① 小班班主任一日活動的問題及應對策略
在小班幼兒一日活動中對小班幼兒進行分享行為觀察時，我們記錄了以下兩個案例：案例一：恆恆帶來一輛玩具車，並告訴老師，他是帶來和小朋友一起玩的。活動時，恆恆高興地拿出自己的車，但他只願意讓小朋友看，不準別人摸他的車。老師說：恆恆今天真乖，把玩具帶來給小朋友玩，你把玩具給×××玩一下，好嗎？恆恆低頭看了看自己的玩具車，猶豫了一下遞給了小朋友。接下來，恆恆的視線一直沒有離開過自己的玩具，也不讓玩具離自己太遠。案例二：琦琦手上拿著兩個果凍，老師逗她說：琦琦，把果凍分給我一個好嗎？她很爽快地給了老師，然後一直注意老師接下來怎麼做。過一會兒，她見老師仍沒把果凍還給她，就說：給我！老師說：你剛才不是已經答應送給我了嗎？為什麼現在又不給我吃了？琦琦始終是兩個字的回答：給我！ 琦琦的媽媽告訴老師，類似的事情往常琦琦一定以哭鬧來解決問題。一、讓幼兒明白分享不是失去而是互利分享是幼兒之間團結友愛，相互關心，愛別人的更高層次的品質表現，所謂分享，是指將自己喜愛的物品，美好的情感體驗及勞動成果與他人共享的過程，它是幼兒個體親近體，克服自我中心的有力手段。幼兒之所以不願與人分享，很重要的原因在於他們認為分享就是失去。要想使幼兒真正認識分享的意義，必須先對幼兒進行關心別人，愛別人的思想品德教育。為此，我們設計了一系列的教育活動，從教育幼兒愛身邊最親密的人開始，讓幼兒明白分享實際是一種互利行為。如：三八節為媽媽一樣禮物，為媽媽做一件事。平時關心幫助比自己小的幼兒、主動向老師詢問某某小朋友為什麼沒來等，並通過故事《團結果》、《豬八戒吃西瓜》、《佳佳真快樂》，情境表演《客人來》，曲《分果果》等形式來教育幼兒。告訴幼兒好的東西大家一起玩才最快樂的，讓孩子明白了我的東西分給你，你快樂我也快樂的道理。幼兒逐步從感情上認識什麼是分享，怎樣與別人分享。二、讓幼兒體驗分享的快樂任何一種行為習慣的養成都需要通過反復的行為訓練，我們試圖通過多種渠道盡可能增加幼兒積累自身經驗的機會。1、創設情境。在日常教學活動中，教師經常有意識地創設一些情境，讓幼兒去面對矛盾，解決問題。如在戶外活動騎小車中，孩子要解決小車不夠怎麼辦？的問題；兩個小朋友都想玩拼圖，可拼圖卻只有一盒；幼兒的點心不夠分了，沒拿到的小朋友怎麼辦等等。對幼兒採取的正確行為，教師都及時通過口頭語言或肢體語言給予鼓勵和表揚，強化幼兒分享後的愉快體驗。2、開辟玩具分享區。班級活動區中，我們專門設立了一個與主題活動相關的玩具區，讓小朋友帶一件自己的玩具放到分享區，供大家一起玩。凡是帶玩具來的幼兒還可以向全班小朋友介紹玩具的玩法。玩具分享區的玩具定期更換，（娃娃、動物毛絨玩具、各種槍、汽車玩具等）那裡成了小朋友最喜歡的地方。他們不僅願意拿出自己心愛的玩具，也學會愛護別人的玩具，從中體會著快樂和友誼。3、形成生日分享會。當某個幼兒有辦生日會的需求時，我們把生日會辦成一個分享會，在生日會上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。我們還利用生日會的過程有意識地為幼兒創造分享的機會，讓大家唱生日，說祝福語，請小壽星邀請好朋友拍照留念，然後請小壽星為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時刻，在這一時刻大家分享食物，體會著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。4、分享活動成果。5、建立牽手小組。