⑴ 如何實現體育游戲教學中有效師幼互動
新綱要指出：教育本身就表現為教師和學生間的互動，沒有互動的教育是難以想像的，更談不上是有效的。在教學活動中，我對師幼互動的理解是：「師幼互動意味著對話，意味著參與，意味著相互建構。它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈在師幼之間的一種教育情境和精神氛圍。對幼兒而言，良好的師幼互動意味著心態的開放，主題性的凸顯，個性的張顯，創造性的解放。對教師而言，師幼互動意味著教學不再是傳授知識，而是一起分享理解，一種意義的構建，是專業成長和自我實現的過程，同時對教師的心智提出挑戰。」近些年來，隨著幼兒教育的不斷深入，廣大幼兒教師的教育觀念不斷更新，教育行為不斷改善，尊重幼兒、熱愛幼兒的觀念在教育實踐中有了一定的落實，積極的師生關系正在形成之中，不少教師也開始有意識地通過積極的互動提高教育的有效性。師幼互動作為幼兒園教育的基本表現形態，存在於幼兒一日生活之中，表現在幼兒園教育的各個領域，並對幼兒發展產生難以估量的重要影響，因此，努力建構積極有效的師幼互動是勢在必行的。那麼如何才能建構積極有效的師幼互動呢？一、安全、愉快、寬松的外部氛圍是構建良好師幼互動的基本前提。在幼兒園里，如果幼兒不想、不能，甚至不敢和教師自由、愉快的交往，任何的教育都是不可能實現的，所以，創造一個自由、寬松的支持幼兒與教師、同伴與同伴之間的主動交談，並能得到積極應答的環境，是構建積極有效的師幼互動關系的基本前提。所以，教師和藹的笑臉、親切的話語、親密的接觸都是創設良好氛圍的行之有效的方法。正是在這種寬松的教育環境和氛圍中，我班連平時不愛講話的小朋友才敢大膽地告訴老師他在游戲活動中的新發現。如：聖誕前夕，孩子們送來了幾張賀卡，並和老師親熱，我感悟到這正是主題環境創設的絕好機會，「過新年」的主題就自自然然地產生了。隨即，老師要求孩子們用標記把自己的心願記錄下來，讓幼兒自由描述。孩子們記錄的內容真是五花八門，有畫上圍巾、帽子、大衣、手套的，有畫各種玩具的、、、、、、根據幼兒較為零亂的描述，教師提議孩子們進行分類，把相似或相近的歸為一類，按類別分別探討，逐個研究。由此，產生了「新年的服裝」、「新年的故事」、「新年的心願」、「大一歲了！」等五個分支的環境創設內容，接著老師和孩子一起動手，找來了卡紙、剪刀、蠟光紙、拉花等材料把自己對新年的美好嚮往和願望通過靈巧的雙手剪、畫、貼布置在心形的卡紙上、、、、、、欣賞著自己與老師共同設計、製作的新年牆飾畫，孩子們很自豪，他們常常三五成群圍繞主題訴說著自己的想法和感受，體驗著成功的快樂。在活動中，把握好與幼兒互動節奏，及時調整幼兒的學習時間，保證幼兒有自己支配活動時間的權利，教師有的時間與幼兒進行交流、探索。二、保持關注是建構良好師幼互動的必要條件。《綱要》指出：師幼雙方特別是教師在師幼互動中保持關注是建構積極互動的必要條件，能否對幼兒的行為給予關注是師幼互動保持進行的前提和基礎，也是幼兒產生被支持感的基本條件。幼兒任何行為得不到對方的關注，其發揮作用的可能和餘地都不會太大。幼兒自發的探究行為吸引了教師的關注，教師的關注又促進了幼兒探究活動的深化。例如：在課間活動的時候，幾個幼兒在花壇邊發現了一些小蝸牛，全班孩子就都哄了過去，有的用手摸摸，有的乾脆就把他抓起來拿給我看。孩子們表現出異常的興奮，當然那時的情形也顯得擁擠和雜亂，但我並沒有因此而干涉，而是一鼓勵和支持的態度引導他們去接觸觀察蝸牛。在這個過程中，幼兒提出了很多的問題，如：蝸牛可以離開它的殼嗎？它的殼是不是就是它的房子？它的觸角對它有什麼重要的作用呢？它是我們人類的好朋友嗎？此時，蝸牛已經成為了孩子們中間的「焦點」，他們對蝸牛有著強烈的、研究慾望。為此我就組織了一個有關蝸牛的主題活動，為孩子收集有關方面的資料，提供給他們圖片，這下孩子們就全身心地投入到研究蝸牛的活動中去了。在這個活動中，教師給予了他們極大的關注，而孩子們的積極表現也是教師難以在一般的教學活動中所能見到的，他們的潛能得到了真正的發揮。因為這個活動完全是孩子們自己的活動，他們想要了解的完全是他們自己想要知道的東西。