A. 如何開展有效的室內體育游戲活動
在幼兒園的各種游戲活動中，體育游戲是幼兒十分喜愛的一項游戲活動，體育游戲既可以培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力，又可以培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度，因此，幼兒園應多開展一些生動有趣、形式多樣的體育游戲。
幼兒園的體育游戲分室內和室外兩種，室外體育游戲一般開展較多。室內體育游戲是指幼兒在活動室、陽台、樓道、門廳等室內場所進行的身體活動。內容可以是鑽爬、投擲等大肌肉活動，也可以是手指、腳趾等小肌肉活動。形式可以是有組織的集體活動、小組活動，也可以是自由分散的創造性活動。由於一些客觀的原因，如冬季嚴寒、夏季酷暑以及刮大風、下大雨等特殊天氣，會讓幼兒不能到戶外開展體育游戲；有的幼兒園則是由於場地的限制不能滿足幼兒的戶外體育游戲需要；另外有的體育游戲內容則更適合在室內進行，因為室內活動空間有限，幼兒的活動全部都在老師的視線之內，便於老師組織指導，受外界的干擾較小，幼兒的注意力易集中。而且室內地面平坦、清潔，更適宜進行鑽、爬、滾的活動。正是由於室內體育游戲能夠巧用小場地、充分利用室內的資源，因地制宜的開展體育鍛煉，使幼兒的體能鍛煉能夠得到全天候的保證，因此越來越受到很多幼兒教師的關注與重視。那麼如何在幼兒園有效開展室內體育游戲呢？經過多年的教學實踐，本人認為要十分注意以下幾個方面：
一、室內體育游戲的環境創設
適宜的場地，是幼兒園室內體育游戲的基本保證。為了有效地開展活動，要根據不同的活動內容選擇和設置不同的場地。
首先，要充分地挖掘現有的室內空間，使其充分發揮作用。如：活動室、寢室、 盥洗室、陽台、樓道，以及幼兒園公用的小禮堂、音體室、門廳、樓梯拐彎處、平房屋檐下等等。
其次，要合理地安排室內空間，使其有效地發揮作用。哪個空間適合開展哪些活動、哪個活動適合在哪些空間開展，要因地制宜地進行安排。比如，活動本身佔用空間相對較大、幼兒移動性較大、活動次數較多、方向較復雜的走、跑、爬行等活動，應該選擇在寬敞的音體室、活動室進行；活動本身佔用空間相對較小、幼兒移動性不大的投擲、縱跳，力量素質練習等活動．則可以選擇在不大寬敞的樓道、陽台進行。
再次，要巧妙地運用常規空間的特點，使其充分發揮作用。比如，運用寢室中有序擺放的床鋪，過道，開展適宜的平衡、手臂支撐等活動；運用活動室有序擺放的桌椅，開展適宜的鑽爬、側滾等活動；運用樓梯開展縱跳、攀登等活動往往效果很好。
二、室內體育游戲材料的提供
玩具材料是幼兒開展室內體育游戲必不可少的。玩具的投放要注意適用性、可操作性、安全性，使幼兒能玩、願意玩。玩具要多樣化並富於變化，才能激發幼兒的興趣，達到活動目的。
要根據活動空間提供適宜的玩具材料。玩具體積相對較小、功能多樣的手頭玩具，如，小球，沙包、短棍、沙袋、套圈等，可以在室內進行活動時使用；那些體積相對較大、功能單一的玩具，如，搖搖車、翹翹板、跳繩等，則不宜在室內使用。
玩具材料的投放應該盡量多樣化，種類要多、數量要充足，以滿足不同興趣的幼兒的需要，既要有活動上肢的玩具，又要有活動下肢的玩具，以保證幼兒身體均衡發展；性能要有層次性，以滿足不同發展水平幼兒的需要；要有可變性及探索性，盡可能一物多玩，以促進幼兒創造性思維的培養。另外，所提供的玩具一定要保證幼兒的安全及衛生。