三、家園共育，強化幼兒的分享行為家園教育的一致性有利於培養幼兒良好的行為習慣。我們向家長宣傳培養幼兒良好行為習慣的重要性，交流在家庭中培養孩子分享行為的方法。我們還定期與家長溝通交流，相互了解孩子在家、在園的表現，便於家園有針對性地教育，為共同培養幼兒良好的行為習慣出謀劃策。分享行為是一種綜合性的行為，也是社會性行為的一個方面。通過有目的的教育活動和日常的點滴生活，豐富了幼兒的情感體驗，幼兒的分享意識增強了，自覺分享的行為逐漸形成，培養幼兒發自內心的分享行為，讓幼兒真正學會理解他人，學會分享。
② 幼兒園中班怎樣培養幼兒的動手操作能力論文
孩子的智慧在他們的手指尖上，「手是思維的鏡子，是意識的培育者，是智慧的創造者」。幼兒手部肌肉活動越多、越豐富、越精細，就越能開發幼兒大腦的潛能，促進智力的發展。在操作活動中，幼兒往往需要克服困難，相互幫助，團結協作，才能完成任務。因此，幼兒動手能力的培養有利於幼兒不怕困難，團結友愛，樂於助人等良好品德的形成。但如何培養幼兒的動手操作能力，是我們廣大幼教同行共同探討和研究的問題，以下是我園根據《綱要》精神，把培養幼兒動手操作能力滲透在日常教育生活活動中的幾點做法：
一、把培養幼兒的動手操作能力體現在領域的教育活動之中，更有效地促進幼兒智力與非智力因素的同步發展
1、在體育游戲中培養幼兒的動手操作能力。豐富多彩的體育游戲是孩子們喜歡參加體育活動的動力，以發展孩子動作、協調、靈活及體育游戲中的操作活動，是根據幼兒特點，將動手能力培養融於體育活動之中，使幼兒在拍球、跳繩、滾圈、踩高蹺、打吸力球、騎小車等活動中提高，手眼、手腦的協調能力。如我們在小班開始，就注重孩子掌握使用體育器械，如：拋球、滾球，到中班開始練習拍球技能，遠球接力跑等等。在全園進行的趣味運動會上，中班的孩子就能開展拍球比賽，並為全園小朋友做觀摩表演。與此同時，中班幼兒近半數會跳繩，大班幼兒幾乎人人會跳繩，促進了幼兒肢體的協調發展，同時激發幼兒參於體育活動的興趣，在戶外活動中，我們園里的孩子人人手裡一件體育器械，讓孩子快樂地追逐在操場上，同時培養了他們的動手操作能力。
2、在語言活動中的動手操作能力的培養。《綱要》中告訴我們，語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說並能得到積極應答的環境，因此，在語言活動中，創設有情景的環境，讓幼兒在操作故事中的人物手偶，激發幼兒語言表達興趣，如：故事《三隻熊》中的對話很有趣，有韻律感，幼兒都很喜歡這個故事，教師創設一個木偶劇場的環境，讓孩子親自操作木偶，扮演角色，一起模仿故事中的對話。又如，詩歌《春天來了》，孩子們邊操作有動感的畫面，邊朗誦詩歌內容，「春天來了，春天來了，小河裡的冰融化了……」。改變一往只讓老師操作，幼兒被動學習的教學模式，讓孩子真正做活動的主人，動手、動腦、動口，又其樂融融。
3、在社會領域中發展幼兒動手操作能力。如，在幼兒園開展的「大帶小」活動，大班幼兒表現出我是哥哥、姐姐的自豪感，幫助弟弟、妹妹午休後穿衣服、穿鞋子、疊被子。又如：在開展「我是媽媽的小幫手」活動，既培養孩子對媽媽的情感，又培養動力能力，幫媽媽揀菜、掃地、擦桌子等學習日常勞動技能。
4、在科學探索活動中的動手操作能力的培養。我們知道探索活動，同時也是操作活動，只有去動手操作，才能激發探索的願望，如：認識葉子的主題探索活動中，孩子們從小院里撿起片片飄落的葉子，觀察、尋找不同形狀的葉子，做葉子貼畫、葉子面具，到製作葉子標本等等，都體現著幼兒求知、探索、操作的願望。又如：在科學操作活動中，用小燈泡接通電池的實驗，容積守恆實驗，小製作、彈力球、磁鐵玩具等等，有趣的實驗，激發幼兒探索的興趣和動手實踐的願望。
