信息技術特長生培養總結

❶ 你在信息技術教學過程中,將如何發現與培養特長生

何謂特長生，這是我們首先必須搞清楚的。
據網路詞條，是這樣解釋特長生的：
特長生是指在某些方面（比如：音樂、體育、繪畫等）有優於普通人的技能的學生叫特長生。
更深刻意義上的特長生是指：在某一些學科方面突出於常人，有特別的興趣與偏好，有成為傑出人才潛力偏長的學生。
從詞條我們不難看出這類特長生是在某一個方面具有異於常人的特長，更有可能成長為這個領域的專家。
從進化論觀點來說，進化就是一種選擇。例如熊貓經過幾百萬年的進化，成為了專食性動物，如果沒有足夠的新鮮竹子供熊貓食用，那麼熊貓就會餓死。
特長生往往並不是尖子生，原因就在於一個人的精力和時間是有限的。要在有限的時間內各方面都得到全面的發展同時還要有特別出眾的專長，顯然是非常的困難，除非他是所謂的「天才」，但是事實是從古至今也未出現幾個所謂的「天才」，所以我對「天才學生」論總是持懷疑態度。
特長生往往具有某些可能在常人看來不可接受的特點，最常見的比如「發呆」。這在老師看來可能會認為是「戀愛」的表現，而且這也是處於青春期的學生的正常表現。但是這個時候我們應該多留神，因為或許他正在思考他感興趣的問題。其次比較常見的特徵是特長生會常問一些比較稀奇古怪甚至異想天開的問題，這個時候如果老師不能耐心幫助他獲得他的認可，很有可能他就此走向和老師對立的地步。
在信息技術教學中，我們最有可能發現的特長生應該是具有信息技術方面的愛好和特長。因為這與我們的專業敏感性有關，我們更容易發現某個學生是在異想天開還是確有認真的思考和研究。
在教學中首先要關注的是學生的學習興趣，因為興趣是最好的導師。他可以讓一個學生為自己感興趣的問題花上足夠多的時間，這正是學生能成為特長生的必要條件。
其次要注意觀察學生的表現，思維是否活躍。因為如果某個學生雖然喜歡，但確不具有在這方面的良好發展的可能，我們是應該引導他轉向他真正擅長的方面。
再次，學生能否在學習中發現一些別的同學較難發現的問題，提出獨到的見解，如果學生具有這樣的敏感性和解決問題的實際能力，那麼這絕對是很好的苗子。
最後，我們要關注在學生發展專長的過程中，學生周圍的環境是否支持學生繼續成長。我們應該及時發現並排除影響學生專長發展的不利因素（特別是家庭的、身邊同學的因素）。
我們應該怎樣來培養特長生呢？我一直都很認同佛家的觀念，自悟、自修、自證。老師需要做的只是營造環境，再適時的給與幫助，因為任何有獨創性的理論都是一種創新，那不是「學」能得來的。
首先，一旦我們發現了特長生，我們應該給予學生鼓勵。從「癮」理論來說，所謂癮就是人在做某些事情時會獲得異乎尋常的快樂，這些快樂會鼓勵他不斷的去繼續尋求快樂。將這個理論用在教學中，就是要讓學生通過學習獲得快樂，不斷的強化學生的這種需要，從而就可能讓學生獲得「終身學習」的能力。
其次積極幫助關愛學生，幫助他克服困難，建立可信賴的朋友關系。因為他信賴你，你才可能真正的了解他的困難，同時能夠更好的幫助他。
最後，要通過輿論在力所能及的范圍內，營造適於特長生發展的氛圍和環境。對於我們教師來說，最有可能做到的就是在班級內部。同時要透過班主任加強與學生家長的溝通。