在材料創設時，要大膽創新、開動腦筋、廢物利用，如，小推車、拉力器、動物頭飾、板鞋、沙袋、卷繩拔河、降落傘、拳擊袋、頭頂氣球等。要充分利用自製材料組織幼兒進行活動，如，利用泡沫製作的爬行手墊練習爬行，既簡單方便，又能防止幼兒用手掌直接著地受涼和受傷；用可樂瓶製作托盤練習拋接沙包和皮球；用泡沫板、廢舊彩筆製作投擲盤和投擲圈，練習投准；用舊掛歷紙做紙棍，練習跳躍與平衡；用木板和硬紙板製作的雙人板鞋，練習系鞋帶。
三、室內體育游戲的內容、形式與指導
室內體育游戲的內容非常豐富，組織形式多種多樣。例如，可以開展室內體操活動、各類體育游戲、創造性的身體活動、赤足活動等；組織形式可以是集體的、小組的、自由分散的。在安排內容時，應該盡量避免活動內容、組織形式的單一，克服教師組織活動的盲目性，每次活動要結合近期目標，目的要明確，內容安排要考慮幼兒上下肢的均衡發展，活動量要適宜，並要注意符合各年齡段幼兒的特點，達到全面、科學、有趣的要求。比如，在室內放一張桌子，讓兩名幼兒玩吹氣球游戲，通過深呼吸把氣球吹遠，從而增強呼吸肌的力量，提高肺活量；把樓梯擦乾凈，讓兩名幼兒玩進、退步游戲，通過劃拳決定進退樓梯台階，發展平衡能力和協調能力；在樓道里放上墊子，讓幼兒坐躺在墊子上進行多種姿勢的傳球游戲，或進行鑽爬活動，發展動作的靈敏性；在陽台上掛拉力器，讓幼兒練習臂力，或掛上小網兜．讓幼兒用沙包練習投准，提高動作的准確性；在門廳放置盛有不同顏色水的可樂瓶、讓幼兒手拿沙包對准可樂瓶進行投擲。這些活動，都可以促進幼兒身體機能的發展。
四、開展室內體育游戲應該注意的問題
在幼兒園開展室內體育游戲時，為保證游戲的有效性、安全性和衛生性，要做到各種活動都能有充足的空間，使活動能順利地展開；要注意室內空氣流通，地面清潔無灰塵，並減少噪音。在開展赤足活動時，要保證地面的柔軟及保暖，可以鋪地毯或泡沫地板；秋、冬季開展赤足活動時，要充分做好腳部准備活動，包括腳腕、腳趾、腳掌並過渡到全身准備活動。
有效開展室內體育游戲，既提高了幼兒的堅持性、柔韌性、耐力性，奠定了幼兒終生熱愛體育的基礎，又促進了教師的專業化成長，讓教師通過研討，充分利用現有的資源，創造性地開發在小場地可進行鍛煉的材料，形成對材料的運動價值的敏感性，探索適合不同年齡班、不同組織形式的多種教學策略。教師成了環境的積極適應者、改善者，不斷享受著改善環境所帶來的成功和快樂
B. 怎麼編一個有創新的體育游戲教案
名稱：割麥子
一、游戲准備：手榴彈若干枚或飲料瓶（如可樂瓶等），接力棒四根。場地版布置如圖1-6：權
二、游戲方法：
把游戲者分成人數相等的兩隊，各隊再等分成甲、乙兩組，相對排縱隊於起終點線後。發令後，各隊甲組排頭手持接力棒當鐮刀。朝前跑出，至「麥子」（豎放手榴彈或飲料瓶代替）時依次用左手提起，從下面揮過再放下，共做三次，然後跑至對面，把「鐮刀」傳遞給本隊乙組排頭，自己退於乙組隊尾。接著，乙組排頭做，如此接力，直至最後一人為止，以先完成任務的隊為優勝。
三、游戲規則：「麥子」不得少割，倒了應扶好再跑。
四、教法建議：
1、培養游戲者熱愛勞動的思想品質。
2、游戲還可在最後一人割後，把收割的麥子全部收回，以示「豐收」。
3、適合小學低年級選用。
不好意思 那個圖 我貼不上去 你照意思自己畫嘛
C. 如何創新體育課游戲
