A. 如何寫體育游戲教學反思
戶外體育活動，是幼兒園孩子最喜愛的一個領域。
雖然冬天已經到來，但每次回一提到要進行體育答教學，孩子的興趣特別的濃厚，在這個時候孩子們都不會覺得冷。
今天我給班級幼兒上了一節體育活動—單腳跳。在學習此本領前我先創設了一個情境，讓幼兒當小特警，先練習本領，並學會新的本領 ——單腳跳。讓孩子自由探索單腳連續跳的方式。在此過程中，我在語言的引導方面不夠嚴謹，首先在自己這一塊思路有些亂，在本次的活動中的探索部分，我忽視了一個最不應犯的錯誤，——孩子的安全，首先孩子拿到器械時的一些安全隱患沒有提示孩子。通過讓小特警分成兩隊去執行任務競賽時，幼兒的興趣特別濃厚，但班級幼兒在進行體育活動的常規不太好，這是我在以後的教學中應重點培養孩子的。在設計教學時尤其體育應有一種挑戰性的狀態在裡面，讓孩子由易到難，不斷的進行挑戰，激發大班幼兒的挑戰慾望。
通過本次教學，也發現了自己在本領域中還是比較欠缺經驗的，這也要求我每次在此領域一定要多用心去研究，怎樣能夠更好的完成體育活動。怎樣能讓自己在此領域更得更心應手一些。
B. 如何開展室內體育游戲技巧學習心得
幼兒在幼兒園的生活大部分時間都是在游戲中度過的，但大多數教師尤其是山區的教師往往較重視戶外體育游戲的開展，而忽視室內體育游戲。筆者認為室內體育游戲也應該被更好地重視和利用起來。同時由於幼兒的好奇心，那些玩過的老游戲已不能滿足他們的需要，因此教師在組織開展室內體育游戲時，應根據班級幼兒當前的活動需求及時選擇或調整游戲內容，讓室內體育游戲更豐富，從而來提高幼兒游戲活動的積極性。
C. 求問如何讓室內運動更有效
【熱點導讀】：孩子需要多種鼓勵 孩子的情緒需要被接納 關注每個幼兒，促進活動的有效性 精品源自物理科 運動是幼兒園一項不可或缺的活動,然而受天氣變化的影響,有時我們只能在室內開展運動。一般來說,陰雨天氣、高溫天氣、大霧天氣等都適合在室內進行運動。為了保障幼兒在特殊天氣里也能有充分的運動時間和活動空間,提高幼兒參與運動的積極性,近兩年,我們在開展戶外運動實踐研究的同時,也注重室內運動的開展。為了使室內運動更有效,我認為教師在組織室內運動時要注意以下幾點。
一、保障運動的安全性
幼兒的自我控制能力較弱,情緒和行為易受游戲情節的影響,會在運動中出現爭搶、碰撞等行為。加上室內運動空間較小,場地和時間都受到一定的限制,因此在開展室內運動時要充分考慮到「因地制宜」「注意安全」。我們的做法是:
1.拓展空間:把暫時不需要的區角櫃、墊子收起來,移動到一處,讓教室中間留有較大的空間,便於幼兒活動。
2.巧妙設計運動場景:設計環繞式行進路線,讓幼兒從衣帽間出發到教室一餐廳一午睡間,然後再繞回衣帽間,這樣可以最大程度地拉長幼兒的運動距離,避免互相碰撞(見下圖)。
3.運用「三位一體」保教模式:運動過程中,教師和保育員要職責清晰,明確各自的工作要點,既有分工,又有合作,相互補位。這樣不僅能更好地觀察幼兒在運動中的表現,提醒幼兒注意安全,還能及時發現問題並進行有針對性的指導。如在室內運動「摘果子」中,我們根據場地大小為幼兒提供了一定數量的輪胎、竹梯、大椅子等,教師和保育員分別有不同的站位:一名教師站在起點位置,觀察和指導幼兒跳躍和攀爬的情況:另一名教師站在終點摘果子的地方,觀察幼兒跳躍以及摘、放果子的情況;而保育員則站在中間,觀察和指導幼兒翻越輪胎,並引導幼兒脫衣、擦汗、塞毛巾等。
二、選擇適宜的運動材料
由於室內運動場地的限制,教師要為幼兒提供適宜的運動材料,我們選擇了體積相對較小、功能多樣的玩具,如皮球、繩子、短棍、小圈等。同時,我們還和家長一起利用生活中的廢舊物品,自製了很多有趣、實用的運動器械,如將八寶粥罐組合成「梅花樁」;三個墊子拼接起來形成跳躍障礙物;用泡沫長條和絲帶做成百變彩條:將廢報紙捲起來變成紙球、長棍、紙圈、手榴彈、冰球等,讓幼兒在游戲情境中與材料積極互動,在不斷的嘗試中積累運動經驗,體驗成功的快樂。