很顯然，我們可以看到師幼互動在這種情況下便會得積極而熱烈，教育效果也會因此而不斷地提升。三、教師巧妙介入、平等參與和有效引導是建構良好師幼互動的關鍵所在。幼兒活動受到無意注意和外界事物的干擾是經常發生、也很正常的事。所以，在幼兒活動過程中教師要通過仔細觀察、通過思考找到恰當的機會，巧妙地介入和平等地參與到幼兒活動中，並運用適當的互動策略巧妙地引導幼兒的活動，促進幼兒深入探索，有效發展。例如：利用早上小朋友如園時間，老師和來得早的小朋友一起談話、聊天。小朋友跟老師談他們開心的事情，老師也跟他們聊聊生活趣事，大家就像好朋友一樣交往。在日常生活中讓孩子們時時刻刻擁有愉快的心情，體會到師幼間親密無間的愛。慢慢的孩子們喜歡幼兒園的每一位老師了，喜歡和老師們交流、聽老師講故事、和老師一起玩耍。老師感到自己成了他們中間的一員，成了快樂的孩子王！他們向老師表達內心的愛，對老師說：「老師，我很喜歡你！」「老師，我昨晚夢見你了！」教師如同孩子們的朋友一樣，與小朋友非常的親近。這樣，教師就容易了解每位幼兒的性格、能力，教起來就能有的放矢了。孩子們在輕松愉悅的環境中，他們也很樂意學習、接受知識。由此，教師和孩子們建立了良好的師幼關系。正如新《綱要》健康領域中提出的：建立良好的師生、同伴關系，讓孩子在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感，逐步形成和建立「尊重、平等、和諧、快樂」的幼兒園文化。
⑵ 幼兒園體育游戲教案大全
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⑶ 體育游戲教學活動性游戲種類有哪些
1、鍛煉性原則：鍛煉性是體育游戲最本質的特徵。應根據參加體育游戲者年齡、性別以及實際活動能力等特點來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式2、教育性原則：體育游戲作為學校體育的一項重要內容或一種輔助手段，不僅應具有鍛煉身體的價值，而且還應具有思想教育的價值。要有意識、有目的地促進學生身心的全面發展，3．趣味性原則：趣味性是體育游戲的又一本質特徵，如果體育游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對學生的吸引力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據參加體育游戲的人群特點和素質、技術及智力水平，在游戲的競爭性、動作的設計、勝負的判定以及游戲的情節等方面多下功夫。4、安全性原則促進學生的身心發展，是體育游戲的根本目的。因此在創編體育游戲時應特別注重慣徹安全原則，對游戲的各個環節均應作「安全檢查」。5、針對性原則：體育游戲是一種有意識、有目的的教育活動，只有根據參加者的年齡、性別、生、心理特點以及身體素質訓練水平，並緊密結合課的內容和任務，有的放矢地創偏體育游戲，才能達到預期的效果。
⑷ 小學體育游戲教案
學習階段：水平二
學習目標： 小組合作完成練習
學習內容：游戲「大魚網」踢毽
重 點： 左腳也能熟練的進行毽子練習
難 點：左右腳能熟練進行盤踢練習
學習步驟：
一、合作游戲、提高能力
教師活動：
1.提出遊戲的要求
2.講解游戲的方法與要求。
游戲的方法：全班分成六組，第一組先扮演魚網，第二組休息。其他的四組扮演小魚進行游戲。
然後第二組扮演魚網，第三組休息。其他四組扮演小魚。游戲依次循環。
3.分成六大小組
4.組織游戲
5.對游戲進行調控，使游戲更加的生動。
學生活動：
1.理解游戲的方法和要求
2.小組合作進行游戲
3.注意在游戲的安全
二、合作探究、掌握技能
重 點： 左腳也能熟練的進行毽子練習
難 點：左右腳能熟練進行盤踢練習
教師活動：
1.提出毽子的練習
2.組織右腳的30個熟練性練習
3.以小組為單位進行一分鍾的團體總成績的比賽
4.組織左腳的50個熟練性練習
5. 以小組為單位進行一分鍾的團體總成績的比賽
6.組織進行50個的盤踢熟練練習
7. 以小組為單位進行一分鍾的團體總成績的比賽學生活動：
1.自主的完成各項熟練性的練習