創新游戲應注意以下幾個方面：1、 趣味形式體育游戲的本質特徵，如果體育游戲缺乏趣味性，將失去對學生的吸引力。教師應在游戲的競爭、動作的設計、勝負的判定以及游戲的情節等方面多下工夫。 2、 游戲創新要有針對性。體育游戲是一種有意識、有目的的教學活動，教師要有目的的創編體育游戲，才能達到預期的效果。 3、 游戲創新要注意繼承與發展. 在繼承中創新, 在變化中發展, 這是新課程的指導思想. 二、 當好游戲的創新者 相同的游戲會出現不同的教學效果，我認為在進行游戲教學時要及時捕捉有利時機，使「老」游戲煥發新的活力。 在開放的體育課堂里，教師要引導、鼓勵學生敢於發表自己的觀點，激發學生對游戲進行創新。課堂上，教師不是教教材，而是用教材教。體育課程的教學資源是相當豐富的，比如學生小時侯的游戲，弄堂游戲等都是游戲教學資源。教師對游戲資源的合理創新，課堂才能煥發活力，學生才能更加喜歡上體育課了。 三、 讓學生獲得「愉快體驗」 讓學生在游戲活動中獲得「愉快體驗」是游戲活動追求的結果。教師要努力營造寬松、和諧的氛圍，讓教師成為學生游戲活動的支持者、合作者與引導者。
D. 如何有效開發民間體育游戲的研究報告
1、有效開發和利抄用各類民間體育游戲，促進幼兒動作的全面發展。
2、通過民間體育活動，將之與幼兒游戲、生活、語言、情感、審美等方面的教育結合起來，使民間體育活動成為培養兒童興趣、發展動作、表達情感、開拓創新的過程。
3在研究過程中不斷提高教師素質，切實轉變教學觀念，達到傳承性教育向創新性教育轉變的目的。
4、整合研究經驗，構建適合中、大班幼兒年齡特點的民間體育活動課程，進行全面推廣。
E. 如何創新體育活動內容，方式和載體
那你還是多研究研究人體構造吧！這樣你就會創造出新的符合人體的運動器械和新的運動方式並把它變成新的流行方式。而不是在這里問這種毫無意義的問題。
F. 如何通過體育游戲活動激發中班幼兒的創造性思維
1 幼兒園體育活動對幼兒創造性思維發展的作用 常州市武進區潘家幼兒園 徐蓉玉 摘要： 步入 21 世紀， 「以人為本， 以培養創造性人才為宗旨」 的現代教育思想越來 越深入人心。 如何使幼兒樂學、 會學已成為幼兒教育追求的目標， 各領域的教育 也隨之發生了重心的轉移。兩年來，我嘗試運用 < 一 > 、培養興趣，注重觀察， 激發幼兒的創造性思維 < 二 > 、創設良好的體育游戲活動環境和游戲環境，促幼 兒思維發展 < 三 > 、提供各種材料，在游戲中讓發展創造性思維 < 四 > 、豐富幼兒 的感性認識、 < 五 > 通過啟發式提問促進幼兒創造性思維的發展 < 六 > 、鼓勵、引 導幼兒主動探索，讓幼兒在思考中發展創造性思維 < 七 > 、樹立個性化原則、啟 發家長，重視家庭環境對幼兒創造性思維的影響等方法，從 3 年前，進行了 「 體 育活動與創造性思維整合的教育策略 」 的研究，並取得了良好的效果。本課題擬 利用在體育活動中培養幼兒發散思維的發展， 促進其口語表達能力、 創造力、 想 象力及交往能力的提高。 關鍵詞： 健康 創造性思維 結合 設計 一、問題的提出 創造性思維的宗旨是標新立異， 創新獨白， 獨具慧眼， 別出心裁， 想別人沒 想到的，做別人沒有做出的，以創造性思維面向一切。大量研究表明 , 創造力不 是少數天才具有的特殊能力 , 每個人都具有這種潛能 , 通過特定的訓練 , 這種潛能 是可以開發的 。創造性思維不僅在學齡期可以培養，事實證明，在學齡前期也 是可以培養的， 而且通過早期教育會發展的更好， 事實上， 孩子的想像力、 創造 力是不比成人差的。 