5、在藝術活動中，鼓勵幼兒用雙手錶現美。我們在美工活動中，教孩子利用廢舊物品，製作各種玩具，如包裝紙、小紙盒製作機器人，用碎布頭做布貼畫。教孩子用折紙、染紙、吹點畫等不同的做畫方法，大膽創造、想像，鼓勵幼兒選擇不同的方式，練習操作不同的繪畫工具，用雙手錶現美。
二、日常生活中的培養幼兒動手操作能力
1、豐富的區域活動，激發幼兒動手操作的興趣和願望。如：「小巧手」區，教師可以有計劃、有目的對幼兒進行動手操作能力的培養和訓練，讓孩子在區域活動中手部肌肉得到發展，促進幼兒動作的協調。⑴充分利用現成的玩具、材料，讓幼兒學習穿珠、掛彩鏈；⑵老師自製玩具，老師可以有目的製作一些玩教具。如：「布飛蝶」，讓小班幼兒練習扣鈕扣，「大辮娃娃」讓中班幼兒練習編辮子，「寶寶鞋」讓大班幼兒練習系鞋帶；⑶提供多層次的、可操作的材料，以適應不同水平幼兒的需要，如夾豆游戲有小積木塊、有小石頭、有玻璃球，供幼兒選擇，又如「做做玩玩」區，幼兒可以在教師有目的、有計劃的指導下，完成做做、玩玩任務，也可以按自己意願選擇手工游戲，每到這時，孩子們剪的剪、貼的貼、畫的畫、忙得不亦樂乎！當孩子們穿著自己製作的時裝，驕傲地邁著「貓步」進行時裝表演時，成功的喜悅就寫在那一張張稚嫩的小臉上，當孩子們手裡拿著自己的製作手偶在講故事時，顯然自己就是一隻「驕傲的大公雞」了。孩子畢竟是孩子，能做出象樣的作品只是少數，大多數的作品很粗糙，只要我們老師能熱情地對待每個孩子的每項成果，讓他們看到自己的成功，就能透發幼兒動手創造的熱情，使孩子樹立「我能做得更好」的自信心。
2、鼓勵幼兒動手參加環境創設。每當我們進行新主題活動，老師和孩子們就一起布置「主題牆」，如：美麗的春天來了，我們首先帶孩子到大自然去觀察，然後請孩子將眼中的春天畫下來，最後把自己最滿意的部分剪下來，互相協商，貼在我們主題牆的適當位置，構成「春天的旋律」壁飾，孩子們會自豪的發出贊嘆：「哇噻，真不敢相信是我們的傑作」！又如，每到節日，我們都鼓勵幼兒動腦動手參與美化環境，如：粘貼彩鏈、拉花，設計小掛飾等等，都是孩子自己設計、分工製作的。
3、日常生活中，對操作技能加以強化，使之轉化為基本的勞動技能，⑴在日常生活中，開展自製食品活動，如「包餃子」，幼兒在活動中，自己和面，體會水、面多少與軟硬的關系，孩子們有的包、有的擀皮配合默契，興趣濃厚，包完餃子後還能主動清理桌面，鞏固良好的衛生習慣，「我們的水果拼盤」，幼兒自己動手清洗水果，選擇搭配拼盤圖案、味道，提高幼兒動手、動腦、審美能力；⑵明確值日生的工作，培養幼兒工作獨立性和責任心。對值日生提出具體要求，如，照顧自然角，按時澆水喂養小動物，繪畫每天天氣情況，記錄植物生長變化，做老師的小助手，發放作業，玩具，收拾餐具等，每天整理玩具櫃，清擦小桌椅，修補圖書等等；⑶開展種植活動，每年春天，是播種的季節，「晴明前後，種瓜種豆」，讓孩子親自參加整地、選種、播種、管理和收獲，觀察植物生長情況，有利用培養幼兒認真負責，持久細心的勞動態度和良好勞動習慣，更重要的是讓幼兒在勞動是中提高使用工具的操作技能。收獲的季節，讓幼兒把收獲到勞動果實拿到小班和弟弟妹妹一起品嘗，分享豐收的喜悅，同時，體驗到勞動的辛苦，懂得珍惜和愛護勞動成果，產生愛勞動的情感。
三、家園合作，共同提高培養幼兒操作動手能力