❷ 急需五年級特長生培養工作總結

一． 目標：
為了更好的做好特長生培養工作，現將2005年特長生培養工作情況作以小結：為了更好的提高教育教學質量，大力培養合格加特長的人才為目標，進一步解放思想，提高認識，高度關注此項工作，務求實效，同時能更好的改革教育教學方法，更新教育理念，加強」校本教育」開發，努力構建學校辦學特色，為學生特長發展提供優良環境。
二． 培養理念：德為主，勇於創新，重視基礎，突出能力
三． 實施措施：
1. 成立了現代信息技術和閱讀兩個特長班，定期開展學習培養，現代信息技術課程要培養學生對基本知識的掌握。以培養興趣為主導，以學習WINDOWS的練習為主，尊重個性，保護興趣愛好，發展個人特長，閱讀重點培養學生良好的閱讀習慣，在閱讀中不僅要「讀進去」還要「吐出來」，更要「說開去」。採用多種方式引導學生，獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學習的閱讀潛能，閱讀表達。培養語感，發展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。
2. 成立了以校長為首，教到處為主的領導小組，教導處對此項工作起領導、指導和檢查評比作用。上學期教導處根據特長生培養計劃進行督導，發現優點及時發揚，發現問題及時研究，並改正。由於大家共同努力，我校特長生培養工作正在健康發展。
3. 加強管理，信息技術班，利用星期四下午第四節課，對特長生進行訓練，促進學生個性特長的發展。閱讀班：各班要組織好四人閱讀小組，小組內閱讀層次互補，每個小組要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀進程，輔導教師定期對閱讀小組進行輔導。
4. 對特長生培養工作，教導處作了基本要求，定期進行檢查、落實特長生發展狀況。
四.存在問題：

1.特長生培養工作是一項艱巨而又光榮的任務，還需要廣大教師加強理論知識方面的學習，爭取不斷培養特長生教學質量。
2.學生積極向上的學習氛圍還要進一步培養、提高 。
3.特長生培養工作好要加大力度探索研究

❸ 如何在信息技術教學中發現學生特長，潛能

一、發現特長生：
要培養特長生，首先要從眾多學生中選准「特長生苗子」。我覺得要首選那些在信息技術課上積極發言、敢於操作、對信息技術這門課程有著濃厚興趣的同學，因為興趣是最好的老師；其次要注意學生的計算機作基礎是否熟練；此外信息技術特長生具有以下幾個特點：
1. 數學成績好，邏輯思維強；在信息技術課程中尤其是《演算法與程序設計》這一模塊要求學生要有很強的邏輯思維能力。
2. 動手操作能力強。信息技術是一門實踐性很強的課程，要求學生敢於實踐。
3. 對新鮮事物敏感。對新鮮事物敏感說明學生有很強的探究意識和創新能力而在信息技術教學中也要求學生要敢於探究、敢於創新不怕失敗。
二、培養特長生：
在培養特長生的過程中我覺得最主要的就是加強對他們的輔導。這種輔導包括課堂教學輔導和課外輔導。在課堂教學中我們可以事先給他們布置一定的研究課題，在正常課堂教學中不要求他們再去聽對他們而言早已沒有什麼價值的內容而在這段時間內他們就可以專心地區研究和思考所布置的研究課題。等正常課堂教學結束後，其他同學練習時間我們可以將重點放在對特長生的輔導上。課外輔導當然是在課後不佔用其他學科時間，在他們有精力的前提下進行一些專題講解和研究型課題探究。

❹ 信息學特長生有什麼好

謝邀，魔法位元組少兒編程為您解答。

信息學特長生有什麼好？先給大家看一張表格。內

學信息學參加競賽，容如果獲得省三等獎，有參加高校自主招生資格。

如果獲得省一二等獎，可獲得南大、同濟、北京理工、武漢大學、北京郵電等高校自主招生資格。

省一等獎，參加清北金秋營、交大致遠營等高校競賽營取得簽約；交大、浙大、中科大自主招生資格。

進入強省省隊，簽約清北。

全國決賽銀牌、銅牌，清北自主招生資格。

全國決賽金牌，簽約清北。

進入國家集訓隊，保送清北。

進入國家隊，保送清北。

看好上面，你覺得學信息學怎麼樣？

魔法位元組少兒編程，創造陪伴成長。

❺ 高中信息技術教學過程中,將如何發現與培養特長生

特長生首先是對該學科有深厚的興趣，其次有自主學習的願望和能力，具體表現上對課堂教學很感興趣，並會就自己感興趣的領域與老師探討。與這樣的學生多交流，近而了解學生，並按學生的水平安排一些需要努力才可完成的應用任務，慢慢就會培養出特長生啦