然而， 傳統的教育觀卻在某種程度上阻礙了孩子們創造性思 維的發展， 直接或間接的影響著孩子們創造潛能的發揮 。 隨著教育改革的深入， 幼兒教育為人的終身發展做准備的理念已經確立。 如今， 在體育教育領域， 體育 活動的重心已從機械和單純訓練幼兒的基本動作轉向使幼兒喜歡並積極參加體 育活動 。 如何讓幼兒在體育活動中獲得動作發展的同時促進思維的發展， 已經成 為幼兒體育教育中不可忽視的課題。因此，培養具有創造性思維的新世紀人才， 我們當代幼教工作者擔任著首要的任務。
G. 請教高手給我創編一個體育游戲教案 要有創新 謝謝 急！！！
名稱：割麥子
一、游戲准備：手榴彈若干枚或飲料瓶（如可樂瓶等），接力棒四根。場地布置如圖1-6：
二、游戲方法：
把游戲者分成人數相等的兩隊，各隊再等分成甲、乙兩組，相對排縱隊於起終點線後。發令後，各隊甲組排頭手持接力棒當鐮刀。朝前跑出，至「麥子」（豎放手榴彈或飲料瓶代替）時依次用左手提起，從下面揮過再放下，共做三次，然後跑至對面，把「鐮刀」傳遞給本隊乙組排頭，自己退於乙組隊尾。接著，乙組排頭做，如此接力，直至最後一人為止，以先完成任務的隊為優勝。
三、游戲規則：「麥子」不得少割，倒了應扶好再跑。
四、教法建議：
1、培養游戲者熱愛勞動的思想品質。
2、游戲還可在最後一人割後，把收割的麥子全部收回，以示「豐收」。
3、適合小學低年級選用。
不好意思 那個圖 我貼不上去 你照意思自己畫嘛
H. 如何創新體育游戲，促使學生獲得運動樂趣和成功感 課題總結
體育教學活動中，學生是運動的主體，教師要充分了解學生的運動興趣，掌握學生的運動特點，關注學生的運動需求，尊重學生的好奇心，滿足學生的運動欲，充分調動學生參與體育運動的情感積極性，營造良好的課堂運動空間，培養他們良好的意志品質，奠定吃苦耐勞、拼搏進取的競爭意識，培養學生運動興趣，提高學生運動質量。
一、找准運動的喜好點，激發興趣。
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」要讓學生產生運動興趣，教師就要深入學生，了解學生的運動愛好，掌握學生的運動規律，根據他們好奇、好問、好動、好勝的心理，找准愛好切入點，選擇學生喜好的體育項目，激發學生的運動興趣，營造學生奮發向上的運動氛圍，讓學生在愉快地運動中掌握運動方法，使體育課堂富有生機。
1、加強教育，樹立信心。
在室外上體育課時，每個學生都有自己所愛好的活動內容，但在實際運動中，往往不如別人表現突出，就會產生自己技不如人，自暴自棄，教師應利用這有利時機鼓勵他們拼搏進取，表現自身的最佳運動水平。不求在全體中最好，力求達到自我表現最佳。如我在上跳高、跳遠等這些技巧性的項目中，對某一高度或遠度，學生不能超越，此時就對其動作要領示範點撥，拍拍他（她）的肩膀鼓勵他（她），當學生超越了自己的高度或遠度時，教師關給他（好）贊許的目光或豎起大拇指給以無聲的表揚，這樣學生就會產生自信心，從而對運動產生興趣。
2、加強培養，建立情感。
