1. 小班 小水滴碰碰 教案
設計意圖：
小班幼兒已具備初步和夥伴進行合作舞蹈的能力，但是在我園的舞蹈園本教材中"舞蹈游戲"的素材比較匱乏，從一定程度上影響了孩子合作舞蹈能力的鍛煉和培養，所以我選擇了該活動。同時《綱要》中指出："支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現，合作表現，幫助他們不斷提高表現的技能和能力。"於是在讓孩子體驗兩兩合作創編舞蹈的同時，達到了我對舞蹈教學活動的探索目的。
活動中，我通過"賞析→模仿→創演→整理→表演"這幾個環節，讓幼兒清楚地感受樂句時我藉助了一些小圖片幫助他們記憶，更是讓孩子們清晰地領會了舞蹈規則。整個活動由淺入深，層層遞進，讓孩子在不知不覺中循序漸進的學會了兩兩合作舞蹈表演，更好地激發了孩子的創造性和對身體敏捷的反應能力，讓孩子真正成為了活動的主角。
活動目標：
1.欣賞圖片，大膽創編造型並隨音樂合拍、自信地表演。
2.嘗試兩兩合作，用不同的動作表現音樂，發揮想像力和創造力，增強對身體敏捷的反應能力。
3.在舞蹈表演中，體驗與同伴默契配合帶來的快樂。
活動准備：
知識經驗准備：幼兒對身體各部位有初步的了解；學過歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》。
物質材料准備： 音樂《萬花筒》；地墊；圖片若干；鋼琴；小鈴；幼兒圍坐半圓形。
活動過程：
一、復習歌曲，認知身體部位
1.小朋友，你們還記得上次我們唱的歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》嗎？現在我們一起用自然的聲音唱一唱。
2.除了歌曲中唱到的這些部位，還有哪些身體部位呢？（頭、背、手臂、臀、小腳等等）
3.我們不光可以用歌聲演唱身體的各部位，還能讓自己身體的各部位和同伴一起玩舞蹈游戲"身體碰碰樂"呢！
二、結合音樂， 大膽創編動作
（一）藉助圖片，欣賞模仿動作
1.你們看，這兩個小朋友哪裡碰哪裡？誰來找個好朋友試一試？你們的造型和圖片上的小演員比比哪個漂亮些？為什麼？
2.頭碰頭時，我們的小手和小腳也可以擺不同的姿勢，還可以有上下的姿勢，這樣就有美感，像個小小舞蹈家了，現在請你找一個不碰到別人的地方站站好，我們一起來試一試。
3. 還可以哪裡碰哪裡呢？我們一起來看一看。（肩靠肩、背對背、膝蓋碰膝蓋、腳對腳、小手碰小手）
（二）傾聽音樂，了解規則要求
1.這個好玩的舞蹈游戲藏在了一段音樂里，讓我們一起來聽一聽。（完整播放音樂）你們聽到了什麼？（有說話的地方，還有音樂）
2.這個舞蹈游戲怎麼玩呢？我們一起來討論一下。
教師出示便於幼兒記憶的圖片並講解要求。難點部分：強調什麼地方是站位聽，什麼地方找朋友，
什麼地方開始擺造型保持不動。在開始擺造型時用小鈴給予提醒，造型時要保持不動。
3.初次嘗試配樂練習，大膽創編造型，教師進行小結。
一共要與同伴碰6次不同的身體部位，每一次都要交換朋友，一共要換幾個朋友？
三、完整表演，感受合作快樂
（一）兩兩合作表演
1.第一遍要求：按音樂要求表演，第一部分聽，第二部分找朋友，第三部分擺造型。
2.第二遍要求：在表演中要大膽自信，而且臉部要有快樂地表情，位置控製得當。
3.孩子們，你們表演得開心嗎？舞蹈游戲"身體碰碰樂"在大家的智慧下兩兩合作創編完成啦！小朋友在表演時也非常投入.各個都是小舞蹈家，問問客人老師你們的表演怎麼樣？
（二）師生互動表演
問問客人老師願意和我們一起舞蹈嗎？主動邀請她們一起來玩個舞蹈游戲"身體碰碰樂"吧！
2. 游戲」我是小水滴」（我是一顆小水珠）怎麼玩不了。
游戲來需要安裝N卡的自物理驅動也就是PHYSX，要是A卡就一定要電腦里保留N卡的物理驅動就好了
試下更新驅動或者安裝早期N卡驅動試下，我之前用的還是N年前的GT440換了R7-250就玩不了了，後來還原了就能玩了
3. 《小水滴哪兒去了》科學活動反思