《綱要》中指出：「家庭是幼兒園重要合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持，幫助家長提高教育能力」。
1、在培養幼兒動手操作能力方面，我們首先向家長宣傳培養幼兒動手操作能力的重要性，幫助家長轉變觀念，向家長介紹一些培養幼兒動手能力的經驗和方法。如：讓家長和孩子一起做小製作，培養孩子動手能力的同時又增進親子情感，孩子的自我服務能力的培養，家長往往包辦代替的太多，讓孩子做一些力所能及的家務活，是培養幼兒動手操作的重要途徑。
2、及時進行家園雙向反饋。如：有的孩子依賴性較強，需要及時鼓勵和家園密切配合，於是我們要定時向家長反饋幼兒的進步情況，同時要求，家長在家統一要求，及時反饋在家情況，共同發展孩子操作能力。
總之，在培養孩子操作動手能力，要充分考慮幼兒生理、心理特點及個體水平差異，有目的、有計劃地將動手能力的培養貫穿於一日生活及各類活動之中，積極為幼兒創設有利環境深刻挖掘動手操作的多方面教育因素，將幼兒動手能力作為一種素質，切實地落實到每個幼兒身上。對幼兒進行動手能力培養的根本和關鍵在於教師要充分尊重幼兒發展的權利，理解和重視幼兒發展的需求，讓幼兒在做中學、玩中學在做中求進步。作為幼教工作者和廣大家長要解放思想、轉變觀念，探培養幼兒動手操作能力的多種途徑，為使幼兒成為體、智、德、美全面發展的未來建設的合格人才，奠定堅實的基礎。
③ 幼兒園周半日教學活動,一周要寫幾篇
本周主要教育目標：1、了解天氣對人類的影響，初步了解白天和晚上的形成。2、繼續培養良好的生活習慣和學習習慣。做好值日生的工作。3、帶孩子去民俗村進行秋遊活動，激發孩子熱愛大自然和領略祖國各地風情。4、培養幼兒專注的習慣，會聽指令，有任務意識。能用連貫的語言表述。5、愛護幼兒園和公共場所的環境衛生。上午活動內容安排時間星期一星期二星期三星期四星期五教育活動安排教師主導活動消防安全演習：快快跑到操場去美術興趣班分組教學活動數學：自己取物分解(一)分組教學活動1、外教英語2、美術活動：繪畫「船」分組教學活動1、數學：自己取物分解(二)2、音樂：行進的小樂隊分組教學活動1、語言：詩歌：好孩子2、TPR英語：(復習及親子游戲本輔導)幼兒自主活動美勞區：手工製作《小風車》語言區：看圖書講故事。感知區：讓幼兒了解到(各種玩具的玩法。表演區：鼓勵幼兒表演學過的歌曲律動或爸爸媽媽教的表演等。結構區：用各種積木積塑等搭不同的物體。娃娃家區：鼓勵幼兒扮演不同的角色。蒙台梭利教學內容：折、組成短句、認識奇數。戶外活動院子認識一些植物自選足球區體能：找朋友游泳池游戲：切西瓜騎小車閱覽室自選書籍餐前活動兒歌欣賞：從小愛祖國音樂欣賞：夢幻溪兒歌欣賞：最亮最亮五顆星故事：狼和七隻羊故事欣賞：黑貓警長
④ 幼兒園晨間鍛煉的內容有哪些
可以帶孩子跟其他小朋友一起做個早操，早操的內容涵蓋律動、數字、大專小精細動作、觀察能力屬、模仿能力、英文等多個方面能力的鍛煉，每天帶孩子做上半個小時，對孩子的成長和發育都非常好。情商快樂營就有這樣的早操活動，我每周三到周五都帶孩子來做的。很驚喜的是我們同事新教的兩首英文我也沒注意去看我都沒學會，他跟著做的時候有模有樣的竟然可以跟著唱出來，要知道我沒刻意教過他英文，他基本上等於沒什麼英文基礎的。原來這樣也可以學會。太驚喜了，強烈推薦幼兒園小班的孩子可以帶著孩子每天早上做親子早操。
⑤ 2014小班9月的每周計劃表
《2014年9月幼兒園小班周計劃表》
