⑴ 體育特長生怎麼培養
如何培養體育特長生 ：
特長生的培養工作千頭萬緒，要做到有條不而又卓有成效，的確不易。以我的工作經驗和切身體會，我認為，要達到培養特長生的目的，除了投入充足的時間和精力外，還要注意講究方法，抓住關鍵，突出重點。培養特長生，我們的主要任務應是為他們創設一個良好的學習和生活環境，加強學法指導和心理輔導，補短揚長，發展個性，不斷壯大特長生隊伍。
1.提高思想道德修養
改善體育特長生的不良性格,應當從提高他們思想道德修養出發。根據現階段青少年情緒發展特點,加強體育特長生的情緒教育,建立正確的感情表達方式。從個性、性別和自我感知的差異研究,深入挖掘和化解體育特長生的負面情緒方法。培養體育特長生的集體榮譽感、認同感、歸屬感和責任感。建立互助小組,開展形式各樣的集體活動,讓他們感受到老師和同學的關愛,體會到集體大家庭的溫暖,產生集體歸屬感。開展挫折教育,不斷提高體育特長生的意志品質,通過家訪、校家聯誼會等活動,加強學校與家庭間的溝通,形成學校教育與家庭教育互動,為他們的成長創造良好的環境。
2.科學安排訓練
根據體育特長生的個性特徵,必須合理安排他們的學習和訓練時間,因此必須制訂一套合理的訓練計劃。訓練計劃必須從他們的個性特徵出發,制訂出科學的訓練計劃。主要可從幾點著手:制訂合理的訓練時間;制訂正確的訓練目標;合理安排訓練方法和訓練強度。
3.正確引導學生的學習積極性,提高文化課成績
素質教育提倡「德,智,體,美」全面發展。面對高考,文化科目無疑是不可缺少的組成部分。大部分體育特長生的文化基礎比較差,所以老師應該發揮積極的引導作用,幫他們樹立爭取的學習觀,明確正確的學習目標,同時應該加強對他們文化課的輔導。首先應該要提高認識,加強領導。學校應該從學校領導到班主任、課任教師、體育老師都必須重視體育特長生的文化學習,督促他們重視文化學習,學好文化知識,達到體育和文化雙豐收。同時,學校也應該加強學校與家庭間的互訪,常溝通,常聯系,共同關心、幫助學生學好文化課。同時應該把課余訓練納入學校工作計劃,定期檢查,了解學生的文化學習,深入到學生課堂。其次,在訓練制度上應該體現出對學生的人文關懷。應該充分利用正常的訓練時間,但是平時絕不能隨意佔用學生的文化學習時間。針對一些特長生外出參加比賽的情況,學校應該要求這些學生在回校後,應該進行補課,要求任課老師給予輔導。因此,體育教學者應該爭取認識文化課學習在體育特長生中的重要位置,加強文化課學習,正確處理訓練與文化課學習的關系,做到兩個方面都要抓,兩個方面都要緊。只有這樣,才能培養出優秀的體育人才。
以我個人的陋見。要想培養出特長生，當然還須做比這還要多的工作，積累比這還要豐富的經驗，還要更加講究方法和技巧。不過，我想，有一點是公認的——培養特長生是一件任重道遠的事，需要我們教師的耐心與執著。
⑵ 如何培養特長的重要性
學校做為學生接受教育的主要場所，也是特長生培養的主陣地。但是由於應試教育的影響，以及長期以來形成的陳腐的人才觀、學生觀、教學觀，在一定程度上禁錮了教師的思想。再加上不完善的課程體系和單調的教育手段、相對狹窄的特長發展空間，以及來自社會和家庭方面對特長教育的偏見等，都構成特長生培養的障礙，制約和阻礙著特長生培養的順利實施。另外在特長生培養實踐過程中，由於對特長教育與素質教育內涵的理解不同，還容易產生誤解，使特長生培養步入誤區。
一、特長培養中的障礙因素。
特長培養的障礙主要來自兩大方面，一是教師和學生家長的思想障礙，二是特長教育環境貧乏和教育內容的單一化。這是農村中小學特長生培養的兩大障礙因素。
１智育第一分數至上的思想障礙。
