1. 體育活動對學前兒童的美育作用
簡述體育活動對學前兒童的美育作用
一、體育活動促進學前兒童身體健康發展
二、體育活動促進學前兒童身體素質的發展
三、體育活動促進學前兒童心理的發展
四、體育活動對學前兒童德育和美育的作用
2. 體育鍛煉對學前兒童心理發展的作用有那些
體育是為其他方面的發展提供物質保證。發展學生良好品德，養成學生文明習慣，培養其意志力
3. 體育教育對學前兒童身體和心理的影響
學前兒童體育與心理
學前期使兒童身體發育的重要時期，也是幼兒心理發展的重要時期，學前兒童的身體運動隊兒童的認知、情感、的發展以及個性的形成都有著重要的影響。而兒童的心理發展水平對幼兒的體育發展水平其著重要的影響作用。
學前兒童體育中的感、知覺——運動知覺
運動知覺的定義與意義
運動知覺是指，「人腦對當前運動課題或自身動作在空間、時間上位移的反應。」[1] 運動知覺的對象有兩種，一種是外界的客體如運動的物體、同伴等，一種是自身的運動。對於兒童來說，沒有正確的運動知覺，就不可能准確的反映出外界運動客體、控制自身行動，並與周圍環境保持平衡。例如，一個拍皮球的孩子，如果他不能准確的知覺到皮球的運動方向、速度等特製，他就不能順利的拍球；如果一個盪鞦韆的孩子不能准確的知覺自己身體運動的方向、速度，他就很可能會從鞦韆上摔下來。所以在體育運動中，總是包含著兒童的心理因素。
運動知覺的形成
運動知覺是各種分析器聯合活動的產物，其中運動分析器提供的動覺信息是構成運動知覺的主要成分，其次是平衡分析器，視、聽及內臟分析器等。由於兒童的生理差異，去個體運動的速度知覺存在著差異，而不同的體育
活動對運動知覺的要求也是不同的。運動物體的形狀、照明、運動的背景、運動的方向以及幼兒的個體狀態都是形成並影響兒童運動知覺的重要因素。因而在兒童進行體育運動的過程中，要注意到以上幾個因素與兒童的年齡特徵相適應，以促進其運動知覺的准確性發展。
運動時空知覺
運動時空知覺，「是人腦對當前運動客體或自身運動的大小、形狀、方向等外不空間關系的反映。」[2]。 運動時間知覺，「是人腦對當前物體運動的持續性和順序性的直接反映」[3] 兒童對客觀物體或本體運動的空間知覺主要是通過視、聽覺以及內部感覺所組成的。對形成准確的時空知覺需要兒童對運動的方向、大小、運動的時間間隔以及運動的節奏有很好的把握。這就要求並鍛煉幼兒的感覺、知覺、注意以及記憶的發展。例如，在3、4歲的孩子練習縱跳拍物的時候，不僅練習了孩子跳的基本動作，在這個過程中，孩子要觀察物體的高度，感覺與自己的距離，並控制自己跳躍的高度。這其實也同時發展了幼兒的認知。
學前兒童體育與思維
學前兒童體育對兒童思維發展的最明顯最直接的影響就是兒童的去自我中心化。我們知道兒童在認識事物的時候，傾向於從自己的身體、動作或觀念出發，以自我認識為起點和原因。學前期尤其是幼兒期是兒童實現去自我中心的關鍵時期。而學前兒童體育對幫助幼兒的去自我中心畫有著獨特的作用。因為要進行一項成功的體育活動，僅僅從兒童自身的角度考慮是遠遠不夠的，這就需要兒童集認識自身，又認識事物，並能將自己與客體項區別，從客體的性質和特點出發來進行思維活動與體育活動。例如在玩捉迷藏的游戲時，年齡小的孩子常常指把自己的頭藏起來，就以為別的同伴都看不到自己，但經過游戲的多次的進行，孩子就會逐漸意識到這一點開始從別人的角度來考慮了。
學前兒童體育中的情感——運動情感
一切與幼兒體育運動相練習的情緒、情感體驗都可以稱之為運動情感。幼兒運動情感的特徵：
1、 鮮明性、強烈性。由於在運動過程
中，幼兒的生理、心理負荷量都比較大，所以其情緒體驗就會表現得非常鮮明、非常強烈；
2、 具有多樣性和易變性。根據體育活動的內容、難度的不同，幼兒在活動中所體現出的情緒也是多樣的易變的。
心理學中把情感的表現形式分為心境、激情與熱情三種。兒童在體育活動中所體現出來的情感也可以歸為這三種：運動心境、運動激情、運動熱情。
1、 運動心境 運動心境是兒童較持久的涉及到其整個運動狀況的情緒狀態。例如某個幼兒的基本運動素質比較好，那麼該幼兒很可能一直保持一個比較好的運動心境，喜歡運動，能在運動中感受到快樂。引起運動心境的原因主要有幼兒的身體基本素質、一段時期內的身體狀況或者一次成功的體驗、開心的體驗或失敗的傷心的體驗都可能是影響幼兒該段時期內運動心境的原因。
2、 運動激情 是指幼兒在運動中強烈而迅速爆發而短暫的情緒體驗。引起運動激情的原因可能是有意料之外的強烈刺激所引起的。比如某個平時運動能力比較差的孩子，在某次運動中以外的獲得成功，並得到老師和同伴的贊慕，很可能引起該兒童的狂喜和激動。
3、 運動熱情 食油而對於運動肯定、有力、穩定而深厚的情感體驗。