周主要教育目標1、遵守游戲規則，正確地走、跑、跳，練習平衡。 2、喜歡聽故事，願意模仿故事中的對話。知道小猴愛吃香蕉和桃子。 3、能根據老師的提示，伴隨音樂碰觸同伴的相應部位。 4、學習數數量為1-3的物品。 5、了解一些常見樹葉的特徵，並進行分類。 6、學習穿脫鞋和襪子，並能把鞋子擺放整齊。 7、安全教育：上下樓梯扶著扶手靠右走、一個跟一個走，不推也不擠。
周一周二周三周四周五
晨間鍛煉晨間接待：小蝸牛爬呀爬晨間接待：小螞蟻鑽山洞晨間接待：《騎小車》晨間接待：小青蛙跳跳跳晨間接待：小蛇走
上午第一次活動
語言活動：故事《小猴過生日》（三）音樂活動：律動《碰一碰》（一）語言活動：故事《小猴過生日》（四）音樂活動：律動《碰一碰》（二）數學活動：《按數點物》（二）
第二次活動戶外游戲：《滑滑梯》體育活動：《鈴兒響叮當》球類區：《大皮球》戶外活動：《小白兔吃青草》戶外活動：滑滑梯
第三次活動數學活動：《小熊百貨店》（一）手工活動：《海豹頂球》手指游戲《拍紙皮》生活活動：《鞋寶寶找朋友》
科學活動：《送樹葉寶寶回家》
下午第一次活動識字游戲：字寶寶你好《我》體育活動：抓尾巴美術活動：《小蠟筆跑圈圈》識字游戲《我》社會活動：《一起玩》
第二次活動律動：《禮儀歌》戶外活動《騎小車》戶外活動：《我們都是木頭人》律動：《禮儀歌》游戲活動：《貓捉老鼠》
家長、社區工作1、天氣轉冷，請幫孩子准備1個圍兜放在書包。 2、引導孩子使用禮貌用語：您好、再見、謝謝、請、對不起。 3、請引導孩子自己穿脫鞋襪、穿脫褲子。日常生活指導1、鼓勵幼兒願意與同伴分享玩具。 2、學習上廁後自己穿脫褲子。 3、提醒幼兒洗手時不玩水，能用正確的洗手方式洗
⑥ 《培養幼兒動手操作能力的實踐研究》觀察記錄
培養幼兒的動手操作能力，是幼兒教育的重要內容，對幼兒全面、和諧發展且有深遠的意義，因此，對幼兒進行動手操作能力的培養是為了適應未來社會的需要，我們培養的是未來社會的建設者，他們應該熱愛勞動，具有一定的勞動技能。幼兒時期，加強培養幼兒的動手操作能力，正是未來的勞動奠定良好基礎。 孩子的智慧在他們的手指尖上，「手是思維的鏡子，是意識的培育者，是智慧的創造者」。幼兒手部肌肉活動越多、越豐富、越精細，就越能開發幼兒大腦的潛能，促進智力的發展。在操作活動中，幼兒往往需要克服困難，相互幫助，團結協作，才能完成任務。因此，幼兒動手能力的培養有利於幼兒不怕困難，團結友愛，樂於助人等良好品德的形成。但如何培養幼兒的動手操作能力，是我們廣大幼教同行共同探討和研究的問題，以下是我園根據《綱要》精神，把培養幼兒動手操作能力滲透在日常教育生活活動中的幾點做法： 一、把培養幼兒的動手操作能力體現在領域的教育活動之中，更有效地促進幼兒智力與非智力因素的同步發展 1、在體育游戲中培養幼兒的動手操作能力。豐富多彩的體育游戲是孩子們喜歡參加體育活動的動力，以發展孩子動作、協調、靈活及體育游戲中的操作活動，是根據幼兒特點，將動手能力培養融於體育活動之中，使幼兒在拍球、跳繩、滾圈、踩高蹺、打吸力球、騎小車等活動中提高，手眼、手腦的協調能力。如我們在小班開始，就注重孩子掌握使用體育器械，如：拋球、滾球，到中班開始練習拍球技能，遠球接力跑等等。在全園進行的趣味運動會上，中班的孩子就能開展拍球比賽，並為全園小朋友做觀摩表演。與此同時，中班幼兒近半數會跳繩，大班幼兒幾乎人人會跳繩，促進了幼兒肢體的協調發展，同時激發幼兒參於體育活動的興趣，在戶外活動中，我們園里的孩子人人手裡一件體育器械，讓孩子快樂地追逐在操場上，同時培養了他們的動手操作能力。 2、在語言活動中的動手操作能力的培養。