❻ 特長生培養工作總結可以用什麼題目

五年級下冊特長生培養工作總結

為了更好的做好特長生培養工作，現將特長生培養工作情況作以小結：
一、為了更好的提高教育教學質量，大力培養合格加特長的人才為目標，進一步解放思想，提高認識，高度關注此項工作，務求實效，同時能更好的改革教育教學方法，更新教育理念，加強」校本教育」開發，努力構建學校辦學特色，為學生特長發展提供優良環境。
二． 培養理念：
德為主，勇於創新，重視基礎，突出能力
三． 實施措施：
1. 成立了現代信息技術和閱讀兩個特長班，定期開展學習培養，現代信息技術課程要培養學生對基本知識的掌握。以培養興趣為主導，以學習練習為主，尊重個性，保護興趣愛好，發展個人特長，閱讀重點培養學生良好的閱讀習慣，在閱讀中不僅要「讀進去」還要「吐出來」，更要「說開去」。採用多種方式引導學生，獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學習的閱讀潛能，閱讀表達。培養語感，發展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。
2.發現優點及時發揚，發現問題及時研究，並改正。由於大家共同努力，我班特長生培養工作正在健康發展。
3. 加強管理，對特長生培養工作，教導處作了基本要求，定期進行檢查、落實特長生發展狀況。
四.存在問題：
1.特長生培養工作是一項艱巨而又光榮的任務，還需要廣大教師加強理論知識方面的學習，爭取不斷培養特長生教學質量。
2.學生積極向上的學習氛圍還要進一步培養、提高 。
3.特長生培養工作好要加大力度探索研究。

❼ 急求小學數學特長生培養總結和學困生轉化總結

小學輔導後進生工作總結
蘇聯教育家捷爾任斯基說得好：「誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子」。作為教師，我愛每一個學生，尤其對後進生，我更傾注了大量的心血。
首先，萌發學生的自信心
在班級的苗圃里，後進生是需要特別培育與愛護的幼苗。我用真情和熱情去填補他們情感的空缺，去點燃他們胸中的希望，春風化雨般滋潤他們的心田。我根據對學生的了解，對每一位學生都給予了鼓勵式的評價，尤其對後進生，我從不戴有色眼鏡去看他們身上的缺點，而是拿放大鏡去努力尋找「閃光點」，對其優點加倍珍惜，哪怕是微弱的，也悉心扶持，讓它發揚光大。
其次，真心善待學生
我班的後進男生孫昱，自卑、倔強、有叛逆性，父親下崗，母親患病，。我從不歧視他，經常找他談話，時刻給他鼓勵和期望，滿足他合理的要求，如：和品學兼優的同學同座、盡量讓他多參加有益的活動等。 利用課余時間，耐心輔導他的功課，我還從生活方面關心和幫助他，經常送給他學慣用品及衣物。他親身體會到我的善意，相信我的真心，把我當成朋友。漸漸的，孫昱有什麼知心話都願與我說，讓我分享他的快樂，分擔他的煩惱，他的性格及學習積極性也有很大程度的轉變。
還有，激發後進生的熱忱
在班幹部中，我增設生活委員、公共財產管理員、秩序維持員等職務。在競選班幹部前，我單獨找到後進生張剛、王鍵軍等，鼓勵他們大膽競爭。 在我的鼓勵下，一個又一個希望在我班升起。我放手讓後進生管理班級，給他們的工作給予關注與指點，經過鍛煉，後進生樹立了自信心 ，他們既管好了自己，又敢管別人了。
我想，對學生只有動之以情、曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，並且付出心靈的關愛，才能得到學生對我們的信任。也就是說：愛是促進後進生轉化的「靈丹妙葯」。
的確，在教師眼中是沒有教育不好的學生的，只要我們付出真心、誠心、耐心、愛心，就一定能換來學生的進步，收到良好的教育效果。

❽ 特長生培養工作總結

現將我校一年來的工作總結如下： 一、加強思想政治工作，為學校發展提供強有力的思想保證。 8．重... 這些活動的開展，使學生有了充分發揮個人特長和聰明才智的機會和空間，廣大學生在活動中受到教育，陶冶了...

❾ 在信息技術教學過程中，將如何發現與培養特長生

我與信息技術特長生

——如何發現和培養信息技術特長生

7月29日早上觀看了專題二教學視頻，經過思考我覺得培養信息技術特長生要從以下幾方面入手：

一、發現特長生：

要培養特長生，首先要從眾多學生中選准「特長生苗子」。我覺得要首選那些在信息技術課上積極發言、敢於操作、對信息技術這門課程有著濃厚興趣的同學，因為興趣是最好的老師；其次要注意學生的計算機作基礎是否熟練；此外信息技術特長生具有以下幾個特點：