三、把握合理的運動強度和難度
幼兒園的體育運動應該做到「強度小、密度大、時間短、節奏快」,以有助於幼兒在運動中保持合理的負荷。幼兒正處在身體迅速發展的時期,不適合高強度運動,若運動負荷過大,反而會影響幼兒的生長發育。教師只有把握適宜的運動強度,讓幼兒在有氧狀態下運動,才能及時分解體內的代謝物,促進幼兒肌體協調發展。因此,在運動中教師要做到「多觀察、少指導和真幫助」,全面、客觀、綜合地了解幼兒在運動過程中的活動量。
首先,教師要根據不同年齡段幼兒的身心特點和發展水平,為不同年齡的幼兒設定不同的運動強度。以「桌子」為例,小班幼兒可以鑽或爬;中班幼兒可以架個梯子過橋,倒著爬;大班幼兒則可以翻越或錯位爬。以「椅子」為例,小班幼兒可以靠牆扶著走;中班幼兒可以不靠牆走:大班幼兒則可以拉開距離走。
其次,幼兒之間存在著個體差異,任何過高或過低的目標和要求對幼兒的發展都不利,因此教師要根據幼兒的水平差異,有意識地利用材料設置不同的難度,讓幼兒自主選擇符合自身運動水平的運動方式,不至於因為難度太高或太低而失去興趣。如在室內運動「摘果子」中,我們在起點位置設計了單腳跳、雙腳跳、青蛙跳等不同的難度,每個幼兒都能找到適合自己練習的方式,提高跳躍水平;中間位置我們用輪胎和竹梯鋪設了兩條不同難度的小路,輪胎的高度、大小和數量有很大差別,幼兒可以根據自己的喜好和能力自主選擇;最後是幼兒最喜歡的「摘果子」,我們設計的摘果子的網有高有低,果子也有大有小,讓幼兒根據自己的能力選擇適合的高度。整個活動過程層次鮮明,幼兒非常投入,許多基本動作得到了發展,幼兒獲得了成功的體驗。
只要巧妙合理地利用好空間,提供科學、有趣的材料,採取恰當的運動方式和有效的指導,室內運動同樣也可以達到戶外體育運動的效果,同樣能激發幼兒產生濃厚的運動興趣,取得良好的鍛煉效果。在開展室內運動的實踐中,我們有以下幾點收獲:
1.由於我們重視室內運動的創新設計與開展,經過兩年的實踐,我們一共設計出11個室內運動方案,有「小小考古隊」「搶運寶物」「小小運球手」「摘果子」「快樂的游樂場」等,幼兒能大膽、主動地參與游戲,勇敢地進行挑戰,幼兒的運動能力明顯提高,充分調動了幼兒自主運動的慾望。
2.在室內運動中,幼兒自始至終都有很高的參與熱情,他們在游戲中扮演著不同的角色,如「搶運寶物」中,扮演「火神」的幼兒爬到桌子上,要想辦法抓住桌子底下的幼兒,其他幼兒要想辦法從「火神」的桌子底下鑽過,迅速取出倉庫里的寶物放入百寶箱……活動中角色的扮演使運動更具趣味性,在積極主動的運動狀態中,在充滿歡樂、愉悅的運動氛圍中,幼兒體驗到成功的喜悅,也體驗到與同伴共同游戲的快樂。
3.對於教師而言,從室內運動方案的設計、完善,到運動器械的設計、收集和製作,再到運動場景的創設和運動材料的投放,教師都要隨著幼兒的興趣和運動情況不斷地進行調整與實踐,無形中鍛煉了教師的創新和反思能力。隨著對《運動》課程的理解逐漸深入,我們改變了以往室內運動中「擁擠、單調、隨意」的狀況,豐富了室內運動的組織形式和活動內容,拓展了活動思路,提高了活動的有效性,使幼兒園的運動課程日趨完善。精品源自物理科
D. 如何開展體育活動反思
