玩紙巾體育游戲

A. 如何激發幼兒對玩紙活動的興趣

俗話說：「授之以魚，莫若授之以漁」，孩子正處於人生最重要的啟蒙時期，老師、家長的言傳身教以身作則是不夠的。
孩子的興趣與否，決定了孩子學習的積極精神。
「興趣是第一老師」，興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個「未知」世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障。
興趣可分成直接興趣和間接興趣。
在實際活動當中，幼兒的直接興趣和間興趣是可相互轉換的，有時甚至是互為一體的。
因此，不管是為發現和滿足幼兒的直接興趣「生成」的活動，還是培養激發幼兒間接興趣「預設」的活動，都是受幼兒歡迎的，是幼兒當前需要的，有益於幼兒積累經驗。
能適應於幼兒發展的活動。
如何發現與滿足幼兒的直接興趣和激發幼兒的間接興趣，就此結合教學實踐談談幾點個人看法。
一、參與活動滿足幼兒的直接興趣
1、做孩子的夥伴，傾聽孩子的看法。
在組織活動中，教師應善於傾聽孩子們對某事的不同看法。
從中發現他們的興趣點，同時應隨著孩子的這一興趣引導孩子們進一步探索。
有一次，過端午節，有一個孩子帶了一個彩色的網兜，裡面裝著紅蛋，於是幾個孩子都圍上去，討論著「這網兜里的蛋是生的，還是熟的。
為什麼要吃紅蛋。
媽媽都沒有給煮紅蛋，家的蛋不是紅色的。
」孩子們討論著，此時教師正忙著組織幼兒選擇自己喜歡的分區活動，結果大部分孩子被彩蛋迷住了，哪有什麼興趣去分區活動中玩。
這時教師十分著急，就嚷嚷著說：「快點到別處去玩，別擠在一塊了。
」可沒有幾個孩子聽見老師說的。
如果這時能夠在組織教學的過程中，傾聽孩子們的談話，很快會發現孩子們的興趣點。
從中引導許多有意義的探究課題。
當孩子討論蛋是生的還是熟的時，教師可用簡單的小實驗如旋轉紅蛋看蛋的轉速與生蛋的轉速有什麼不同。
教孩子比較鑒別，並啟發孩子們說一說還可以用什麼辦法知道蛋的生熟。
這樣既有利於調動幼兒的原有經驗，集中幼兒注意力，還可以生成新的教學主題。
如「蛋是從哪來的。
蛋有什麼作用。
雞媽媽怎樣孵小雞。
」等教育活動。
在實踐活動中，幼兒對自己感興趣的活動會表現出異常激動和專注的神色，而對自己不喜歡的活動往往注意力不集中。
因此在活動中，教師應積極關注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動機，引領他們去尋找活動的興趣。
如開展體育活動時，老師發現孩子們對玩紙飛機沒有剛開始時那麼興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點什麼。
這時教師可結合飛機特技表演設置穿越障礙，提出飛機著落的遠近距離為勝負時，並給予獎勵，那一定能引起幼兒的興趣。
2、跟蹤孩子的行為，捕捉「生成」教育的契機。
在活動中，教師可採用延伸幼兒興趣而生成教育，在追蹤幼兒行為時，教師對幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態度，注意對其先前和後繼的行為進行追蹤，在這個過程中，有時會意想不到把捕捉「生成」教育的契機。
如課間活動時，老師發現有位孩子手裡捧著「可惡的小蟲子」回到活動室，正想批評之際，忽然發現許多孩子渴求的眼神，老師便問：「這些『東西』是哪裡來的。
」孩子們說，「在草地里捉到的。
」這時老師才明白在活動時，許多孩子跑到草地角落忙著研究的是小蟲子，於是老師引導幼兒把有關的活動繼續深入地開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習性、收集昆蟲標本、昆蟲片資料等等活動。
在教育活動中，教師應拓展孩子的興趣。