在特長銜接培養實驗之初，特長生培養遭受到了來自各方面的壓力。首先是學生家長，許多父母擔心孩子在學校里搞特長會影響文化課學習，千方百計阻撓學生參加各種特長培養和訓練活動，如拒絕物質支持，找親朋好友甚至老師勸阻參加特長活動的學生"改邪歸正"等。還有部分教師對特長教育也很不理解，對特長生培養持觀望態度，既不主動參與，也不熱心發動學生。某些初中教師在課外活動時間把學生關在教室里學習，阻止學生參加特長培養活動的的現象時有發生。這些行為的背後，反映出部分教師和學生家長存在著智育第一的思想，只要與學生文化知識學習沒有直接關聯的事情一律排斥，認為學生不把所有精力投入到書本知識中就是不務正業。可見根深蒂固的應試教育思想，"分數"作為人才的標準是中小學特長生培養的主要思想障礙。不排除這些思想障礙，特長教育就很難落實到學生中去，特長生培養也將成為一句空話。
為克服思想阻力與偏見，放手特長培養，課題組把更新教育觀念放在各項工作的首位。首先，成立"特長教育辦公室"，統一協調有關工作，先後出台《關於培養優秀、特長、拔尖生的意見》、《中小學教師骨幹係列管理辦法》等文件，以求方向明確，統一認識；其次，把端正教育思想的工作落到實處，措施是把蘇霍姆林斯基的《給教師的１００條建議》、《帕夫雷什中學》作為教師的必學書目，人手一冊,定期考試，不及格者定期補考；還出版內部刊物《高密師訓》，提出不同時期的學習重點，提供學習資料及國內外進步教育思想，出版報紙《高密教育》，交流我市教育信息，推廣各校先進經驗；第三，確立了幾處基礎比較好的小學、初中、高中作為實驗點校，點面結合，具體指導。讓教師在教育實踐中逐步形成新的教育理念：如"從一個角度看學生，可能只有１％的天才；從多個角度看學生，也許就有９９％的天才"，"年幼並非無知，教育不是從零開始"，"成長無法代替，只有成功才能走向成功"，"面向全體要從關注身邊每一個人開始"，"給予學生一些權利，讓他們學會選擇，為他們提供鍛造的機會和條件"，等等。這些觀點都成為我們特長生培養工作中的指導思想。
２貧乏的教育環境、單一的課程結構，造成了特長生發展的空間障礙。
特長生培養需要以多彩的教育環境和豐富的教育內容作為載體，許多農村中小學僅僅依靠國家統一規定的幾本教材作為學習的內容，課外時間由班級或學校統一安排一套活動的落後單一教育格局是無法滿足特長教育要求的。特長教育需要開放的教育環境，要有可供學生修養和發展特長所需要的各種條件，要有展示特長才能的舞台，有可供選擇的教育內容。因此，豐富特長生發展的空間條件必須改革單一的課程結構，構建必修課、選修課、活動課三大板塊相結合的組合課程體系，為學生提供可以選擇的教育內容；合理組織學生開展各種豐富多彩的特長教育活動，在活動中發展和提高學生的特長；搭建展示才能的舞台，讓學生通過展示才能獲得成功感和成就感。這些都是特長生培養的基礎和條件保障。
此外，特長生培養指導教師缺乏，特長培養所需要的設施不全等，都是特長生培養的障礙因素，也需要引起重視予以克服。
二、特長培養中的誤區。
在特長生培養的實踐中，由於沒有現成的經驗可供借鑒，特長教育在實施過程中容易走入一些誤區。
１以培養特長取代個性發展。
一些中小學將"發展特長"與"發展個性"混為一談。認為"發展特長"抓得著，看得見，最容易顯示素質教育成果；只要發展了特長，也就發展了個性。因此，在教育實踐上，把特長培養提高到不適當的程度，以特長教育活動取代了個性培養。這一誤區來自於概念的模糊。
"個性"不能與"特長"混為一談。個性是表明個體在社會實踐中所持態度和行為的綜合特徵。它是多層次的有機組織整體，包括社會的（理想、道德、世界觀等）、心理的（認識、情緒、意志、興趣、動機、氣質等）和生理的（體魄、精力等）多方面內容。"特長"則是學生個性所顯露的某些個別性，是學生個性心理諸要素由於發展不平衡所表現出的特殊的興趣、
⑶ 怎樣培養美術特長生