2.發揮自己的最好的成績，合作完成比賽，勇創好成績。
組 織：
三、放鬆身體，愉悅身心
反應游戲
規則：所有學生走成一圈，然後聽老師喊：往前走，往後退，往前跑，倒著跑等來提高判斷能
力。
組織：學生圍成一個圓圈。
1、課後小結
2、安排回收器材
3、師生告別
⑸ 如何上好體育游戲課
如何上好體育游戲課
為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強學生的體質。提高課堂教學質量，不斷提高學生學習的興趣，調動學生的積極性-*。把"被動的要我學"，變為"主動的我要學"，並且"喜歡學"。在教學實踐中採用設置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學方法去調動學生的學習主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學任務，收到良好的課堂教學效果。
一、體育課堂教學中設置疑問
在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生"設置疑問"親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對於更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中"設疑"的方法較多，如"懸念式設疑",在課的一開始設置一些懸念,使學生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什麼後腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什麼關系？等等一系列教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果更好得多。
二、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化
低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可採用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多麼想自由地活動。教師可以在完成規定的任務後，給學生1-2分鍾時間去發揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當的慾望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。
三、體育活動課的選擇性活動激發學生的主體參與
根據國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定，全面落實素質教育。逐步推廣落實體育兩類課程整體教學改革。根據這一文件精神，我校在高年級從1998年秋季開始實行了體育兩類課程整體改革。主要教學目標、教學內容、教學時數和比例做了較大程度的調整。有三分之一的課程改為"體育活動課"。在體育活動的教學過程中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出"體育活動課"的活動為主的教學特點。是學生在生理上、心理上得到滿足，從激發學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念。改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現的教學方法。改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規則。學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性。激發學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養了學生競爭意識和團結協作勇於拚搏的精神。 總之，我們在教學中採用了一些新的手段和方法，其目的在於激發學生上體育課的興趣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到了較好的推動作用。