為了培養幼兒思維流暢性，引導幼兒興趣的拓展並使他們能夠從中獲益而應採用適當的生成策略。
《如大班活動「認認電」》，教師設計了首先讓幼兒操作電動玩具，並修理壞的電動玩具。
啟發幼兒懂得電池有電，電流有方向性的道理。
然後讓幼兒展開想像：「發明的電器是什麼樣的。
」然而有一位幼兒問是不是只要裝對了電池就能動起來，老師機靈地拿來導線、電珠、電池，引導幼兒討論「究竟是不是裝對了電池，玩具就能動起來。
」聽完這話，大家興趣盎然，小朋友用老師的小實驗材料動手實驗起來，在這個活動中教師靈活地將發現問題、解決問題的方法用反問、動手實驗的方法讓孩子們找到了答案。
把小小的「焦點」拓展成為一個引導幼兒探索的主題。
這樣的教學能在調動學生學習積極性的基礎上，既能順利地完成教學任務，又能更充分地挖掘幼兒的內在潛能。
二、注重激發幼兒的間接興趣
1、在教育活動中應注重趣味性、真實性與挑戰性相結合。
教師在為幼兒創設趣味的活動情境時，使他們「身臨其境」，在活動氣氛中產生興趣。
因為在活動中大量具有生動、直觀、形象，可感觸，富於變化的情境理更易吸引幼兒的注意，例如如何開展「尋寶」探險活動，讓幼兒像一位探索家那樣，爬過「山地」，越過「小河」，走過「森林」，克服重重困難，一步一步解開中之迷，最後尋得「寶貝」，這比一般的看講解要好多了。
在隨著社會的進步和人類文明不斷地發展，當代幼兒思維方式有很大不同，他們不再滿足於做假戲，他們更喜歡體驗「假戲真做」的真實效果，如水果醬、豆漿等真實的實踐活動。
又如與部隊聯歡，帶他們去體驗軍營生活。
在設計活動，教師一定要注重材料的真實性，體驗真實的情境，激發幼兒興趣。
在開展體育游戲時，孩子們都喜歡表現自己。
認為在設計活動時應注意選擇富有挑戰性的游戲。
活動難度與幼兒能力之間是否恰當，才能取得成功的挑戰喜悅。
教師在活動設計中應注重各年齡段的特點，挑戰難度要有層層遞進性。
一旦幼兒失敗次數多了，他們就失去信心。
當幼兒完成任務時，可根據情況適當地提高難度。
使幼兒能夠有機會迎接新的挑戰。
這樣孩子們不僅會對活動產生新的，使得活動能進一步深入開展下去。
孩子在活動中為自己的進步感到驕傲和自豪。
2、設置懸念是探究活動的催化劑。
如果一項活動能讓幼兒探究各種問題和現象，讓幼兒有機會解除一個又一個懸念，那麼幼兒便會覺得此項活動「其樂無窮」。
例如①在提問中產生懸念。
故事《烏鴉和狐狸》中，教師提問狐狸為什麼要說謊話。
烏鴉聽了狐狸會上當嗎。
如果是一隻狐狸應該怎麼吃到烏鴉嘴裡的肉。
②在實驗或操作中產生懸念。
請幼兒表演角色嘗試一下上當受騙的心情，明白烏鴉的自大，愛聽信別人的吹奉最終失敗和狐狸的精明狡猾是二種不同的角色。
③創設問題情境，問題情境的創設是幼兒的好奇、疑問產生的前提。
3、設計的活動應注意具有選擇性。
幼兒對自己能夠選擇的活動為表現出極大的興趣，教師可根據幼兒的學習風格、特點、愛好等設計不同類型、不同難度、不同性質的活動供幼兒選擇。
認為教師在提供可選擇活動時可從以下幾方面做准備：①活動材料的可選擇。
教師圍繞活動設置的材料應是豐富多樣的，讓幼兒能夠根據自己的喜好選擇成品的、半成品的材料或自然物進行活動。
②活動內容的可選擇。
幼兒在選好材料後，同樣可以選擇自己喜歡的內容進行活動。
③活動難度的可選擇。
幼兒可根據自己活動能力選擇難度不同的活動。
④活動方式的可選擇。
實踐中，大部分6——7歲的男孩愛好拆卸、拼裝的操作活動或建構法；
而同年齡的女孩則喜歡角色模仿或藝術表演活動。
因此，即使在同一活動中，教師也需考慮幼兒的性別差異等等為其提供多樣化的操作形式。
總之，教師應注重孩子興趣培養，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。
這樣才能讓幼兒中興趣中樂於學習，在興趣中樂於探究，進而能更充分地調動學習的內在潛能。