在實際體育教學中存在著以下現象，如學生喜歡上戶外體育活動課而不喜歡上體育理論課，而學生在室外體育課中又表現為怕吃苦，喜歡輕松的活動，不喜歡長跑等耐力活動課。這些問題是我們體育教師在教學中忽視了情感教育因素而造成的。以前我們在體育教學中傾向把注意力集中於學生的認知系統，往往忽視了學生的情感系統。因此在教學中要依據學生實際情況確定具體的教學目標，特別是小學體育教學，教師要讓學生幼小的心靈受到情的感染，受到愛的激勵，使他們在課堂中感到運動的美，在運動中享受生活的美，讓他們在玩中學，在學中玩，在興奮中發揮自己的能力，在微笑中認識自己的不足，在的運動中增強信心，使自己產生前進的力量。
3、加強練習，培養興趣。
在小學體育教學中，應當讓學生在運動實踐中接受體育知識教育，做到教學內容的科學性與學生思想認識的統一性。如在低年級中的體育課上引導學生編兒歌：「我拍一你拍一，我們大家來練習；你拍二我二，什麼困難都克服；我拍三你拍三，身體鍛煉很簡單……」教學生邊唱邊按節拍跳，從而增強學生的興趣，培養他們的參與意識和協作精神，發揮他們的創新能力，使他們在活動中愉悅了身心，感受到體育運動的樂趣，在快樂運動中培養了學生的能力。為此，教師要了解學生，注意在練習中培養學生的參與意識，尋找運動興趣的切入點，從而激發學生學習體育的興趣，產生對運動的情感。
二、立足活動的展開點，培養興趣
體育教學是在教師的講解示範下，學生以活動為核心的運動性學習過程。其特點是學生全身心的投入，身體的、心理的、認識的、情感的、視覺的、直覺的、意志品質的和諧統一。那麼，要讓學生快樂地參與運動並體驗運動的樂趣，應從以下做起：
1、以身作則，培養興趣
教師在體育課中的一言一行，一舉一動對學生的意志品質教育起著決定性的作用，教師要正自身，要有高度的事業心和責任感，不斷提高思想覺悟，師德品質和道德修養，樹立良好的教師職業形象，以良好的行為習慣來感染學生。在體育課堂上既有體育運動知識交流更有師生情感交流，體育教學是在運動知識能力的掌握和師生情感的交流這兩條信息線上相互作用、相互制約中完成的。在體育教學中，教師學會恰當地運用情感，增強師生密切合作。講解要准確、生動，語調要親切、動聽，注意抑揚頓挫和語調的節奏。在動作演示中盡量演示的准確、優美，讓學生賞心悅目，從而培養學生對體育的濃厚興趣。
2、關愛學生，培養興趣
學生是教師從事教學活動的起點和基礎，教師對學生的愛，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強的意志品質。小學生的思維領悟力不高，教師通過具體的教學過程來表達對他們細微、真誠、直接的愛。如在教學生的支撐跳躍課時，通過認真地講解，反復地示範，發現學生仍存畏懼情緒，就對其用語言鼓勵，並站在器械的側邊保護他們，增強了他們的信心和安全感，學生心理的畏懼感消失，爭先恐後地主動參與，很快掌握了支撐跳躍的技巧，適時地培養了他們對體育的濃厚興趣。
3、融洽關系，培養興趣。
師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。我在二十多年的小學體育教學實踐中得知，愛玩是小學生的天性。教師選材不當，敬業精神不強，不認真備課，不設計好這一節課能引起學生興趣的運動興奮點；不設計好學生運動的空間；就不會讓學生全身心地投入你的教學。很容易養成學生懶散自由的惡習。教師積極引導和鼓勵使學生集中精神仔細揣摩動作要領，領悟示範動作，學生就會鼓起勇氣完成教學活動。對摩仿性不強的學生，教師不能歧視和貶責他們。當學生在練習中出現某些認知失誤或不能順利完成某個動作時說「你怎麼這樣笨呀」、「這么簡單的動作你怎麼都不會做」等消極語言，就會嚴重地打擊學生的學習積極性。教師和他們一起活動，師生融為一體。在玩中學，在學中練，使學生在愉悅的氛圍中學習，產生熱愛運動，珍愛生活的興趣。