眾所周知：「幼兒期就是游戲期」。孩子們的天性就是玩，就像魚兒離不開水一樣。幼兒園每天必須的活動環節之一，就是組織孩子們進行戶外體育游戲活動。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:「開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣,增強體質,提高對環境的適應能力」 和「保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間」。《指南》中也說：「幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。」積極地開展戶外活動，不僅有助於提高幼兒的各種能力，還能促進動作協調發展，而且還能給幼兒帶來愉快的情緒，為幼兒心理發展提供良好的條件。中班的幼兒有了一定的活動經驗，對各類活動器械有了不同程度地了解，能輕車熟路的在戶外進行活動，在老師適時的鼓勵下還能自主創新各種不同的玩法。但自我控制能力不高，注意力時間不長。如果沒有老師的正確引導，他們就會缺乏活動的積極性。對於中班的孩子，我們應該如何更有效地開展戶外體育游戲活動呢？
一、 體育游戲活動內容的安排應具有趣味性。
俗話說：「興趣是孩子學習的最好老師。」有了興趣孩子才會有參與活動的動力和源泉。如在一次戶外體育活動《好玩的袋子》時，我以「蠶寶寶」為線索貫穿整個活動，讓孩子們不僅利用空的米袋子創造了多種玩法，也體驗一物多玩的樂趣（1.具有魔力的袋子，把它放在頭頂上，不要掉下來喲！2.用脖子夾住它。3.用肚子頂著它，想一想，怎樣不讓它掉下來？4。把袋子穿在身上，是不是看不見，沒關系，可用耳朵聽—順著音樂聲走過來，鍛煉孩子們的聽力。5.想吃桑葉的蠶寶寶爬過來。6.蠶寶寶鑽進袋子里，等待化繭為蛾！）。還利用袋子做道具，讓孩子們練習各種跳躍動作以及打滾的動作，孩子們玩得樂此不疲！
二、 以愉快的情緒帶動幼兒。
每次進行戶外活動時，我們都要進行幾分鍾的准備活動。我常常用喊口令「一二一，一二一、、、、、、」來達到隊伍的整齊，時間一長孩子們也厭倦了這種形式，有的孩子在隊伍里不是說話就是打鬧。面對孩子們厭煩的情緒，我嘗試加了一些音樂元素來感染活動的氣氛（運動員進行曲、郊遊、動一動、健康歌等等）讓孩子們一邊聽著歌曲，一邊踏著步子，很自然地在陽光下，愉快的運動起來。
三、關注全體幼兒，注重個體差異，做孩子們游戲的夥伴。
蘇霍姆林斯基說：「我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對於我就是最大的幸福。」只有這樣，把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護，走進他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能贏得孩子的心。同時，無論年青還是年老，教師都要擁有童心。以孩子的眼光來看待事物，時時提醒自己，我們的教育對象是孩子，你就能夠更寬容，更豁達，也能夠讓孩子更喜歡你。作為幼兒教師盡量以孩子的角度去把握孩子的心靈，理解孩子的感受，同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且還應扮演富有童趣的游戲夥伴。對於膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起游戲、對於需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。如：「我班有一位剛轉入的劉佳怡小女孩，每次戶外活動時，她要麼傻傻的站著不動，要麼就是小聲哭泣。我蹲下身和她交談原來是她膽小害怕，不願意參加游戲。我尋找到原因後，就拉著她的小手，一步一步、一個動作一個動作、慢慢的向終點邁進。一次、兩次、、、、、、和她一起做游戲、她笑了我也笑了。」現在她在每次戶外活動時，還踴躍的給其他幼兒示範動作。
總之，教師要做孩子們的良師益友，充分發揮戶外體育游戲活動，讓孩子們的身、心得到健康發展，使他們的童年生活更精彩更有意義。