B. 適合多人室外玩的體育游戲

1、跳竹竿

3人一組，兩人雙手各握1根橡皮筋代替竹竿，雙膝跪地，「持竿者」發出統一的口令，隨著口令的節奏，不斷使手中的「竹竿」一開一合，「跳竹竿」者隨著竹竿的開合，靈巧、優美地跳躍其間。

2、跳繩奪帕

二個組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領後面，然後依次相對跳進長繩里，邊跳邊找機會奪取對方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。平局加賽，直至決出勝負。

3、拋水球

將氣球灌水，脹至香瓜般大，然後打結封口，這樣的水球預備若干。等分成甲乙兩橫隊，相對而站，隊間、行距均為三米。開始時，甲隊排頭把水球拋向乙隊排頭，對方小心接住後拋回給甲隊排二，余此類推，直至水球破裂，再換新水球繼續，最後邀請失誤多的隊員表演小節目。

4、輸電

參加者20人以上，圍成圓圈而坐，互相靠緊並在身後手拉手。選一人當猜者居中。圈內選三至四人作為電站，間距要求差不多。游戲開始，任選一電站負責發電，按順（逆）時針方向用握手緊壓的方式輸電，下一人收到訊號，也用同樣方式傳輸，每當傳至下一電站時，此人要發出「波！」的響聲，同時再往下傳。猜者要根據自己的細心觀察，及時判斷電流的到某一電站的時間、位置，如果用手一指正巧「波」聲響，則與該電站互換角色，三次失誤要表演一個小節目。為了增加懸疑和歡樂，電流可以在任何人手中停留片刻，電站有權使電實然倒流傳送。

5、盲人塑像

三個同性別的兒童為一組，分別蒙目當盲塑像師、模特兒和雕塑材料。開始時，由模特兒擺出一個造型，盲塑像師用手觸摸了解模樣，然後將「雕塑材料」塑造成相同的造型。完成後，拿掉蒙目套，看誰組塑得快又好。之後，互換角色再玩，最後討論各自的感受。

拓展資料：

體育類游戲是亦稱「活動性游戲」。體育教學內容和方法之一。規則游戲的一種。為提高學生的興趣，將某種體育活動加上情節或規則，或以活動的結果作為判斷勝負的依據，可提高學生參加鍛煉的積極性。構成的基本要素是身體活動、情節、規則、方法、結果和場地與器具。其中身體活動是體育游戲不可缺少的。可根據教學要求、學生的年齡特徵作出不同的分類。如按有無情節、活動量大小、分隊或不分隊，以及按跑、跳、投等人體基本活動分類。

多數受歡迎的體育運動會收錄成為游戲，包括籃球，網球，高爾夫球，足球，美式橄欖球，拳擊，賽車等，大部分體育類游戲以運動員的形式參與游戲。

C. 中班體育《玩紙棒.>使用了哪些教學方法

《玩紙棒》玩法：來

（1）小組自合作玩棒，探索紙棒的不同玩法。
師：小運動員們真神氣，你們手裡拿的是什麼呀？（紙棒）
（2）幼兒游戲，教師指導。教師有意識的鼓勵幼兒講給別人聽，促進同伴間互相學習能力的發展。
（3）請一組幼兒示範紙棒的各種玩法，並帶領全體幼兒練習。