《綱要》中告訴我們，語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說並能得到積極應答的環境，因此，在語言活動中，創設有情景的環境，讓幼兒在操作故事中的人物手偶，激發幼兒語言表達興趣，如：故事《三隻熊》中的對話很有趣，有韻律感，幼兒都很喜歡這個故事，教師創設一個木偶劇場的環境，讓孩子親自操作木偶，扮演角色，一起模仿故事中的對話。又如，詩歌《春天來了》，孩子們邊操作有動感的畫面，邊朗誦詩歌內容，「春天來了，春天來了，小河裡的冰融化了……」。改變一往只讓老師操作，幼兒被動學習的教學模式，讓孩子真正做活動的主人，動手、動腦、動口，又其樂融融。 3、在社會領域中發展幼兒動手操作能力。如，在幼兒園開展的「大帶小」活動，大班幼兒表現出我是哥哥、姐姐的自豪感，幫助弟弟、妹妹午休後穿衣服、穿鞋子、疊被子。又如：在開展「我是媽媽的小幫手」活動，既培養孩子對媽媽的情感，又培養動力能力，幫媽媽揀菜、掃地、擦桌子等學習日常勞動技能。 4、在科學探索活動中的動手操作能力的培養。我們知道探索活動，同時也是操作活動，只有去動手操作，才能激發探索的願望，如：認識葉子的主題探索活動中，孩子們從小院里撿起片片飄落的葉子，觀察、尋找不同形狀的葉子，做葉子貼畫、葉子面具，到製作葉子標本等等，都體現著幼兒求知、探索、操作的願望。又如：在科學操作活動中，用小燈泡接通電池的實驗，容積守恆實驗，小製作、彈力球、磁鐵玩具等等，有趣的實驗，激發幼兒探索的興趣和動手實踐的願望。 5、在藝術活動中，鼓勵幼兒用雙手錶現美。我們在美工活動中，教孩子利用廢舊物品，製作各種玩具，如包裝紙、小紙盒製作機器人，用碎布頭做布貼畫。教孩子用折紙、染紙、吹點畫等不同的做畫方法，大膽創造、想像，鼓勵幼兒選擇不同的方式，練習操作不同的繪畫工具，用雙手錶現美。
⑦ 幼兒園晨間集體游戲有哪些
老鷹抓小雞，捉迷藏，快樂小推車 目標： 1、訓練平衡能力 2、訓練家長和孩子的協調性 玩法： 孩子四肢著地趴在地上，家長雙手抬起孩子的後腿，孩子用雙手慢慢向前移動。 此游戲進行時，為安全起見可讓孩子戴上手套。 摸一摸 目標：培養幼兒的觸覺能力，增強認知能力。 准備：一個布袋，自由選擇物體（如圖書、文具、塑料杯、牙刷、盒子等物品） 玩法： 1、將所有的物品先讓孩子看一看，再放進袋子里。 2、由孩子伸手進去摸取一件物品，然後問他：「你現在摸到的是么？」然後讓孩子猜猜自己摸到的東西，再取出看看猜對了沒有。 六一游戲,原文地址:親子游戲2 聽一聽 目標： • 1、感知不同的物體碰撞會發出不同的聲音。 2、培養幼兒的節奏感。 准備：小石頭、黃豆、米、粗沙子、小瓶子4個（不透明的）、錄音帶 玩法： 1、請孩子辨認幾種東西，並能說出其名稱。 2、家長指導孩子把小石頭、黃豆、米、粗沙子分別裝入空的小瓶子里，並把蓋子用透明膠貼緊。 3、家長請孩子閉上眼睛，讓孩子搖搖小瓶子，分辨瓶中是什麼東西。 4、播放歌曲，家長和孩子一起隨音樂節奏搖動瓶子。 打豆腐 目的：鍛煉孩子身體的靈活性。 玩法： 1、媽媽和孩子相對站立，雙手互拉開後一高一低。 2、游戲時，一邊換手的高低位置，一邊說：「哪邊高，哪邊低，打豆腐，快來買。」 3、說完後，讓孩子從拉開的雙手中間穿插，翻身360度。 六一游戲,原文地址:親子游戲3 老鷹捉小雞 目的：訓練孩子跑的技能，以鍛煉孩子的體力和提高身體的協調能力。 玩法：爸爸扮老鷹，媽媽扮雞媽媽，孩子扮小雞，讓孩子跟著雞媽媽的步子，自如地控制步子，左右來回跑或拉著媽媽衣服轉圈跑。 