幼兒對體育運動有著與生俱來的熱愛。他們對一切形體的、運動性的活動有著無法抑制的熱情。
學前兒童體育對兒童體驗各類情緒提供了良好的機會。具體來說：
1、 興趣 興趣是兒童天生的一種情緒，可以讓人在沒有任何生理需求的情況下運動，興趣就是一種內在的動力。
2、 快樂 當兒童運動的需要得到滿足，當兒童的運動充滿趣味，都會讓幼兒體會到愉快的情緒。
3、 成就感 對幼兒來說，每一種體育活動都可能是富有挑戰性、都是有一定危險的，但只要幼兒造運動中取得成功，哪怕是一個2歲的孩子成功的爬上一段台階，也會給幼兒帶來成功的體驗，這種成就感對幼兒的心理健康至關重要。
4、 生氣、憤怒、悲傷等消極情緒 這也是兒童在體育活動中可能體會到的情緒，讓幼兒體驗這些情緒或許在當時來說並不太好，但從長遠來說卻能夠豐富幼兒的情緒經驗，對幼兒發展有很重要的意義。
5、 美感 學前兒童體育不僅能夠鍛煉幼兒的健康體魄，而且可以塑造幼兒優美的體態。例如幼兒在做韻律操或跳舞時，身體各個部位都參與活動，從而不僅鍛煉了身體，而且體會到音樂、舞蹈的美，發展了幼兒的審美情趣。
學前兒童體育與兒童個性的形成
兒童的自信心的建立
自信心就像催化劑能將人的一切潛能調動起來，使人們百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。培養自信心的方法是多種多樣的，通過體育活動可以非常有效的培養孩子的自信心。
★ 在挑戰中認識自我
參加有難度、有挑戰性的體育活動往往是有而形成自我概念、樹立自信心的有效途徑之一。每戰勝一次挑戰，孩子就獲得一次成功的體驗。從成功中，孩子看到了自己的能力，漸漸產生信心。
★ 有主動探索的機會
體育活動常常是可操作性比較強、多樣化的，所以孩子們常常可以進行各種各樣玩法的探索。在探索的過程中，孩子們一次次感受到成功的喜悅，對自己的認識也會不斷加深，自信心也隨之增強。
兒童意志的形成
意志是指幼兒自覺的確定目的，並支配其行動以實現預定目的的心理過程。兒童體育運動體現出的努力克服困難、自我說服、自我孤立等都是促進幼兒意志形成的重要體現。例如單腳跳的練習，需要幼兒由較強的克服困難的意志，不斷的鼓勵自己堅持練習才能取得成功。再如，一個面對曾經失敗過多次的攀爬架，他如何戰勝怯懦、骨氣勇氣去嘗試，去學習，也是需要幼兒有
非常堅強的意志的。
體育活動中兒童社會性的發展
★社會性規則的認識
學前體育活動的項目和種類很多，其中有一些是可以個人單獨進行的，但絕大多數的運動需要在社會性的場合中進行的。這時幼兒遵守必須對活動或游戲的規則，這雖幼兒進一步認識社會規則有很大的幫助
★攻擊行為的減少，親社會行為的增加
體育活動不僅能夠讓幼兒身心愉快，而且在運動的過程中，由於幼兒體內過多的能量得到消耗，那麼此時幼兒就很少會對同伴有攻擊性行為；相反幼兒在某項活動中產生的成就感後，很有可能會幫助那些動作發展比較差一點的孩子。
★觀點彩擇能力的發展
4. 學前兒童游戲對學前幼兒的影響
首先普及一個小知識，兒童游戲，在心理學中的定義不是現實生活中的電子競技游戲， 而是兒童運用一定的知識和語言，藉助各種物品，通過身體運動和心智活動，反映並探索周圍世界的活動。
現今社會競爭激烈，為了不輸在起跑線上，越來越多的家長重視對孩子的學前教育，不少家長知道學習應該是在玩中學，學中玩，來提高孩子的積極性，因此，不少的家長對於游戲是存在一個誤解的，認為游戲只是玩玩而已，玩高興了自然就有興趣學習了，這是對游戲的一個誤解，在這個年紀游戲與孩子是不可分割的，游戲不但是孩子的物質世界，更是孩子的精神家園。心理學上來說：「幼兒期是游戲期」， 幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長發育十分迅速和旺盛，而隨著知識的不斷更新和教育現代化的逐步深入，幼兒游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。越來也多的人開始重視游戲對幼兒的影響，那麼游戲對幼兒的成長有什麼影響呢？
一、游戲能激發幼兒語言交往的積極性。
語言交往能力是一種體現個性特徵的綜合心理能力，也是幼兒適應生活、適應未來發說，是他們最早、最基本的交往活動。幼兒在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、願望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。比如說大家一起玩什麼游戲，誰和誰一組，誰違反了游戲規則，是否要換個新玩法，等等，對這些話題的商討促使幼兒之間出現了較為頻繁的交流，在游戲中幼兒彼此之間的交流引發了積極使用語言的動機。