（學耍金箍棒、在手心裡保持平衡、騎馬快跑、雙腳立定跳小溝、趕小豬、縱跳觸棒、擊劍、從棒上跳過、兩人扛棒跑等）

D. 一張紙能做什麼體育游戲

可以玩
五子棋
以前的時候在課間休息
就是
這么玩的

E. 適合中學生玩的體育游戲

引體向上，跑步，跳遠，羽毛球，網球，足球，乒乓球，籃球。。。

F. 體育教案好玩的紙碟

活動目標：
1、探索紙棒的不同玩法，進一步萌發創新與合作的意識。
2、在玩紙棒的過程中學習助跑跨跳過50厘米左右的平行線。
3、在玩紙棒中進一步增強對體育活動的興趣以及勇於克服困難的信心。
活動准備：
1、幼兒人手一根紙棒；2、毛絨玩具若干；框六個。
3、音樂3段(1進場2棒操3放鬆)。
活動過程：
一、准備活動。
1、幼兒手持紙棒，排成一列來到場地上，邊拿紙棒邊模仿各種動作，逐漸維成一個圈。
師：舉一舉呀，走一走；舉一舉呀，走一走；蹲一蹲呀，放一放；跳過去，放一放；跳過去，盪呀盪；搖小船，搖一搖呀，真快樂。
2、集體練習紙棒操。（放音樂）師：我們走成六路縱隊，聽著音樂來做操吧！
二、探索玩紙棒的不同方法。
（1） 自由玩紙棒，初次探索不同玩法，滿足玩的慾望。
師：紙棒除了可以做操還有很多其他的玩法呢？請你用自己的一根紙棒，找一個空地方玩一玩，看誰玩的方法又多又好，還要注意安全。
（2） 請有創意玩法的幼兒在隊伍前面介紹並演示玩法，讓其它幼兒學一學。
師：誰來介紹一下你的玩法？（從花樣、安全等方面去評價）（3） 幼兒合作玩紙棒，進一步探索紙棒的多種玩法。
師：剛才小朋友是一個人玩的，接下來要請你和好朋友一起玩了，可以2個或3個小朋友，或一組小朋友。我們來看看幾個人合作，會有什麼好玩又安全的玩法呢？請小朋友找好朋友再找一個空地方玩一玩，注意安全。(教師巡迴指導、觀察，把助跑跨跳過這個動作引入孩子的玩法中)（4） 結伴說說合作玩的方法並進行示範。
（5） 採用師生互動的形式推出助跑跨跳的動作。
師：看*****組，他們用了一組我們沒有用過的跳法，我們來看看，（可請一幼兒示範，其他小朋友觀察，老師示範也可以。）總結：先跑過去，再單腳起跳，雙腳落地。這種跳法叫助跑跨跳。
（6） 以組為單位用紙棒搭成不同寬度的"小河"，提示幼兒根據自己的能力選擇適合自己的寬度跳過小河。
師：現在，我們分組來練練這個新本領吧。你們一組一起合作把小棒搭成小河，有的地方寬一點，有的地方窄一點，小朋友可以現在窄的一頭試試，再到寬的一頭試試。為了安全一點，一組上的小朋友可以排好隊來練習。
三、游戲（1） 結合游戲場地，介紹游戲玩法及規則。
師：好多的小動物被大灰狼抓到小河的對岸，小朋友想不想去救它們呢？我們用剛才學的新本領助跑跨跳的方法跳過小河去就它們吧。先請一個小朋友去試試看，大家輕點，別把大灰狼吵醒了。（在小朋友示範時，教師重點強調來回答路上都要助跑跨跳的方法。）（2） 第一遍游戲（小河是一樣寬的）針對幼兒不好的地方進行重點講評。（因幼兒人數較多，採用分組的方式進行）（3） 第二次游戲。（第二遍游戲，小河一頭寬，一頭窄）有些小動物不小心又被大灰狼抓走了，這回小河也被大灰狼挖寬了。大家要小心點哦。助跑跨跳時要注意安全。
四、活動結束：（放音樂）放鬆、整理活動。
師：今天我們救了這么多的小動物，大家開心嗎？我們也累了，讓我們一起來跳個舞吧放鬆一下吧。

G. 求適合大學生體育課上玩的小游戲

1、網魚，以一個籃球場為范圍，在班中選出兩位同學為「網」其他同學為「魚」，「魚」在籃球場范圍內「游」「網」去捉，捉到一條，「魚」就立刻變成「網」，然後繼續捕魚，直到捕完為止。

2、聽數報團，所有同學圍成一圈，半徑7~8米左右，按順時針或者逆時針方向慢跑，老師在中間，在跑的過程中，教師喊出數字，學生迅速反應，相近的人組成和數字相同的隊伍，組錯的受到懲罰。

3、解網，10人左右，緊緊圍成一圈，所有人拉住除自己相臨人的異側手，拉住之後，通過手臂的上下移動，身體的穿梭，知道最後，原先緊緊的一個圈會變成一個大家手拉手的大圈。

4、足球，抓猴子，一幫人圍一圈相互傳接球，找個猴子來逮，誰出現失誤或者球被猴子斷掉，誰就和猴子交換位置。

(7)玩紙巾體育游戲擴展閱讀：

1、扔排球，將學生均分為兩個小組，劃定一定區域。一組同學在區域內任意跑動，開始記時後，另一組派3名同學分別手持排球扔向區域內同學，被球擊中的即退出比賽。等到區域內同學全部被擊中退出比賽，停止記時。再換組同學扔球。在區域內堅持時間長的一組獲勝。

2、大魚網，在場地上畫出一定范圍作「池塘」，由4-6名學生做「捕魚人」，其餘學生做「魚」，分散在「池塘」里。教師發令後，「捕魚人」進入「池塘」手拉手做成網捕「魚」
被圍住的「魚」就算被捕捉了。被捕捉的學生立即與「捕魚人」拉手起來捕捉其它的「魚」，直到把所有的「魚」全捕完，或剩少數「魚」為止。