三、強化心靈的興奮點，升華興趣。
一節課是比較短的，特別是戶外體育課，如果是學生喜愛的運動內容，他們會盡情活動。但在體育教學中有一部分內容學生不一定喜歡，他們就不願意盡情地參與，甚至產生渙散情緒。因此教師要密切關注學生，想方設法培養他們興趣的興奮點，讓學生在積極狀態下進行運動體驗，從而培養學生的運動興趣，提高學生的運動質量，達到較好的運動效果。
1、優美示範，培養興趣。
教師在體育課中盡管用生動形象，富有邏輯性，感染性的語言。但大部分時間是室外小學生的注意力難以集中，加之理解動作的思維能力有限，常常不會達到預期的效果。如果採用教師演示，學生的視角就能得到極大的滿足，就能比較容易地體會動作要領，然後躍躍欲試，十分愉快地接受該課時的教學內容，達到良好的教學效果，是學生在參與活動中產生濃厚的運動興趣。
2、有趣游戲，培養興趣。
結合當地實際生活及所在區域的社會文化生活，設計符合學生社會文化層面的開心游戲，培養他們的競爭意識，在活動過程中產生濃厚興趣。如結合當地興修水利，搬壘石塊，教師提前准備模擬石塊，將學生分組，輪流接力搬磊，最先完成者為優勝隊，大部分學生由於在家從事過此類勞動，在活動中表現的積極投入，很快完成了任務，達到企望的運動效果，充分培養了學生的活動興趣，活躍起了課堂生活。
3、語言激勵，培養興趣。
教師對學生的贊許可以用許多詞語表達自己的態度和情感，要避免簡單的「好」或「很好」。否則會使學生心理得不到滿足。如在跳箱時，學生害怕，教師加以鼓動，盡量用語言和演示行動消除學生的畏懼心理，當他們能勉強跳過時，教師可以說「你很勇敢」，「你的動作非常好」，「大家看他這些動作做的非常漂亮」，「老師相信你一定能成功的」等語言激勵，這樣既增強了師生關系，又有利於激勵學生的自信心和活動的積極性。當學生在活動中表現出色時，教師對他們微笑，點頭等非語言性動作鼓勵；走近學生擊擊掌、豎豎大拇指、拍拍肩等表示無聲的贊揚，會給學生莫大的鼓勵，培養他們活動的激情，培養他們濃厚的運動興趣。
總之，在體育教學中，只要教師掌握學生的好奇、好玩、好動、好表現、好勝的心理特徵，找准他們運動的愛好點；立足活動的展開點；強化心靈的興奮點，充分調動學生的運動激情，培養學生的運動興趣。使學生在愉悅的運動氛圍中，積極參與體育運動，提高學生的運動質量。
I. 如何實現對體育教學內容的創新
培養創新意識、創新能力是實施素質教育的核心。何謂創新呢？我國著名教育家劉佛年說：「只要有一點新意識、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方
法，就可稱得上創新，我們要把創新的范圍看得廣一點，不要看得太神秘。」體育學科是學校教育的重要組成部分，具有廣闊的學習、活動環境和場地，以及充分地
進行觀察、思維、操作和表現的機會，對於促進學生創新能力的提高，具有其他學科無法相比的優勢。那麼如何在體育教學中培養學生的創新能力呢？我認為可以從
如下幾個方面入手：
一、營造民主、寬松的課堂教學氛圍，培養創新思維
創新意識的產生，最基本的要素是思維的活躍。營造民主、寬松、愉悅的體育教學環境，可以使學生在心理放鬆的情況下形成一種無拘無束的思維空間，促進學生積
極思維，主動參與的氛圍。在教學中，我們努力創設情境，形成鼓勵學生自主發表獨創見解，熱烈討論的課堂氣氛，進而激發學生學習的積極性，培養學生的創新思
