體育游戲在籃球普修課中的功能

⑴ 籃球體育課游戲有什麼

1. 抓魚：

由一個人開始來捉人，只要被捉到的人就得和捉他的人手拉手，繼續去捉下一個人，然後人越來越多，就會拉成一個網來捉人。

⑵ 有沒有適合籃球課上做的游戲，最好與籃球有關

一、三角傳球

①把人分成人數相等的三隊，按三角形隊形站位，如1、2、3隊。

②1隊首位同學持球，開始按照順時針或者逆時針方向傳給2隊或者3隊首個同學，球一出手就立即跑向對方隊尾。

③2隊或3隊隊員接球後按照此方法依次進行。

④熟練後可增加難度：一個隊伍里第一位，第二位同學都持球，第一個人傳出後第二個人也傳球，但接球的是對方的第二個隊員，也可以三個球，依次類推。

二、中圈傳球

①以籃球場兩側底線為終點，裁判在中圈拋球，雙方搶球。

②一方搶到球後可以傳給隊友，但不能帶球跑，只能站在原地護球。

③傳給其他隊友後，最後隊友將球壓在底線上則算勝出。

三、捉球游戲

①眾人圍成一圈（分開），選出一個人在中間來捉球。

②站成一圈中的某個人在空中拋籃球給對面的人，對面的人只能一次接到，不能彈到地上以後再接，否則算輸，依次傳球給任意方。

③中間的那個人負責來捉這個球，如果球被他碰到，那麼傳球的人就算輸，換他繼續上場捉球

(2)體育游戲在籃球普修課中的功能擴展閱讀：

①培養團隊精神遊戲：二人運球，具體方法是：每二個人一組背靠背夾住籃球，在固定的跑距離往返。人夠的話，還可以接力。

②反應力訓練游戲：耍猴，分組運球訓練，十幾人將一個人圍成一圈由那個人將球拋起，球下落過程中周圍人散開，拋球者接住球後砸向最近的人，練反應力，沖刺力。

⑶ 如何認識體育游戲在體育課中的作用

體育教學課程游戲化不是游戲的泛用、濫用，而是要求教師要精通教材，能熟練、巧妙地運用游戲，根據游戲的特點與作用合理地創編游戲。在游戲中學生不僅鍛煉了身體、增強了體質，學到了各種運動技能，同時還獲得了思想品德的教育。由於學生熟悉了「玩的體育」，那麼他們會很自然地把「玩的體育」的形式帶到課堂中去，他們喜歡自主而不喜歡約束，喜歡比賽而不喜歡練習，喜歡盡興而不喜歡「蜻蜓點水」，喜歡交流而不喜歡單練，教學形式的游戲化既滿足了體育課這樣那樣的不滿足，又滿足班集體教學的實施和學生要求。在游戲教學中給學生思考問題和進行獨立創造留有餘地，防止那種一律的、僵死的教學氛圍，使學生能互幫互學、邊想邊練、自定目的、自選角度、自我評價，從而打破以往只練不想，只會不懂的教學局面，讓學生在學習過程中明白道理，提高了技術，與同學們和睦相處和充分進行運動的多種樂趣，並在學習過程中培養學生體育鍛煉的能力和思想品德的教育。使開中體育課程向體育教學游戲化的形式轉變，它改變了過去那種單一枯燥的教學內容的結構和氣氛，寓教於樂，使學生樂中求學，學中益智健身；它改變了過去那種教師強制灌輸的「填鴨式」教學方法；它扭轉了學生被動學、違心的局面，倡導學生主動、愉快地學習，激發學生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時可利用不同的游戲進行各方面的思想教育；具有以下五點積極作用。1 激發學生的學習熱情，開闊學生視野運用體育游戲的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去以「教師」為主體邊示範、邊講解的傳統的體育課程教學模式，運用體育游戲符合青少年的求知慾、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起並保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。2 運用體育游戲來輔助教學可以提高教學效率,豐富學生的學習內容。首先，體育游戲教學是一種比較好的教學手段，他可以從不同角度,從不同側面,多信息、多視角、全方位、動態的表達科學道理,揭示自然的奧秘，豐富了體育課的內容。其次，體育游戲以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，這對於集中學生的注意力，激發學生的學習動機有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的；使學生對體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態中。3 幫助學生建立正確的動作要領，有效提高運動技能體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，並能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用體育游戲，建立正確的動作要領，能夠有效提高運動技能。通過運用體育游戲來調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特徵方面，明顯優於單純的動作示範。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率並促進能力的發展。應用體育游戲的利用對於培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如:田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻，單杠的回環動作等,而且還是一些非常態動作。如投擲項目中，鉛球的最後用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的展體，跳高的轉髖等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。一方面教師的示範動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限,由於動作轉瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示範的,這必然對學生的學習帶來一定的影響。運用體育游戲教學手段結合講解、示範表現出來，這樣就能夠幫助學生很容易記住動作要領，教師就可以很容易地傳播動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率。4 提高學生分析和解決問題的能力利用運用體育游戲，可以提高學生分析和解決問題的能力。在學生上課時讓學生觀看，並與學生一起參與到游戲中，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給幾個小組進行游戲比賽，游戲的完成情況，(其中包括做得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最後得出體育游戲中的技術要求及注意事項；然後分小組匯報各組討論結果；最後總結游戲的技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能,並掌握了學習的方法。所以，如果運用體育游戲就簡單多了，增強學生的感性認識，逐步過度到理性認識。我利用在中學體育課程中，把整個動作分成若干個連貫的游戲動作，並在每一步中都加入了失敗的動作，並加入了一些特別的游戲動作，一看就知道動作行不行。於是，當教學時先請學生們觀摩體育游戲，並逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的慾望。當在實踐時，教師只需稍加示範或講解，較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。5 培養學生的愛國主義、集體主義精神運用體育游戲進行德育教育,不受時間、空間、宏觀的限制,形象地結合體育教育進行愛國主義、集體主義教育,使思想教育內容更加鮮明,富有感染力,實現教書育人的目的。如參與游戲集體項目的比賽時,教師在講授技戰術的同時,特別向學生強調互相配合,發揚團結協作的集體主義精神。組織學生觀看重大的國際比賽,如奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標賽等,當運動員經過頑強拼搏取得勝利,五星紅旗在賽場冉冉升起時,使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。 在體育課程教學中，我們應改善教學思想、教學體制、教學模式、教學手段和方法。倡導強調以人為本，崇尚個性的自由與發展。突出創造性思維的教學方法。