3、搶球追人， 全體學生面向外站成圓圈，每人用單手托一球，選一學生沿圈外逆時針方向奔跑。奔跑者可隨時在持球人不備，從其手上搶球後繼續奔跑，被搶人立即追趕。在到原位之前追上跑者，搶球人繼續搶球;追未追上，跑者占據追者空位，追者改為搶球人，再去搶別人手中之球。

4、迎面接力賽，將學生分成人數相等的兩隊，各隊再分成兩組，相距30米，面對面成縱隊站立，一組排頭持球站在起跑線後。教師發令後，排頭迅速起跑，將球交給本隊另一組排頭，然後站到排尾，依次進行，每人都跑完一次，先跑完的隊為優勝。

H. 適合中學生的體育課室內游戲

體育課室內游戲：

1：胯下頭上背向傳球

游戲目的：培養學生團結協作精神，發展腰腹力量。

游戲准備：籃球一個，秒錶一塊。

游戲方法：將學生分組，每組8人，並按1—8編號，站在過道上，前後相距為一米，兩腳開立大於肩。聽到「開始」的口令時，1號學生從胯下傳球給2號，並轉體180度，2—7號依次類推，8號接球轉體後從頭上背向傳球給7號，7號傳給6號依次類推，1號接球時，游戲結束。

游戲規則：髖下傳球兩腿要直，頭上傳球兩臂不能彎曲；球要傳到同伴的手裡，不能掉地；胯下傳出，頭上傳回為一段；每組可做三段或五段。

游戲建議：先練習，待熟練後再比賽，每組的成績以3段或5段成績的總和計算，成績差的為失敗。

2：擊掌傳球

游戲目的：發展學生快速反應能力，提高協調素質。

游戲准備：排球一個，沙巾一條。

游戲方法：指定一名學生站在教室中心，並將其眼睛蒙上，其餘學生面向中心站在四周，於同側學生相距50公分，游戲開始時，中心學生擊掌，其餘學生按順時針（或逆時針）方向傳球。當掌聲停止時看球落在哪個學生手中，該學生出節目或做深蹲五次。

游戲規則：球傳給同側學生的手中，也不能拋傳，否則罰該生俯卧撐5次

游戲建議：可規定為快擊掌順時針方向傳球，慢擊掌逆時針方向傳球。也可按座位的前後左右傳球。

3：運送「抗洪物資」

游戲目的：提高快速傳遞能力，增強手臂力量，學習抗洪戰士為保衛人民的生命財產，不怕犧牲，勇於同洪水作斗爭的獻身精神。

游戲准備：大小實心球各一個。

游戲方法：學生圍成圓形，兩人相距50公分，大小實心球相距5人（或7人）。游戲開始時，按同一方向傳球，當兩球相遇時，游戲結束。

游戲規則：傳遞時不能拋球，掉地拾起繼續傳；兩球相遇在哪位學生處，該學生做立卧撐8次；傳球要快穩，要展現戰士們在「抗洪搶險」中快速運送物資的那種場面。

游戲建議：游戲開始前可放歌曲《為了誰》來宣染課堂氣氛；運送物資可順時針、逆時針方向交替進行，發展和提高學生左右手傳遞能力。

(8)玩紙巾體育游戲擴展閱讀：

中學生沉溺網路游戲的弊端：

1. 使自控能力差的同學沉溺網中，不能自拔，花費大量時間上網，從而影響學習成績。  

2. 網路良莠並存，容易接觸不良網頁，如色情、暴力等。又因為學生常常容易受人影響、自控能力差、分辨能力弱，他們常常會因為網上不良內容而走上犯罪道路。  

3. 長時間上網容易造成大腦缺氧，從而造成精神萎靡、眼睛長期處於緊張狀態容易造成近視。  

4. 一些長期長時間上網的學生容易產生孤獨症，整天沉溺於幻想中脫離現實，而當他真正面對社會和人群的時候，就會因為想像和距離的問題產生退縮感，不敢正常與人溝通。  

5. 許多中學生因為打一些暴力游戲使自己模糊了真人與游戲對象的區別，常常無意識地模仿游戲來對待身邊的人。  

6. 長期上網需要大量金錢，沒有錢的時候，自控能力弱的人會採取違法的方式，不擇手段地獲取金錢從而走上犯罪道路。  

7. 網吧這些上網的地方往往是無業遊民、癮君子、罪犯的藏匿地點，在這些地方逗留時間太久往往會出意外，或受人引誘。  

8. 互聯網中的不良信息和網路犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅.  

9. 互聯網使許多青少年沉溺於網路虛擬世界，脫離現實，也使一些青少年荒廢學業。