維。如：在教學高年級《籃球》課時，我設計了這樣一個檢測內容：利用籃球場地，在規定的時間內，讓學生做往返運球、轉身、上籃的測試。其中，在往的過程
上，做2次轉身——上籃；在返的過程上，再做2次轉身——上籃。標准計分為：每次轉身計10分（共40分）；每次上籃投中計30分（共60分）。在宣布完
標准計分後，課堂氣氛非常活躍，很多學生都積極地分組准備練習。突然有一位學生問「老師，我可以不做第二個轉身，直接運球上籃嗎？此言一出，立即引起其他
同學的鬨笑。我一愣沒有及時表態，而是問他為什麼？他說這樣做可以有更充足的時間運球上籃，提高投籃的命中率，從而爭取高分。我當場支持了那位學生的想
法。事後我就想：這樣一個創造性的想法，為什麼會引起其他學生的鬨笑呢？結果是：傳統的教學過程，使學生早已形成一種定勢的心理，「老師規定的學習內容怎
么可以隨便改動呢？」
二、巧妙利用想像，讓學生在模仿中學會創造
想像是創新的基礎，心理學理論告訴我們：「創新起端於想像」。想像，就是充分運用頭腦的想像力來構想、設計、創新新事物。想像不僅是創新的方法，同時也是
創新的一種動力。如我利用廢舊報紙進行教學：提問：舊報紙在體育課中有什麼作用？你可以有什麼玩法？學生在充分的想像後想出了很多玩法：撕、拍、拋、吹、
卷、折……。然後經過我的因勢利導，學生積極地展開活動：1、頂報紙；（頭頂報紙，邊跑邊做各種各樣的動作，培養平衡能力。）2、拉報紙跑；（邊拉報紙邊
跑去兜風，學生展開想像的翅膀，培養協調能力）3、貼報紙跑；（利用報紙往同學的背上粘貼，培養奔跑能力）4、利用報紙做成紙團做下冰雹；（讓學生自由發
揮進行各種各樣的拋接練習）。5、利用報紙做成紙棒、紙球、紙飛機等做投擲練習,(培養正確的投擲姿勢)。
小學生的想像力豐富，且具有很強的模仿能力，而想像力正是引導學生創造性思維的源泉。因此，在教學中，建立一定的教學環境，讓學生充分發揮想像，創作動作。使課堂教學成為學生學習的樂園，進而培養學生的創新能力。
三、提供自主活動的空間，培養實踐能力和創新能力
學生有了創新意識和激情，如果沒有適當的機會表現出來，一切也會等於零。而創新總是和自主學習結合在一起的。在課堂教學中，教師要學會敢於放手，給學生適
度的「自主權」和「自由度」，讓學生在課堂的舞台上唱主角，在「放」中提高自我鍛煉和創新能力。因此，在教學過程中，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主
支配學習的時間和空間，使學生有自主選擇的餘地，充分展現自己的空間，進而培養學生的獨立性和創新精神。如：在游戲教學中，我分給每一小組一個小膠球，定
出一定的活動范圍，要求每組的學生以小膠球為中心，創編出大家喜歡的、具有新意的、有利於鍛煉身體的體育游戲。經過一段時間的討論、交流和選擇，同學們創
編了「投球得分」、「雙腿夾球比快跑」、「叫號接球」、「打活動目標」、「接球擊人」等多種游戲方法。
在整個活動中，學生的主體作用得到了充分的發揮，有效地發揮了學生自主練習的積極性。進而培養了學生的創造性思維能力，同時提高了學生實踐水平和經驗。
四、小組合作學習，培養學生的創新交流能力
「小組合作學習」是新課程所倡導的一種新的學習方式，在培養學生之間的情感交流、互相帶動、共同提高，發揮學生學習的主動性和創新能力方面起著積極的作