⑷ 籃球體育課游戲

給你說個我們籃球課常用的吧。圍成圈1、2報數，報1的為一組，報2的為一組，一個回全場，兩隊分兩邊排好答，各自投一個籃。兩分線跳投，投不進繼續，投進跑到排尾，將球從隊友胯下滾到排頭，繼續。先投完一輪者獲勝，輸的俯卧撐准備，望採納

⑸ 談談體育游戲在中,小學體育課教學中的作用

體育游戲的主要作用在於發展學生體力、智力以及保障身心健康。
(1)培養學生對體育學習的興趣。興趣是從內心世界發出的支持自身行動的源泉。在進行體育教學時，教師可以嘗試把一些相對比較單調、枯燥但又比較重要、需要反復練習的技術動作，設計成體育游戲，然後讓學生加以練習，這樣不但可以激發學生進行體育鍛煉的主動性，而且練習效果也比較好。
(2)培養學生思維能力、創造能力和競爭能力。體育游戲具有競爭性，而且體育游戲的最終勝負，不僅包括體力方面的競爭，同時也包含了智力方面的競爭。以「貼膏葯」游戲為例，既要迅速判斷其他人的位置，又要在自己被「貼住」的時候迅速擺脫；在「傳球接龍」的游戲中，既要迅速將球傳給同伴，又要保證球不落地耽誤時間等等，這些游戲既需要學生靠積極的思維、敏捷的判斷力，又要在關鍵時刻迅速選擇最有效的方法。
(3)提高學生心理素質。每個學生的心理素質是具有差異性的，心理素質較差對學習和生活都是相對不利的。體育游戲利用其競爭性，利用其不斷產生的勝負結果，讓每個學生都能利用自己的能力去取得勝利，並感受勝利帶來的自信和失敗帶來的遺憾，從而逐漸提高學生的自信心，最終改善學生的心態，達到改善其心理素質的作用。
(4)提高學生身體素質。體育游戲的最終目的是為了配合完成體育課的任務，因此體育游戲的主要還是通過身體活動來表現的。例如，通過一些球類等游戲可以發展學生的速度和身體的協調能力。而通過一些跑步等體育游戲，還可以增強學生的心肺能力，增強學生肺活量以及其他運動器官的功能，最終達到增強學生身體素質、增強學生體質的目的。