把杯子放進冰箱里。這節課的活動目標是讓幼兒知道水在不同的條件下會產生變化，養成仔細觀察、積極思考的習慣。 活動開始，我出示幾杯水，請幼兒觀察：「這就是我們昨天一起准備的水，看看發生變化了嗎？」小朋友都說：「變成冰了。」「怎麼會這樣的呢？」小朋友說：「放進冰箱里就冰了。」「水在什麼情況下會產生冰。」我想讓小朋友說出遇到冷變成冰的，可是小朋友就是沒有想到，於是我就想出了另外的方法，讓小朋友想一想：「什麼天氣不用冰箱也可以讓水變成冰？」小朋友說：「大冷天。」「小朋友冷了會發抖，那水呢？會怎麼樣呢？」這時候小朋友就接著說：「水冷了會結冰的。」我接過小朋友的話讓小朋友懂得了水遇到冷變成冰的。 接下來我請小朋友想一想，小水滴變成了冰，你有什麼辦法讓冰變成水嗎？小朋友的思維很活躍，各抒己見，有的說放在火里燒，有的說放熱水在冰上，有的說在太陽下讓太陽公公曬冰就化了，他們的辦法很多，我一一肯定了他們的正確的方法，表揚了他們上課時候愛動腦筋，所以他們學習的興趣更高了。因為冰融化成水還需要時間，我把冰融化的過程放到了區域活動的時候讓小朋友去觀察、探索、發現，培養了大班幼兒的探索能力。 最後環節是用平底鍋在電磁爐上燒水，讓小朋友發現水越來越少了，小水滴哪兒去了，幾個能力強的小朋友看到從平底鍋里升起來的白色霧氣，就說：「變成水蒸氣了，飛走了。」這次我請小朋友說說水是怎樣變成水蒸氣的，小朋友都能夠說出來，「水遇到熱變成水蒸氣。」我請小朋友結合生活中說說：「剛洗的衣服是濕濕的，為什麼會幹了，衣服上的水跑到了哪裡去了。」小朋友能夠正確的回答，還有小朋友舉出了生活中的很多例子，在此基礎上得出了水遇到熱會變成水蒸氣。 整節活動幼兒始終處於積極的、有興趣的狀態，師幼互動很熱烈。完成了原定的目標。 幼兒的好奇心和求知慾很強，如果我們教師能夠把握好孩子的好奇心和求知慾，積極調動他們的積極性，就可以把教育活動上的有聲有色。
4. 找一款以前玩的手機游戲，圖標是個綠綠的小水滴，玩法是用水滴發出的
應用寶軟體裡面有很多以前的手機游戲，你可以在這裡面找一下，如果你的手機上沒有這軟體的話，你可以現在下載一個，因為以後你也會經常用到它的，這樣你就可以隨時打開軟體，下載這個手機游戲玩啦。
5. 教案小水滴的旅行可以玩什麼游戲
寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。教學取得成功，提高教學質量包括兩個方面：一是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，並能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上，發揮學習的積極性和創造性，把所掌握的基礎知識類推到有關問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現這樣的目的，就要在前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律，根據物理教學過程的具體特點，設計出合乎客觀規律性的教學方案，遵循教學規律有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。
6. 讓小水滴賽跑,怎麼做
這是個物理試驗嗎?
找一條油紙或是塑料布，做為小水滴比賽的跑道。塑料布最好是有顏色的，這樣小水滴在上面跑起來，我們可以看得更清楚一些（需要完全光滑、沒有高低不平或皺紋的塑料布）。找幾本大小不同的書或磚塊，按由高至低的順序擺好，然後把塑料布按圖上的樣子鋪好。這樣一條供小水滴賽跑的「盤山跑道」就做好了。別忘了在跑道的「終點」處放上一個盤子接住小水滴，省得弄得桌上濕漉漉的。
先試著往「盤山跑道」的最高處——起點滴一滴水，你可以看到這滴小水滴從第一個斜坡上滾下來，藉助慣性很快爬上了第二個坡頂，緊接著又加速從第二個斜坡滑了下去..就這樣，它在這條「盤山跑道」上滾上滾下，一直沖向「終點」。
賽跑嘛,就找幾個人起玩一下啰.