用。所以，培養學生團結協作，共同奮進的精神，有利於學生創新能力的培養。例如在進行籃球「三攻三、二防三「簡單戰術配合教學中，學生在場上都有自己位置
的分工，從而形成比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線佔位，3人進攻可採用傳切、突分、掩護等基礎配合。
學生通過小組合作，進行討論、實踐、理解；再討論、再實踐、逐步總結、提高，在練習中掌握規律，並熟練運用。使得個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發。進而很好地完成教學任務。
五、利用情境教學，培養學習的興趣和創新能力
情境教學方法，是利用學生熟悉的生活經驗，把學生特定的活動環境中，使情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的內心感受和情緒體驗，從而積極、主
動地參與各項體育活動。培養學生對體育活動的興趣和創新能力。如：「織魚網」，教師先創設情境，「海上有很多魚，我們要去捉它們，怎麼辦呢？「有學生說用
魚網捕捉，我們一起來「織個魚網」捕魚，學生躍躍欲試的准備著。於是我把學生平均分成人數相等的六個小組，進行織魚網游戲：學生每人手拿一根布條，教師預
先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令後，跑過去織魚網，最先把布條系完，又結實的那一組為勝，然後讓學生用自己織好的魚網捕
魚；最後慶祝，分享收獲的快樂！
通過情境教學，讓學生在心理與教師之間距離縮短，促使學生以最佳的情緒狀態，主動投入，主動參與到體育活動中去，並獲得了主動發展。使學生在現實和生活場
景中，主動參與到體育活動中去，並獲得了主動發展。使學生在現實和生活場景中，培養思維、想像和創新能力。這樣既提高了學生參加體育活動的興趣，也達到了
體育教學的目的。
六、利用音樂教學，創設氛圍，培養學生的創新能力
音樂是培養學生創新能力的一個重要渠道，因為音樂是一種非語義的信息，它所描述的形象通常帶有模糊性，正是這種模糊性，給學生提供了巨大的想像空間。為培
養學生創新能力創造了條件。上課了，先放一段音樂，讓學生在輕松歡快的樂曲中愉快地玩耍著；忽然樂曲變成了「馬兒跑」和「青蛙叫」的聲音，學生的情緒受到
了感染，隨著音樂的變化，一會兒學馬兒跑，一會兒學「青蛙」跳，動作十分逼真，身心十分投入；接著樂曲變成汽車馬達和火車汽笛聲，操場上頓時出現了另一番
情景，幾個人手握方向盤，三五成群排成行，嘀嘀嘀，轟隆隆，好一派繁忙壯觀的場面；緊接著「西遊記」的旋律響起來了，學生就更加活躍，你扮「孫悟空」：他
扮「豬八戒」，群猴雀躍，真是百相叢生，好熱鬧……課上創設的音樂與活動場景以及輕松愉快的課堂學習氛圍，有利於充分開發學生潛能，促進學生創新思維，培
養學生創新意識和創新能力，使學生的身心都得到陶冶，進而達到了課堂教學的預定目標。
總之，創新教育是素質教育培養目標的深化和發展。培養學生的創新能力，關鍵在於教師有無創新意識。作為21世紀的新型教師，必須要更新教育觀念，樹立創新
教育思想，結合當前新課程改革，大膽嘗試，從各個有利於學生創新能力的方向出發，切實以學生為本，在教學方法上勇於創新，積極探求創新教育，使自己成為創
新教師，真正為國家培養具有創新意識，創新思維，創新能力的新型人才。