1. 數學成績好，邏輯思維強；在信息技術課程中尤其是《演算法與程序設計》這一模塊要求學生要有很強的邏輯思維能力。

2. 動手操作能力強。信息技術是一門實踐性很強的課程，要求學生敢於實踐。

3. 對新鮮事物敏感。對新鮮事物敏感說明學生有很強的探究意識和創新能力而在信息技術教學中也要求學生要敢於探究、敢於創新不怕失敗。

二、培養特長生：

在培養特長生的過程中我覺得最主要的就是加強對他們的輔導。這種輔導包括課堂教學輔導和課外輔導。在課堂教學中我們可以事先給他們布置一定的研究課題，在正常課堂教學中不要求他們再去聽對他們而言早已沒有什麼價值的內容而在這段時間內他們就可以專心地區研究和思考所布置的研究課題。等正常課堂教學結束後，其他同學練習時間我們可以將重點放在對特長生的輔導上。課外輔導當然是在課後不佔用其他學科時間，在他們有精力的前提下進行一些專題講解和研究型課題探究。

除了對他們加強輔導外，另外一點就是繼續激發他們的興趣。要做到這點我覺得不是很難，我們可以讓他們充當全班同學的「小老師」。這樣可以增強其學習興趣和自信心，我相信對他們有利而無害。

最後我建議學校支持成立信息技術興趣小組或是計算機電子協會等社團，由信息技術教師擔任主要負責人。這樣我們可以為這類學生提供一個學習和交流的平台，有利於這類學生的個性發展，也是信息技術特長生培養的一個重要途徑。

任何事物都是一把雙刃劍，上述方法我覺得可行也很湊效。但是我還要提醒各位教師：在特長生的培養活動中我們要注意其他學生的心理變化，往往有些老師特別關注特長生而導致其他學生失去學習的信心，這類事例也是數不勝數。

下面我就自己的一個教學實例和大家分享：

在我教學的第一堂課我就發現了一個善於發問的學生，再後來的教學中我發現這位學生由於家庭條件他很早就接觸了計算機，所以現在的這些教學內容對他而言實在是太簡單了。所以我跟他談話並約定了幾條規定：

1. 上信息技術課必須要遵守課堂秩序，按時出勤，遵守機房管理制度；

2. 在講課過程中可以不聽我講課的內容，但是每節課必須要完成我布置特定任務；

3. 做好其他同學眼中的好老師；認真負責困難學生的輔導，並提前預習我布置的講課內容，做好講課准備。

我們高一教材由五部分：計算機基礎、windows操作、word、excel、網路基礎，這些內容操作他都能夠很容易完成只是在理論方面加以強化即可。在一年的教學中他與另外一位學生合作完成了以下幾個作業：利用ppt製作了課件《信息與信息技術》、製作QQ空間、編寫了一個簡單VB程序設計——簡單計算器。