7. 小班體能游戲風婆婆和小雨滴教案
活動目標：
1.能聽信號練習走、跑交替。
2.初步學習在奔跑時用眼睛觀察前方，避免碰撞。
3.積極參加游戲，遵守游戲規則。
活動准備：
1.活動前觀察秋天起風時落葉飛舞、飄動的景象。
2.學會表演兒歌《片片飛來像蝴蝶》和音樂游戲「小樹葉」。
3.風婆婆頭飾一個。
活動過程：
1.游戲「風婆婆和小樹葉」。
交代游戲角色和玩法。
教師：今天我們來玩一個「風婆婆和小樹葉」的游戲，你們都來做小樹葉，老師來做風婆婆。小樹葉蹲在地上，當你們聽到風婆婆說「起風了」，就站起來；當你們聽到風婆婆說「風大了」，你們就輕輕地跑步，在飛舞；當你們聽到風婆婆說「風小了」，你們就慢慢地走，輕輕地飄；當你們聽到風婆婆說「風停了」，你們就一起蹲下，「落」在了地上。提醒幼兒除了聽老師的口令外，還可以看老師的動作，這樣可以提高孩子的應變能力。達到視覺和聽覺的高度統一。
教師：小朋友在跑的時候眼睛看什麼地方？小嘴巴該怎樣？
提醒幼兒眼睛看前方，避免碰撞，嘴巴不喊叫，以免咳嗽。
教師:請你們注意聽老師發出的信號。想一想，起風了，風大了，風小了，風停了，我們應該怎麼做?
★請個別能力較強的幼兒來扮演「風婆婆」，其餘幼兒扮演「小樹葉」再次游戲2~3次。提醒扮演「風婆婆」的幼兒喊的聲音要響亮，其他小朋友要認真聽。
表揚與大家一起游戲的幼兒和在奔跑中不碰撞別人的幼兒。
8. 卡通小水滴是哪個游戲平台的圖標圖片中那個，求大神解答
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9. 中班 科學小水滴不見了教案
設計意圖：
中班幼兒對水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實驗、操作自己探索「水不見了」的原因。養成對周圍事物現象的興趣，有好奇心和求知慾。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水。一般來說，孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們把本次活動的目標定為：1、通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的。2、嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。3.對活動產生探究興趣並樂於在活動中動手操作。
活動目標：
1.通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的。
2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。
3.對活動產生探究興趣並樂於在活動中動手操作。
活動准備：
1.知識經驗准備：課前玩過針筒。
2.教具：二個八寶粥瓶子，大記錄表一張。
3.學具：八寶粥瓶子人手一個（裡面裝有餐巾紙，蓋子上開一個小口）。
每桌一盆水、毛巾、積木、海棉、石頭、塑料袋、泡沫等。
4.座位：圓弧形。
活動過程：
一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。
孩子們，你們看過魔術嗎？
今天符老師也給你們帶來一個魔術，魔術的名字叫《水不見了》。
1、出示材料：二個八寶粥瓶子（一個空的和一個裝有餐巾紙）和二個針筒。
你們看！這些是什麼東西？請你看看這兩個瓶子一樣嗎？（是一樣的）
我現在要把水注入這二個瓶子，我要讓這個瓶子里的水流出來，而這個瓶子里的水變不見了。
你們可要看仔細哦！現在我要來變魔術咯。
二、科學發現，找出水不見了的原因。
（一）教師實驗，幼兒找出水不見的原因所在。
1、提問：奇怪，這個瓶子里的水為什麼會不見呢？
2、想不想知道其中的秘密，現在我請一個小朋友把這個瓶子的蓋子打開，你們發現了什麼？
3、用筷子夾取瓶內餐巾紙，水到哪去了呀？
4、用手擰，有滴水現象。
5、小結：原來當我們把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水會流動，最後通過洞口流出來；當我們把水注入放有餐巾紙的瓶子里，餐巾紙有吸水的本領，會把瓶子裡面的水全部吸走，所以瓶子里的水不見了。
三、猜想、根據提供的材料，再次進行實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，並記錄下來。