⑹ 體育游戲教學原則有哪些
1、鍛煉性原則：
鍛煉性是體育游戲最本質的特徵。應根據參加體育游戲者年齡、性別以及實際活動能力等特點來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式：根據參加體育游戲的人數、時間、場地、器材等條件來確定個人活動占時數和單輪活動的占時總數及游戲活動的路線等。如；人數較多時，應避免創編費時過多的輪流比賽的游戲；盡量創編每人有均等活動、動作較活潑、自然而又富有競爭性的游戲；創編那些游戲規則較簡單、活動方法較實用，不造成游戲過程中費解、費時的游戲。總這，要饒有興趣、富有吸引力、簡單易行，做到在較短的時間內取得較大的鍛煉效果。
2、教育性原則
體育游戲作為學校體育的一項重要內容或一種輔助手段，不僅應具有鍛煉身體的價值，而且還應具有思想教育的價值。要有意識、有目的地促進學生身心的全面發展。體育游戲的教育作用必須與游戲的內容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育於游戲活動之中，如：為培養學生頑強的意志品質，可創編有一定動作難度的「文撐跳躍」、「障礙跑接力」等游戲；為培養學生團結合作集體主義精神，可設計分隊競賽的游戲形式和個人得分與團體積分相結合的記分方法等；為培養學生的思維能力和創造能力，在構思完成游戲的方法時，可留有一定的餘地，干方百計地啟發學生的思維，培養其創造能力。另外，體育游戲的名稱要既能反映游戲的具體內容，又有一定的教育意義。游戲後的獎罰也應考慮不同參加者的承受能力，力求合理可行。
3．趣味性原則
趣味性是體育游戲的又一本質特徵，如果體育游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對學生的吸引力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據參加體育游戲的人群特點和素質、技術及智力水平，在游戲的競爭性、動作的設計、勝負的判定以及游戲的情節等方面多下功夫。
增加體育游戲的競爭性，主要從游戲的活動形式和分組兩方面考慮。一般來說，各種，內容和各種形式的接力游戲，競爭較為激烈，而實力大致平衡的分組是公平競爭基礎、趣味競爭的保證。
提高動作設計的趣味性，主要是看動作設計是否新穎、驚險（驚而無險）、象徵和有一定難度。如：使生活中的常用動作戲劇化；用變異的動作替代習慣動作：用器械來限制動作的幅度和速度：把較難的專項技術動作簡單化；讓平時常用的動作在較高的要求下完成等等。
在制定判定勝負的方法時，為增加趣味性，可同時兼用記時和記數法，也可運用個人得分法結合團體積分法以及限制加倍記分法等等。而游戲中考慮帶有一定故事情節的進行方法，主要出現在少兒體育游戲中。
4、安全性原則
促進學生的身心發展，是體育游戲的根本目的。因此在創編體育游戲時應特別注重慣徹安全原則，對游戲的各個環節均應作「安全檢查」。一看設計的動作是否容易引起傷害事故；動作幅度較大時，應考慮避免發生肌肉拉傷的具體對策。二看游戲的組織教法是否合理？在使用投擲或負重器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不妥而發生的傷害事故。三看規則制定是否嚴謹？如「反應追拍」游戲中不準推撞或重拍游戲者，跑動的線路也要予以規定，以免發生傷害故事。四看場地的安排是否注意了安全因素？如每隊、每人之間的左右距離、前後間隔是否恰當，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發的意外事故等。
5、針對性原則
體育游戲是一種有意識、有目的的教育活動，只有根據參加者的年齡、性別、生、心理特點以及身體素質訓練水平，並緊密結合課的內容和任務，有的放矢地創偏體育游戲，才能達到預期的效果。