❿ 如何培養信息技術特長生

計算機這一新生事物出現後，許多人對此表現出極大的熱情，並在這一領域展示出很高的天賦。不少在這一領域卓有成就的人，在很年輕的時候就已經充分展示了他們在這方面的才華。我們不難發現一個有趣的現象，許多年輕人甚至小孩學習計算機的速度都比成年人快，讓人「又愛又恨」的「黑客」，大多也是一些年輕人，甚至是十幾歲的在校學生。我們暫且拋開「黑客」在行為上的非法性不談，單從信息技術角度來看，他們往往有著過人的智慧和本領。在日常的信息技術教學實踐中，我們經常能夠發現一些信息技術方面的「天才」學生，但同時由於教育方法不當，也使一些學生沉迷於游戲，最終毀掉了自己的前途。這種現象應該引起我們的高度重視，採用恰當的方法積極培養信息技術特長生。
1. 信息技術特長生的基本特徵
我們往往認為信息技術是一門涉及數學、英語等多門學科的交叉學科，要想在這方面有所成就，必須是各科全面發展的好學生才有可能；或者認為只要是各科發展均衡的優秀學生，對信息技術學科也一定有出色的表現。這種想法往往會導致在「選才」的過程中疏漏那些綜合表現不十分突出但更適合在信息技術領域發展的「特殊」人才。根據我們的觀察，信息技術特長生往往有以下的基本特徵：
（1）數學方面表現突出。他們往往在數學課上表現出較好的邏輯思維能力，有獨特的解題思路，而且反應敏捷，在數學奧林匹克競賽中有較好的成績。
（2）有較強的動手操作能力。他們往往喜歡一些動手操作的內容，如對一些實驗內容有著濃厚的興趣。
（3）對新鮮的事物比較敏感，並經常獨自鑽研一些自己感興趣的事情。
因此，我們在選才的過程中，除了要關注一些全優生外，還要特別關注那些不是十分起眼但有以上特徵的學生。只要我們教學得法，這些學生中往往能夠出現令人意想不到的信息技術奇才。
2. 培養信息技術特長生的創新教學模式
從對信息技術特長生的分析來看，他們自身已初步具備在信息技術方面進一步發展的基本素質。作為教師，我們的作用就是要充分挖掘他們的潛能，給他們創造良好的教學情境，提供一切必要的幫助和合作。由於特長生在個體上表現出不同於普通學生的特殊性，因此，對特長生的教學模式也應該有針對性，對傳統的教學模式進行創新。結合信息技術學科的特點，我們認為以下幾種模式是行之有效的：
2.1 自學型單元教學模式。
相對於普通學生來說，信息技術特長生的自學能力往往較強，因此，對他們的教學可以單元為單位進行。這種模式一般可分為以下幾個階段：
（1）教師提出自學目標：教師根據教學計劃和學生實際情況，提出合理的單元目標，給出建議的教材和參考資料，設計學生應該完成的自學作業和思考題。
（2）學生根據要求自學：學生利用課余時間自學，教師隨時了解每位學生的自學情況並加以指導，鼓勵學生互相討論，結對研討。
（3）教師提供學習反饋：在學生自學期間，教師可採取定期與不定期相結合的方法，及時把自己所了解的情況向全體學生進行反饋，展示一些學生取得的階段性收獲，並指出所發現的一些帶有普遍性的問題，進行答疑活動。
（4）教師進行單元總結：在學生自學活動基本結束後，教師對學生的學習情況進行總結，主要是查漏補缺，提出下一階段的學習目標。
（5）學生繼續強化應用：學生在教師的引導下，就如何用所學的知識解決實際問題進行討論和實踐，這有利於讓學生的知識形成體系並得到強化。
2.2 參與型課堂教學模式。
在特長生的培養過程中，尤其要充分突出學生的主體地位。參與型課堂教學模式可讓學生充分參與教學，讓他們有時間、有機會成為教學活動的主人。這種模式的教學活動有以下幾種主要形式：
（1）學生主講：確定一個主題，可以具體到某一題的解題思路，讓學生上台主講。
（2）師生對話：打破常規，採用問答的方式，解決每位學生還沒有解決的問題。
（3）全員參與：教師作為討論活動中普通的一員，和學生一樣提出自己的想法或者是需要解決的問題，讓大家一起來想辦法解決。
2.3 研究型實踐探索模式。
這類模式主要應用於可以解決現實生活中一些實際問題的內容的教學。在實施過程中，可以把學期的教學目標分散成一個個可以具體實施的任務，採用「任務驅動」法，以結果的評價為主要評價手段，強調學生可以採取一切辦法，大膽創新，只要達到教師提出的目標即算完成學習任務，並對具有創新思路者或完美完成任務者給予鼓勵。這種教學模式注重培養學生的實際動手能力和信息素養，教師應著重做好任務的設計，把握好難度和梯度，使所設計的任務符合學生的學習興趣。
2.4 特長生的管理創新。
好的教學模式只有在得到教學管理上的保證的前提下，才能充分發揮其效益。信息技術學科具有一定的特殊性，在應用以上模式進行教學時，可能會給其他學科的教學或教學常規管理帶來一定的沖突。因此，我們在管理上應進行科學的分析決策，找到一條既能適應信息技術特長生培養模式、又能讓學生全面發展的路子。這就需要我們對一些常規的做法進行大膽的改革和創新。以下是幾種常用的做法：
（1）導師制。
由於特長生在某些方面的學習和研究已比較深入，其中部分學習和實踐的內容又有跨學科的特點，要指導這些學生，對教師的知識體系和時間分配都有較高的要求。「導師制」是由學校管理者挑選若干名各學科的業務骨幹教師作為特長生的導師，並保證這些教師有足夠的時間和精力做好這項工作。一般來說，每位學生可以選擇1～2名教師作為自己的導師，而導師則最多不能帶超過10名學生。
（2）單科免試制。
信息技術特長生往往在數學等學科有比較扎實的基礎，也可能具有超前的知識和能力。因此，學校可組織教師對這些學生進行單科評估，如果通過，可對他們實行「單科免試」，即可以不參加某時間段該學科的課堂教學，不做該學科的部分作業，不參加單元和學期測試，免去一些對他們來說已毫無意義的重復教學活動，讓他們有更多的時間投入到更高層次的信息技術學習中去。比如信息技術學科的日常課堂教學，就可以由他們自己決定是否參與。
（3）器材自主管理制。
由於管理上的限制，可能會造成特長生在應用計算機設備時的一些不便。因此，可以從學生中確定器材管理員，在職責明確的前提下，由他們自己管理機房，在使用時間上不受限制。如果有條件，甚至可以專門為特長生配備一些計算機設備。