（一）幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、幼兒猜想，個別講述，教師記錄。
符老師還准備了一些材料，請你們看一看。
2、介紹材料。
3、你們覺得這些東西容易吸水嗎？為什麼？
（二）幼兒再次操作、記錄操作結果並驗證。
1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試！
2、交代要求：6個小朋友一組。
每個小朋友選擇一種材料放進八寶粥瓶子里變魔術，變魔術之前先要把蓋子打開，把材料放進去，然後把蓋子蓋好。記住：注水時要請針筒幫忙，千萬不能讓小水滴跑到桌子上哦。
5、小組嘗試，教師巡迴指導。
4、交流討論：你是用什麼材料變的魔術，它容易吸水嗎？
5、小結：原來符老師給你們准備的材料里只有海綿跟毛巾可以吸水。
四、經驗遷移：請幼兒說說這些容易吸水物品有什麼作用。
布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。
五、結束。
其實生活中還有很多東西可以吸水，回家以後請小朋友一起去找一找。
10. 科學活動:小水滴哪兒去了教學反思
水是幼兒日常生活中經常玩，經常使用的東西，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，在一定條件下它們又可以相互變化和循環的。處於探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態變化卻不能很好的認識與理解，水的三態變化是幼兒日常生活中常見的科學現象。平時幼兒也發現了一些問題：冬天，路上為什麼會有冰；什麼時候會下雪？水開了為什麼有那麼多霧氣等等。為揭開這些謎團，我們開展了科學探索活動「小水滴哪去了」，這個活動來源於生活，又能服務於孩子的生活。以下是我對本節課的活動反思： 反思一：材料選擇的適宜性是開展科學活動的基礎 活動前准備了一隻平底電鍋，兩杯冰快、鏡子、透明玻璃杯。由於冰塊太少，在第二環節中（小水滴如何變成水），幼兒只能根據自己平時的經驗水平來回答問題，不能進行動手操作，從而不能驗證自己的想法。活動中教師提出：「你們能想辦法讓冰變成水嗎？」有些幼兒就說：「放在手裡，因為手裡有溫度。」有些幼兒說：「放在太陽底下。」有些幼兒說：「放在火里。」有些幼兒說：「放在熱的開水裡。」如果每個幼兒自帶一些冰塊，就可以根據孩子的猜想進行驗證。皮亞傑認為：個體是在與課題相互作用中主動建構自己的智力結構的。因此，科學活動中材料的提供給幼兒的主動建構提供了一個尤為重要的信息支架。在正規性科學活動前，教師應不斷思考：如何將科學活動的教育目標和具體內容化為幼兒可操作、可探究的活動？活動材料准備要注意什麼？要達成活動教育目標需要哪些材料？什麼樣的材料適合幼兒探究？材料的形狀、大小是否有利於幼兒的探究。 反思二：活動的程序設計是開展科學活動的關鍵 首先活動程序的設計要為目標服務。此次活動的重點目標是感受水的三態變化。所以我對書本上的程序設計進行了修改。我把環節分為三個步驟。第一環節就是冰從哪裡來，第二環節把冰變成水，第三環節水變成水蒸汽。一目瞭然，環節就是為了解決重點目標。 其次，環節的設置應有簡到難，層層遞進。水變成冰的現象是平時最容易見到的，因為每個孩子家裡都有冰箱，孩子有一定的生活經驗，且在收集冰塊的過程中已經動手操作了。所以我將這個環節放在第一環節。第二環節難度就增加了，孩子經過猜想後必須經過驗證才能知道讓冰融化的方法。最後一個環節是很抽象的科學道理，利用一個平底鍋和鏡子，孩子就可以輕松的看到水變成水蒸氣的過程。只有這樣孩子的知識經驗才能得到提升。 反思三：有效、合理的提問是開展科學活動的方向 在活動第一環節我先提出了一個問題：「冰從哪裡來？」小朋友一致回答是從冰箱里出來的。這種問題就顯的無效，問題要有針對性，有目的和要求，要為環節所解決的目標服務。經過調整在第二次活動時我把問題進行了修改：「冰是什麼做成的？水在怎樣的條件下才會變成冰。」經過修改後的問題就能很快的進入活動主題，為第一環節服務了。 反思四：利用延伸活動，為幼兒提供自由探索的條件 幼兒科學教育僅靠集體活動是不夠的，幼兒從這個活動中能基本感受水的三態變化。但通過這個活動我們班的孩子對水變成水蒸氣的現象還是充滿好奇心。所以我在科學區投放了這些操作材料，引導幼兒去觀察、發現，讓這一活動延深到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學活動的生活化，體驗到所探究和學習的內容對自己的生活有意義