一般來說，少兒適合創編動作難度和運動量較小，並富有一定情節和想餘地的體育游戲；高中生或大學生則可創編動作難度和運動量較大，競爭較激烈，對判斷反應要求較高的體育游戲：而對於有一定身體素質和訓練水平的校代表隊來說，創編競爭激烈，含有專項技術和專項素質要求的體育游戲能獲得效好的訓練效果。
創編體育游戲時必須與教材的內容、教學的任務有緊密的聯系。如創編與基本教材接近或難度較低誘導性游戲，能使大腦皮質的相應中樞先有粗糙的分化過程，對學會基本技術動作十分有益。也可把單一的或結合的基本技術動作作為游戲中動作設計的核心部分，以達到鞏固提高基本技術或熟悉簡單戰術的目的。總之，針對體育課各部分的內容和任務，創編適且的體育游戲，作為提高學生的練習興趣、集中注意力、調節情緒、恢復體力、發展身體素質掌握基本技、戰術等的一種輔助方法和手段，定將產生顯著效果。
我們知道，體育游戲創編原則，以對立統一的形式存在於創編體育游戲的全過程。其統一性主要表現在各原則相互加強，提高創編游戲總體質量上。如趣味性原則，可以加強教學效果；而安全性原則，可以保證充分發揮游戲的各種功能。然而，各原則之間還存在相互對立、相互制約的一面。如：為了提高游戲的趣味性，就要增加動作的難度、增加游戲的競爭因素，對抗程序等等，而這些因素的加強，就容易導致安全性的下降。因此，體育游戲創編者的水平，一方面體現在如何充分利用各原則的統一性上，使其相互促進。而另一方面則體現在如何處理各原則之間的相互對立、相互制約的關系，最大限度地減少它們之間的相互干擾。
⑺ 淺談在體育教學中如何開展體育游戲
本文對在體育教學過程中適當安排體育游戲既豐富教學內容，又能創設趣味情境，激發學生興趣與求知慾，使學生學得活潑又能快速掌握教學中的知識、技術和技能。更好地為體育教學服務進行了闡述。關鍵詞：體育游戲、教學、選擇 1、前言：體育游戲作為學校體育的手段，是一項有目的的教學活動，在這一活動中，如何幫助學生明確游戲目的，學會體育練習方法養成良好的鍛煉習慣，同時引導學生積極思維，創造性地進行練習，為終身體育打基礎。這些問題是教師在操作游戲過程中所必須考慮的，所以體育教師必須通過認真編排組織，用各種豐富多彩的游戲調動學生的積極性，要比在體育課上單一的講授一些不感興趣、難懂、枯燥無味的互動方法更容易接受，所以選擇內容健康有趣味的游戲，有利於對學生進行思想教育和課堂練習，對發展學生智力更有益處。2、體育游戲教材的選擇2.1 教學者應根據課堂任務選擇合適的體育游戲教材，不同的游戲具有不同的教育作用，學生從事體育游戲的過程，不是單純的身體活動過程，而是接受思想教育的過程，體育游戲和其它教材一樣，也是以身體練習為基本手段的，但不同的游戲具有不同的鍛煉價值，在選擇時，也要重視其健身價值。2.2 教學者應根據學生人數多少、學生的心理、發育特徵、身體素質條件和訓練程度，學生的愛好、外界環境條件、氣候、季節等諸多因素，分析選擇游戲的內容。2.3 根據應用目的選擇。在選擇准備階段的游戲時，應主要考慮注意力和熱身兩方面。以多變的信號，適宜的運動量，有一定的興奮性的內容來安排。在選擇基本階段的游戲時，應看教材是主教材還是同其它教材配合使用，必須注意其互相配合、互相補充共同完成教學任務，教材間的銜接應嚴密，其技術環節的要求應達到誘導和輔助的作用，更好的促進技術技能的掌握。結束部分的體育游戲，則可安排動作簡單、放鬆、調整性強的內容，可編排降低興奮性，使學生逐漸恢復相對安靜狀態的體育活動。3、體育游戲的講解和示範游戲講解、示範要選擇合理的位置，使學生既能聽明白，又能看清楚。講解最好就近游戲場地，整理好隊形，結合場地、器材，形象地講解。常用的游戲講解、示範的隊形有一列橫隊、兩列橫隊，四列橫隊，橫隊，四列橫隊，兩側站立，圓圈隊形，梯形隊形，三角隊形，雙圓隊形，「Y」隊形，八字隊形等。有些游戲不能在講解前就站成隊形的，也必須使學生聽得清、看得見，注意講解時，教師聲音要洪亮、語言清晰、簡明扼要、通俗易懂，特別要注意避免粗俗，防止無意中傷害學生的自尊心。復雜的游戲先講解重點，然後在游戲過程中結合具體的活動內容進行補充。在游戲中，游戲動作在個別情況下可讓學生示範，啟發學生積極思維，提高學生獨立完成工作的能力。由於各種原因學生可能會出現錯誤動作及取巧行為，教師要及時強調規則，進行重點提醒和警告。