游戲設計與指導
體育游戲是指以各種基本動作為主要內容的一種有規則的游戲。它將基本體能的鍛煉寓於娛樂性極強的活動之中，因而它對於激發兒童的體育活動興趣，促進其以體能為主的各方面發展具有獨特的作用。為了提高體育游戲的趣味性和有效性，應科學地設計和指導幼兒體育游戲。 一、「熱身操」的音樂選擇與動作編排要符合幼兒的年齡特點 熱身操是活動前身體練習的活動，目的是全面活動幼兒的肢體和關節，使他們身體的各器官系統功能迅速地由靜止狀態進入工作狀態。首先，在音樂的選擇上要通常選擇節奏鮮明，活潑愉快的歌曲，讓幼兒在音樂背景中達成愉快運動目的。其次，要根據幼兒的年齡特點進行動作的編排，在動作編排上結合幼兒身體基本活動能力，將基本動作編排在操節中，包含頭頸運動、上臂運動、腰部運動、擴胸運動、下肢運動等等涉及全身肌肉運動的幼兒大動作，而且還可根據目標需要增加一些相關的精細動作。第三，要按照由易至難和游戲化的原則進行編排，以發展其基本動作。可根據不同年齡編排不同難度的《動物操》、《竹板操》、《板凳操》、《紙棒操》、《武術操》等。小班幼兒年齡均在三歲左右，這個年齡期的幼兒身體基本活動能力比較差，我們編排的《動物操》，讓幼兒通過模仿各種動作配合兒歌、音樂，達到發展幼兒基本動作的目的。中班幼兒開始注意到游戲的結果，並逐步產生比賽的興趣，能理解一定的規則，因此從中班開始選用少量的競賽性游戲，到了大班逐漸增多。如大班上學期我們根據幼兒對孫悟空角色的興趣，採用了《猴哥》的音樂編排了《武術操》，將武術中的平衡、跳躍、翻滾等動作加進熱身操基本動作編排中，使幼兒既鍛煉了身體又感受到中國武術的博大精深，深受孩子們喜愛。 二、活動器械的選用要小型化，鼓勵幼兒一物多玩 活動材料是教育意圖的載體，在體育游戲活動中，活動材料直接影響幼兒參與活動的興趣和基本動作的練習。在選擇小器械上，我們注重啟發幼兒將小器械的多用和巧用，要求幼兒既能完成目標又能發揮其使用器材的自主及創新。因此我們選擇一些現成的、常見的、色彩鮮艷的運動小器械，如呼啦圈、球、小凳——等。又可自行製作簡單又實用的運動小器械，如竹板子（竹子破成兩半後在每一半的兩邊戳個洞，套上皮筋並搭配細竹竿）、彩繩（粗的麻繩，每根麻繩染上各種顏色後在彩繩的兩頭分別綁上鑰匙圈和鑰匙扣）、木樁（高矮粗細不同的木樁四周旋上釘鉤，搭配皮筋）等。活動中，我鼓勵幼兒通過創新的器械創新的玩法「比比看，誰的玩法多」。如圈是生活中常見的小型輕器械，利用圈開展體育活動，教師引導幼兒思考並探索圈的不同玩法、嘗試與同伴的玩法、利用輔助材料探索圈的不同玩法。在我的引導下有的幼兒將圈變成了輪子在地上滾，有的放在手腕上轉著玩，有的放在地上做跳的動作，有的則是在地上轉圈圈一個簡單的圈使孩子們想出了多種玩法，展現了幼兒的創造力，同時動作也得到了鍛煉與發展。我請幼兒結伴合作，鼓勵幼兒想出不同的玩法，我還尊重幼兒的創意，成為幼兒獨立思考的支持者，幼兒能大膽的學、大膽的想、大膽的做。於是，圈變成了投籃，一個孩子手舉圈另一個孩子手拿球投籃；圈變成了一列火車，後面的孩子將一個圈套在前面孩子的腰上；圈變成了山洞，幾個孩子配合，將圈立在地上，其中一個孩子做鑽的動作……如此多樣的玩法進一步激發了孩子們的活動興趣，從而使活動既鍛煉身體、發展動作，又促進幼兒創造性思維與合作能力的發展。長此以往，今後即使教師未教，孩子們也會自己玩、自己鍛煉身體，真正培養起對體育游戲的興趣。 三、體育游戲的選擇與設計要考慮趣味性和規則性 《綱要》指出：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。那麼如何設計一個生動有趣的游戲情境，激發幼兒活動的興趣呢？首先教師要善於撲捉幼兒興趣的點。如大班時期班上開展主題活動《西遊記》，這個游戲深受孩子們喜歡，於是我就思考如何將幼兒喜歡的游戲運用到體育游戲中？