⑹ 對大學體育普修課的意見和建議

應該在體育教學中增強學生的競爭意識，多發展一些直接對抗性的運動項目，比如足球、籃球等等，除了完成學生成績工作的考評，適當地在課上組織些足球賽籃球賽還是必要的，讓更多的同學在競爭的環境中相互合作相互學習，共同進步，並且增強團隊的凝聚力和向心力。

其次，要加強對學生競技規則與賽場道德的教育，平時不僅要在室外上課，同時每個學期可以安排幾次理論課，對學生進行體育競技運動的相關知識傳授，豐富體育生活，拓展視野，並且也是對室外操作一個很好的配合教育，也讓更多的學生了解體育競技的規則技巧以及培養良好的社會道德與合作精神。

(6)體育游戲在籃球普修課中的功能擴展閱讀

大學體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康、提高學生終身體育鍛煉意識，養成終身體育鍛煉習慣為主要目的公共必修課程；是實施素質教育和培養全面發展人才不可缺少的重要途徑。

大學體育培養學生應具有以下六個方面的能力

1、使學生掌握和應用基本的體育與健康知識。

2、能夠掌握體育鍛煉的基本技能和運動技能。

3、培養學生運動興趣和愛好，培養學生堅持鍛煉的習慣。

4、培養學生具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神。

5、提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。

6、發揚體育精神，形成積極進取，樂觀開朗的生活態度。

⑺ 體育課上以籃球為主可以做什麼游戲

一：踩線追逐以20人,籃球半場為例,選出一人追,其餘19人在籃球半場所有的線上踩著線跑,事先選出的一人在線上追.捕捉住將由被捕著充當捕捉人.注意:由於三分線與罰球線圓弧靠近,組織者要規定其不許跨線;在直角轉彎時也要踩按球場線路走.為了避免耍賴,要預先說明不允許反捕.人數40人以上可以全場。

變枯燥球性練習為抗擂台賽籃球游戲，大大激發小學生的學習慾望和積極性，使訓練充滿樂趣。

⑻ 體育課籃球游戲

體育課籃球游戲：

一、「籃球與乒乓球」  

方法：游戲者圍成圈。游戲開始，教師指定任何一人從逆時針或順時針方向開始游戲，第一人說：「籃球！」同時兩手做成乒乓球的樣子。第二人應接著說：「乒乓球！」 同時兩手做成籃球的樣子。如此交替進行。如果某人發生錯誤，必須為大家表演一個節目。然後從發生錯誤的人開始，繼續游戲。  

規則：①必須講話與手勢同時進行。②前後兩人之間不能停頓時間過長，否則為失敗。  
教學建議：也可以採用說高低、胖瘦等，並做出相反意思的動作來進行游戲。

二、「隊列練習」 

方法： 游戲者圍成圈。游戲開始，教師指定任何一人從逆時針或順時針方向開始游戲，第一人說：「立正！」同時做稍息的樣子。第二人應接著說：「稍息！」 同時做成立正的樣子。第三人應接著說：「向左轉！」 同時做向右轉。第四人接著說：「向右轉」 同時做向左轉。如此交替進行。如果某人發生錯誤，必須為大家表演一個節目。然後從發生錯誤的人開始，繼續游戲。  

規則：①講話與動作必須同時進行。②前後兩人之間不能停頓時間過長，否則為失敗。

三、「指部位」

方法： 游戲者用食指指著自己的鼻尖。游戲開始，游戲者必須連續不間斷地給自己下達七個口令，如「眼睛-耳朵-頭發-嘴巴-眉毛-牙齒-喉嚨」等，在下達每個口令的同時，食指必須指向錯誤的部位。七個口令中只要有一個口令言行一致，則為失敗，失敗者必須為大家表演一個節目。  

規則：動作必須到位清楚，否則為失敗。

(8)體育游戲在籃球普修課中的功能擴展閱讀：

體育課（Gym class）是體育教學的基本組織形式，主要使學生掌握體育與保健基礎知識，基本技術、技能，實現學生思想品德教育，提高運動技術水平。

學生除了入學要體檢，平時也要定期進行體檢。這是了解學生健康狀況的必要手段。為了孩子的健康和安全，參加體檢要做到：①不能弄虛作假；②不隱瞞病史。

參考資料：體育課網路