跳躍 目的：有助於孩子肌肉的發育和身體動作的協調，並增強孩子的自信心。 玩法：孩子兩腿彎曲，身體略向前傾,手臂向後伸直呈「飛機」狀，做好准備。爸爸喊口令：「 一、 二、三，跳！」孩子雙腳往前跳或往下跳（孩子站在高度一般不超過20厘米的物體上 六一游戲,原文地址:親子游戲4 平衡 目的：提高孩子身體的協調能力和平衡能力。 玩法：開始可在地面上畫寬約20厘米左右的兩條直線，讓孩子在兩線之間 •走，不得超出線的范圍。在此基礎上，再訓練孩子走平衡木。要領是雙手左右平伸，兩腿交*走直線。 顏色感知 目的：熟悉各種物體的顏色，並學習簡單語句。 玩法：可以用一些大小、形狀相同，顏色不同的積木進行練習。首先要求孩子：「拿出一塊跟媽媽手上一樣的紅色積木。」孩子拿對後，給予鼓勵；再要求孩子說「紅色積木」，然後過渡到只說「拿出一塊紅色積木給媽媽」，孩子掌握後，再教認其他顏色 六一游戲,原文地址:親子游戲5 虎口拔牙 目的：培養孩子動作的靈活性和判斷力。 玩法：爸爸當「虎口」，雙手環抱坐在椅子上，腿上放些玩具當「虎牙」。孩子當「拔牙」的人，找准機會把「虎口」內的「虎牙」一顆顆拔出來，同時防止「虎口」隨時閉合「咬」住自己。 倒蹬自行車 目標：練習腰部和腿部力量，培養孩子動作的協調性。 玩法：家長和孩子躺在床的兩頭，抬起腿讓雙方腳心相貼，然後一前一後地蹬腿，像騎自行車一樣，一邊蹬一邊念兒歌：「丁零零，丁零零，騎著車兒上北京。北京有個天安門，天安門上掛紅燈。紅燈亮，照四方，大家心裡暖洋洋。 還想要更多?到"9ye育兒園"網上搜搜吧...
⑧ 如何培養小班幼兒的分享行為
1、創設情境。
在日常教學活動中，教師經常有意識地創設一些情境，讓幼兒去面對矛盾，解決問題。如在戶外活動騎小車中，孩子要解決小車不夠怎麼辦？的問題；兩個小朋友都想玩拼圖，可拼圖卻只有一盒；幼兒的點心不夠分了，沒拿到的小朋友怎麼辦等等。對幼兒採取的正確行為，教師都及時通過口頭語言或肢體語言給予鼓勵和表揚，強化幼兒分享後的愉快體驗。
2、開辟玩具分享區。
班級活動區中，我們專門設立了一個與主題活動相關的玩具區，讓小朋友帶一件自己的玩具放到分享區，供大家一起玩。凡是帶玩具來的幼兒還可以向全班小朋友介紹玩具的玩法。玩具分享區的玩具定期更換，（娃娃、動物毛絨玩具、各種槍、汽車玩具等）那裡成了小朋友最喜歡的地方。他們不僅願意拿出自己心愛的玩具，也學會愛護別人的玩具，從中體會著快樂和友誼。
3、形成生日分享會。
當某個幼兒有辦生日會的需求時，我們把生日會辦成一個分享會，在生日會上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。我們還利用生日會的過程有意識地為幼兒創造分享的機會，讓大家唱生日歌，說祝福語，請小壽星邀請好朋友拍照留念，然後請小壽星為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時刻，在這一時刻大家分享食物，體會著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。
4、分享活動成果。
5、建立牽手小組。
三、家園共育，強化幼兒的分享行為
家園教育的一致性有利於培養幼兒良好的行為習慣。我們向家長宣傳培養幼兒良好行為習慣的重要性，交流在家庭中培養孩子分享行為的方法。我們還定期與家長溝通交流，相互了解孩子在家、在園的表現，便於家園有針對性地教育，為共同培養幼兒良好的行為習慣出謀劃策。