大部分美術特長生一般是從小喜歡畫畫，或者有畫畫的天賦，在初中畢業的時候被發現，高中開始培養，然後考大學的。還有一部分是因為美術高考文化分低，容易考上大學，想走考大學的捷徑，也是從高中開始培養的。 學習時間一般都是一半時間文化課學習，一半時間專業課學習。 文化課上比普通文理科學習的時間少一半，所以分數線相對低，但這也是需要付出代價的，分數少，但學習時間也少，要想考高分，就得付出更多的努力。因為現在整體的水平在提高，學校在錄取的時候，如果大家專業成績差不多的情況下，錄取的時候是按文化課分數從上往下排著錄取的。 專業課學習一般是高一靜物素描打基礎，高二色彩靜物，高三石膏像。中間還穿插著速寫，裝飾設計，等。根據個人的意向，比如想考哪所大學的哪個專業，有專門的練習。學校的專業有不同方向的，媒體動畫，繪畫，工藝裝飾，服裝等等等等。有一部分考生還會根據自己想去的學校，在高三最後專業課考試前，去想去的學校參加考前補習班，通過培訓後，專業課更容易通過考試。 特長生和文化生的不同之處就是最後錄取的時候，普通文理科是考完填志願。然後等通知錄取。特長生是在文化課考試之前，基本上通過專業考試的成績通知單，已經確定好自己必須去的學校了，然後通過文化課的努力，達到分數線基本上就ok。在這之前，可能同時來了好幾個學校專業錄取的通知，這時就需要從中挑一個第一志願的，其他往下排。和文理科不同的是，文理科可以在全國各地自己想去和可以去的學校里填志願。而特長生只能在自己專業課考試通過了的學校里填志願。或者特長生放棄專業課的成績，也可以跟普通文理科一樣，只憑文化課成績上其他的大學。但那樣的選擇代價是巨大的。除非專業課特別差，文化課成績又特別好的同學。
⑷ 怎樣把孩子從特長生培養成「全優」生
怎樣把孩子從特長生培養成「全優」生？
有些家長也許會說：舞蹈扭屁股掄胳膊的，那不是大老爺們做的事。其實，各地重點高校中，舞蹈特長生的需求量很大，競爭也很激烈。女孩跳舞嚴重過剩，男孩跳舞恰好是冷門，佔有更大的優勢。很多家長整天為孩子操碎了心，又迷惘，又痛苦。為什麼?他們不知道該怎麼設計孩子，頭腦中只有一件事：學習。只要孩子學習好，一好百好;學習不好，什麼愛好都是不務正業。巴菲特認為，比爾·蓋茨賣熱狗也會成為世界熱狗大王。真是這樣，特長讓孩子體驗成功、感受自信，最後全方位也會跟著優秀起來。如果不讓這個男孩去發展跳舞特長，他可能一直是個「差生」。家庭劍拔弩張，孩子也找不到感覺。給他自由，讓他跳舞，孩子找回了自信，成績也迅速上來了。1972年，新加坡旅遊局給總理李光耀的一份報告上說：「新加坡不像埃及有金字塔，不像中國有長城，不像日本有富士山，不像夏威夷有十幾米高的海浪;我們除了一年四季直射的陽光，一點名勝古跡都沒有。要發展旅遊事業，實在是巧婦難為無米之炊。」李光耀批示：「你想讓上帝給我們多少東西?有陽光就夠了!」後來，新加坡利用燦爛的陽光，種花植草，在很短的時間內，成為世界上著名的花園城市、旅遊勝地。上天不會給你太多的特長，只要一點點就足夠了：上天給杭州一個西湖，杭州成了人間天堂;給海南一個三亞，海南成了海角勝地;給曲阜一個孔子，曲阜成了聖城;給趙普半部《論語》，趙普治平了天下;給了司馬遷一次磨難，成就了《史記》的史家絕唱;給了李廣一把弓，練就了千古「飛將軍」;把一個蘋果砸到牛頓的頭上，牛頓運動定律橫空出世;給了迪斯尼一隻老鼠，動畫帝國平地而起;給了卡羅琳一個小巫師哈里·波特，卡羅琳的資產就超過了英國女王……
⑸ 如何培養小學特長生
只要學生有興趣去做，就能培養出特長。
⑹ 淺談如何選拔和培養特長生
隨著我國社會進程的不斷加快,經濟領域的不斷變革,就業壓力每年也在不斷增加,大學生就業形勢面臨著嚴峻的局面.高中作為打好基礎,進入好大學的基本途徑,無論是社會還是老師、家長都對學生的高中教育非常重視.隨著高中課程復雜度的提升,高中也開始設立藝術班,專門培養音樂特長生、美術特長生來緩解高考壓力及就業的緊張局面.文章對高中音樂特長生的培養模式和新突破進行了詳細的探討,以期能夠更好地提高音樂特長生的質量.