我設計了活動《巧用木樁》，小器械木樁（四周旋上釘鉤）配合皮筋（兩端繫上小圓圈），活動中我利用木樁及輔助材料引導幼兒探索木樁多樣性玩法，他們有的用皮筋連接兩個木樁搭了「小河」可練習跳躍動作、有的將木樁左右一定距離擺放，依次疊高，在木樁最高處用皮筋連接，可練習鑽的動作、有的將木樁間隔擺放後用皮筋交錯連接，可練習走「木墩橋」學習平衡動作。有的將木樁錯落擺放運用皮筋連接成網狀，他們想像成為蜘蛛網等多種創新玩法。我穿梭在幼兒活動中善於觀察與撲捉幼兒創新玩法，引導孩子們根據自己探索出的玩法設計取經線路。活動以「西天取經」為情節，以「猴哥」為角色，孩子們先跳過小河（木樁、皮筋連接）——走過彎彎小路（竹板拼擺）——跨過小橋（木樁疊成）——鑽過山洞（木樁疊高最高處皮筋連接）——最後勇闖盤絲洞（木樁錯落擺放，皮筋連接），將跳、平衡、跨、鑽動作有機整合，讓幼兒真正體驗趣味游戲的快樂。 四、指導策略要具有針對性，關注個體差異 在游戲中進行指導時，我們十分注意對幼兒游戲過程的觀察。在指導幼兒的過程中，要多用啟發式的語言，給幼兒一個自己思考、自己解決問題的機會，運用有效策略解決運動中的難點，及時反饋和給予幫助，如《玩球》活動中幼兒對拍球技能的掌握比較困難，而拍球的過程是容易枯燥的，許多幼兒在學習中很容易失去耐性，有的幼兒一旦學會拍球就沒興趣了。於是我思考如何讓幼兒在拍球的過程中感到愉悅呢？於是我想到了鼓。因為鼓的節奏感鮮明，好控制。拍球落地好比鼓點重拍。設計了游戲《擊鼓拍球》，活動中首先我選擇最適合孩子們拍球的節奏擊鼓，當讓他們拍球的節奏逐漸適應擊鼓的節奏，幼兒已掌握「擊鼓拍球」玩法規則時，可逐漸變化擊鼓的節奏提高游戲難度，如鼓聲慢拍得慢、鼓聲快拍得快，及根據幼兒的游戲情況引導幼兒分辨鼓面聲與側鼓聲，區分拍球與抱球的動作，有意識的變換拍球的節奏，如擊鼓面兩次敲側鼓面一次、擊鼓面兩次敲側鼓面一次後在擊鼓面一次等。我拿著手鼓立足於孩子中，觀察著每一幼兒的活動。根據不同孩子的掌握情況我予以不同的引導，如有些孩子對聽鼓聲拍球的節奏掌握較好，我請他示範表演，同時引導孩子們觀察他的動作；有些孩子則不然，他們有的只是一味的拍，但節奏是自己，規則意識較弱，如當鼓聲停止時他們沒有立刻抱球。我則是請他們表演，讓孩子們發現他的問題後引導他們練習；有些孩子在手眼協調上較弱，球不聽她控制總是掉球，對於這些孩子我不急於讓他立刻學會拍球，而是鼓勵他不斷加油練習外，示範拍球動作幫助他們掌握拍球的動作要領。 總之，科學的體育游戲既可讓幼兒在充分尊重自我的活動環境中喜歡運動，鍛煉動作的協調性，又培養了他們探索習慣的養成和樂觀自信的個性。
4. 如何提升幼兒園戶外活動游戲的措施和策略
以前，我們幼兒園也有這樣的困惑，後來嘗試增加活動材料和活動方式，有了一點提升，但是依然感覺效果不是很大，因為都是老師想到什麼就開展什麼，盲目也吃力，也沒有系統性。 於是，去尋找能給我們提供整體解決方案的商家，經過篩選比較，選擇了億童的運動包，從活動的組織、實施到管理都有方案指導，老師們也輕松很多，並...且效果也不錯。 還有一點就是，以前我們幼兒園的活動材料都是大雜燴，任何班級開展活動都拿出來用，後來才意識到這樣很不科學，對孩子的成長也不好。。。
5. 幼兒園體育游戲教師指導策略都有哪些
在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對於閱讀活動的要求表述較為簡單、籠統專，但隨著對《3～6歲兒童屬學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的深入學習，我們發現《指南》中對不同年齡段的幼兒閱讀活動提出了具體的發展目標和指導建議，這為教師開。