二、游戲能夠增強幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。
美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗——成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。
三、游戲有利於幼兒自主性、探索性、獨立發現和解決問題能力的發展。
游戲是幼兒最喜愛的活動。對孩子今後的成長發展具有十分重要的作用。在游戲中，引導幼兒在游戲中學會自我成長是相當重要的。自我成長是探索性學習能力的成長，是獨立發現問題和解決問題能力的成長，也是自主性、創造性的成長。游戲與發現問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想像的機會，幼兒在實現游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續下去，願意得以最終實現。
四、游戲有利於幼兒創造力的發展。
游戲是培養幼兒創造力的手段之一。心理學家把兒童的創造力描述為「回憶過去的經驗，並對這些經驗進行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產品」的能力。幼兒不僅從外界吸取知識經驗，而且還想把自己頭腦中的豐富想像表達出來，游戲能夠滿足幼兒的這種需要。例：在游戲「商店」里，我觀察到慧慧小朋友因買不到電腦而苦惱。在游戲評價時，我向幼兒提出，現在電腦已成為我們日常生活的好朋友，但我們這里還沒有電腦出售，怎麼辦呢？問題一展開，孩子們紛紛提出自己的建議，用積木做、用紙箱做、用泡沫做……品種多樣。電腦城構建起來了並走進了各個游戲區內。可見創造能使游戲順利開展、游戲發展的動力，反之游戲能調動幼兒的創造力。
5. 體育鍛煉對學前兒童心理發展的作用有哪些
將身健體，增強體魄
增加肺活量
但要適度！
6. 體育活動對兒童注意力有什麼影響
從發展心理學的角度來說，6～7歲的兒童自我調控能力較差。從以游戲為主導的幼兒園邁入較嚴肅的小學課堂，在一開始，兒童不能馬上適應並建立起相應的注意力分配和注意力維持機制，進行相應的體育活動可以培養和發展兒童的持續注意力和注意力的分配能力。
這里有一個例子可以說明體育活動對兒童注意力的影響：剛上小學一年級的瑤瑤天生活潑愛動，課堂上不是和小朋友講話，就在玩橡皮、鉛筆等文具，無法集中注意力聽課，作業常常要熬到很晚才能完成。在詢問家長和瑤瑤本人後，讓瑤瑤放學後參加藝術體操的培訓班。三個月後，家長反映瑤瑤寫作業的速度比以前快了，上課的注意力和行為調控也漸漸變強，考試成績也有很好的提升。
這個例子告訴我們，體育活動可以培養和發展兒童的持續注意力和注意力的分配。藝術體操的訓練一般都有音樂伴奏，剛開始訓練時，兒童需要保持注意力的高度集中才可以確保每個動作的正確性；在完成一個動作時，兒童需要根據音樂及節奏的變化，及時轉移注意力完成下一個動作，最終完成一套完整的動作。在藝術體操的學習過程中，不僅鍛煉了兒童的身體素質，同時鍛煉了注意力的持續和注意力的分配。一般來說，只要有明確操作指令的體育活動，都可以使兒童的注意力的維持和分配能力得到提高。
7. 體育鍛煉對學前兒童心裡發展的作用有哪些
整個社會都在強調兒童的認知發展，不斷研究和開發各種能夠促進認知發展的專方法策屬略， 以求獲得更好的學業成績和更高的智力商數。
其實被多數人所忽視的身體運動恰恰是促進兒童認知發展的最有效途徑之一，適度的運動不僅能促進兒童認知的發展， 還有助於他們調節情緒， 形成積極的自我。
運動心理學家奧吉爾維發現長期運動的孩子比不運動的孩子情緒更加穩定、意志更堅強 ，並體現出高度的自覺、自律、自信和較低的焦慮。
其實除了規范科學的運動外，還可以適當考慮一些精細運動，如手眼協調類的運動等體能訓練。這些小肌肉群的運動方式一直為人們所忽視。
我們拿手眼協調能力為例，在從外界視覺輸入到手部抓取動作完成的整個加工過程中，涉及了視覺和手部在執行一些動作時的配合能力，這種能力也被證實與孩子以後的學業成績相關。
研究者們發現運動不僅不會由於佔用時間而降低學業成績，反而能夠通過提高認知功能而促進學業成績。
想要孩子聰明，就不要把孩子局限在書桌前，起來運動！
8. 體育游戲與幼兒心理健康有什麼關系
通過體育游戲可以鍛煉。
少兒幼兒的身體健康的。
而且身體健康也可以促進她們心理的健康。
9. 游戲對學前兒童心理發展的意義有哪些
有兩種類型的游戲，一種課堂游戲（屬於開發兒童的智力）另一種就是商業游戲（暴力、色情、恐怖等），家長應該正對兒童給予正確的選擇！！