Ⅰ 幼兒園室外體育游戲投放材料有哪些
幼兒園室外體育游戲投放材料有 戶外體育區域活動中材料色彩鮮艷、器材新穎或有聲響，都能極大的吸引幼兒的注意力，他們會來嘗試一番，仔細琢磨這些器材的玩法 活動中，將幼兒發展所需的基本動作在有限的環境中呈現，教師所提供的材料能讓幼兒自由選擇，提供不同層次的材料，幼兒可以自由選擇玩伴和活動內容。使活動場地和材料具有開放性。 如果活動材料具有可變性，那麼幼兒在活動中的興趣就會增加，在活動的過程中幼兒會不斷變化玩法。如：跳圈、走梅花樁等， 當幼兒玩了好幾次後，他們會改變材料的用途，把兩只手臂和頭伸入圈內當成小烏龜；幼兒還會把梅花樁重新組合，使之呈現出新的活動方式，既提高了活動的難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的願望。
Ⅱ 戶外活動中如何科學投放材料求解
怯錐ü怪兜囊勞校譴俳錐⒄溝腦靨澹錐誆僮韃牧系墓討謝竦眯畔ⅲ劬楹頭⒄鼓芰ΑＨ綰慰蒲斗鷗髦植牧希浞滯誥蚪逃壑擔強購酶饗罨疃鬧饕Ｖぁ1、 趣味性 「興趣是幼兒最好的老師」提供豐富多彩的玩具是提高幼兒活動興趣,調動幼兒積極主動參與活動的有效手段。趣味性就是材料要符合幼兒的想像、思維和情感等心理特徵。幼兒的注意力容易被生動、形象的事物所吸引，有趣的材料會引發他們的活動熱情。孩子喜歡什麼樣的材料呢？這就需要老師的細心觀察和發現。如孩子們對袋鼠走路感興趣，我們便為他們准備一些布的大袋鼠套作為體育活動材料；男孩子對手榴彈感興趣，我們就和孩子一起用廢舊的飲料瓶自製手榴彈玩具，開展投擲活動。孩子們有了如此逼真而「好玩」的材料，興趣可想而知了。教師還應善於發現問題，在幼兒的興趣點上不斷生成和改進材料，如：在手榴彈上繫上導火線後更形象更逼真；在袋鼠的「肚子」上安裝拉鏈，可投放各鍾娃娃也可投放沙包等材料隨意負重遊戲.，這樣既能激發孩子們的興趣,又能增加活動量，同時也能促進幼兒腿部肌肉的發展。因此，教師要通過孩子的眼光來觀察，根據孩子的年齡特點來考慮，創造出一個鮮艷、明快、生動、有趣的世界。 2、安全性這里的安全性不僅指材料自身的安全性，更重要的是讓幼兒在活動中有安全感和控制感，體驗到成功的快樂。由於各種先天和後天因素的影響，決定了孩子活動能力等方面的個體差異。因此，在體育活動材料的准備時，要注意提供難易程度不同的材料，供幼兒自主選擇，教師不加干涉，使幼兒有了安全感和控制感。如訓練平衡能力時，為能力差、膽怯的幼兒准備較寬、矮的平衡木；為能力一般的幼兒准備的平衡木比前一種要高、窄一些；為能力強的幼兒可准備更高、更窄的平衡木，而且還可增加沙包、紙盤等輔助材料，又如「跳格子」活動，教師可准備各種各樣的「格子」供幼兒自由選擇。幼兒可以從雙腳跳開始，如果他們想用單腳跳，教師盡管認為他不行，也允許他們進行嘗試。通過不斷的嘗試調整活動，使幼兒向各自的「最近發展區」邁進一步。在這樣的物質和精神環境中，孩子們不再害怕失敗或不能勝任老師的安排，也沒有勉強和為難，孩子們都能積極主動，按自己的進程開展活動。這樣，不僅能保持和增強幼兒對體育活動的興趣，而且能增強他們的自信心。2、 功能性功能性即是努力讓體育材料實現多種教育價值，尤其注重發展孩子的創造性。如小班玩紙棒游戲時，可組織幼兒一起討論紙棒有哪幾種玩法，並請幼兒自己嘗試各種玩法。這樣不僅可以提高幼兒的想像力和動手操作能力,而且幼兒的興趣特別濃厚。
Ⅲ 幼兒園戶外活動區域材料怎樣投放的
齡特點和興趣愛好。2、根據幼兒動作發展目標投放材料在戶外體育區域活動准備時教師往往不知所措，不知該選擇那些玩具和活動器材，這時可以根據幼兒動作發展目標來投放材料。如果是同齡幼兒進行的戶外體育區域活動，則可依據小中大幼兒不同的年齡段的體育動作發展目標進行設計活動選擇活動器材，同時能體現出各年齡段不同的層次要求。3、根據各活動區功能需要配置活動器材戶外體育區域活動，這是幼兒戶外體育活動的一種特殊類型，因而在活動形式上區別於一般的戶外體育活動。它是全園性或年齡段的體育活動，並且劃分...