對產生傷害事故的錯誤動作可暫停游戲，糾正錯誤，再次示範，避免意外事故發生。由於初中學生具有較強的好勝心理，所以在游戲過程中應把學生的競爭性最大限度的發揮出來，提高學生的興奮性和積極性，這就需要合理的分組。體育游戲的分組應根據場地、運動量的大小、組織教學的難易及男女生生理特點作好合理安排。分組的最根本原則要使各組的相對平均，身高、體重、力量等一般在同一個年齡階段，都要成正比例關系。在消耗體能大、負重對抗性強的游戲中，體重相近是十分必要的，男女混合編組時應盡量使男女比大致相同。另外，在游戲中，往往有多餘的學生出現，教師要做好調節，安排學生輪流參加或擔任裁判、記錄等工作，以免刺傷學生的積極性。總之，游戲分組上的選擇要切合實際，根據游戲性質、學生情況、人數多少、游戲時間長短來做出合理的決定。4、選擇合適的引導人在體育游戲中，選擇合適的引導人，對游戲的成功有著密切的關系，游戲引導人是負責協助組織者引導其他學生參加活動的。選用游戲引導人應考慮學生的威信、體力和技能。一般情況下，要選擇組織能力較強、體質良好、身體靈活的學生來擔當引導人，教師要隨時鼓勵、指正、提高他們的參加積極性，讓游戲順利進行。在初一學生的游戲中，因學生年齡小，自製力較差，可由教師先當引導人，待學生熟悉游戲情況後，再指定學生擔當引導人。某些情況下，教師也可以自己充當引導人，這樣，可充分調動學生的熱情，在游戲過程中，要創造親切、和諧的氣氛，以利於游戲完整、順利進行。同時，教師要當好游戲的裁判員，教師要客觀公正、認真評定游戲成績，嚴格執行規則，否則會降低學生的情緒，甚至會發生互相爭執的局面，不利團結。教師要全面觀察整個游戲過程，保證游戲順利進行。游戲過程中，教師應始終注意游戲中發生的各種情況，收集各種反饋信息，然後依據已有的經驗教訓，對反饋信息進行及時、准確的分析、判斷，並在必要時，對活動形式、動作方法、規則進行及時的修改與調整，注意提高、保護學生的積極性。在教學中，有部分學生會出現厭倦情緒，特別是有些女學生，教師應重視分析原因，也有些因游戲技術難度大或運動量大，部分學生產生畏難情緒，教師要鼓勵或再示範，必要時可降低動作要求、難度、規則等，同時，要注意游戲裁判的評判，當發現有埋怨情緒時，應及時停止游戲、改變動作或規則進行興奮轉移，這就需要教師有較強的教學應變能力，隨時對游戲中出現不良現象進行判斷與調整，達到體育游戲最好效果。游戲結束時，要誠懇客觀、簡明扼要的講評，多用鼓勵性詞句，忌粗魯的諷刺或打擊學生的情緒。
⑻ 體育游戲教學時講解的順序一般是
體育游戲教學時講解的順序肯定是完成那個體育游戲的動作順序而定的。
⑼ 幼兒園大班體育游戲教案
幼兒園大班體育活動：紅燈、綠燈、馬上開燈 游戲目標： 1.鍛煉幼兒跑步的速度，培養幼兒的反應能力。訓練幼兒的反應力和走跑跳的能力。 2. 強化幼兒的交通規則意識，紅燈停路燈行。 游戲材料： 紅綠燈牌各一個，平地上畫兩條相距適宜的平行線，分別為起點線和終點線。 游戲規則： 綠燈牌兒，眾幼兒朝著終點走跑...或…… 游戲目標： 1.鍛煉幼兒跑步的速度，培養幼兒的反應能力。訓練幼兒的反應力和走跑跳的能力。 2. 強化幼兒的交通規則意識，紅燈停路燈行。 游戲材料： 紅綠燈牌各一個，平地上畫兩條相距適宜的平行線，分別為起點線和終點線。 游戲規則： 綠燈牌兒，眾幼兒朝著終點走跑或跳。若舉的是紅燈牌兒，眾幼兒則必須立刻如木頭人 一般靜止站立。 游戲玩法： 1.一幼兒站在場地的終點線後面朝眾幼兒做開燈者，開燈者兩手分別拿著紅綠燈牌兒，眾幼兒站在起點線端。 2.游戲開始，開燈者說紅燈綠燈馬上開燈"時任意舉一燈牌，若舉的是綠燈牌兒，眾幼兒朝著終點走跑或跳。若舉的是紅燈牌兒，眾幼兒則必須立刻如木頭人一般靜止站立，在此期間如果有人控制不住而動了，將被請出。 3.開燈者反復說紅燈綠燈馬上開燈並換舉燈牌，最先到達終點的幼兒為勝者，並由勝者當開燈者，游戲又重新開始。 游戲注意事項： 1. 如果舉的是紅燈牌兒，眾幼兒則必須立刻如木頭人一般靜止站立，在此期間如果有人控制不住而動了，將被請出。 2.幼兒做好由易到難先走，後跑跳。舉燈牌的幼兒有規則的變化到不規則的變化。