Ⅳ 小班戶外運動區可以投放什麼材料
可以投放高蹺 平衡木 跳圈 鑽爬等器械
在落實《指南》健康領域的實踐過程中，我們感到，戶外體育活動是幼兒日常生活的一個重要環節，也是為了增強幼兒體質，提高身體素質，培養幼兒走、跑、跳、鑽、爬、攀登等技能的有效活動形式。組織幼兒戶外體育活動不僅要追求健身娛樂，更要具有益智育德、促進發展個性等價值。那麼，如何在《指南》的引領下開展好這些活動呢?以下是本人的一點小構思：
一、根據年齡、個體差異投放材料
根據「最近發展區」原則，在投放活動區材料時，一定要明確幼兒年齡及身心發展特點。如在投放鑽爬區活動材料時，小班幼兒年齡小，膽子小，動作發展不夠靈敏與協調，那麼，鑽爬器材可大些、高些。在投擲區內，應提供適合於投遠和投准兩大類活動材料，用於投遠的沙包在重量與大小上應有所不同，距離上有近有遠，材料則應多種多樣，如布飛盤、飛鏢、紙球、流星球等。跳躍區內提供適合調高矮、跳遠、跨跳等活動的多種器材，比如橡皮筋、繩、棒組成的跨跳欄等等，在投放材料時，應利用一物多玩，考慮到幼兒發展的差異性，教師可根據幼兒的情況，鼓勵他們一物多玩或利用現有器材進行組合搭建，挖掘組合搭建材料的功能，讓幼兒體驗創造、運動帶來的快樂。如在組織幼兒玩自己製作的紙球時，鼓勵幼兒玩出多種花樣，踢紙球射門、拋接練習、用紙球當子彈互相追逐射擊，趕小豬，不用手拿球玩，夾球比賽(夾在兩腿中間跳著走，夾在腋下跑，放在脖子底下低著頭走)，讓孩子們創造多種玩法，提高了幼兒鍛煉的興趣，發展了幼兒自主創造的能力。
二、根據需求、靈活變通材料
在一段時間內材料的投放是相對固定的，但幼兒的興趣會不斷發生變化，如果環境構成後固定不變，幼兒的自主活動就不能充分的展開。所以，在反復的游戲中，教師一定要考慮如何呈現、如何變化材料、如何使這些熟悉的材料充分發揮其應有的魅力，讓幼兒保持適度的新奇，持續的探索、發現游戲的新玩法。這時，材料的靈活組合變通就很關鍵，如廢舊輪胎、竹梯、長凳的不同組合就可以搭建出高低不同、難易不同造型各異的小橋、小山坡等供幼兒練習爬、走，同時，提供多種多樣的輔助材料來滿足幼兒不斷發展的需要，適應不斷變化的動態性的游戲過程。總之，我們一定要針對不同幼兒的年齡特點，科學選擇和投放活動區材料，充分發揮材料的教育功能，來激發幼兒的探索意識和創新能力。
當然，作為教師要充分挖掘戶外環境中的元素，根據環境特點、幼兒年齡和水平，為幼兒提供豐富的輔助材料，追隨孩子的腳步提供適宜的支撐力量，激發孩子與大自然積極互動的內驅力，提升每個孩子在親身體驗後的經驗，讓戶外活動真正成為孩子們自主探索、自主游戲的樂園。
Ⅳ 關於體育游戲的環境創設與材料投放下列哪些說法
材料必須是生動有趣的而且要注意學生的安全管理