⑴ 小班活動《什麼不見了》教案與反思
1.案例是一來個實際情境的描述，在這個情自境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
⑵ 幼兒園體育教案設計 什麼不見了
可以用回復軟體
⑶ 幼兒園小班探索求知《什麼東西不見了》教案
課題名稱：什麼東西不見了 活動目標： 1．幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發現有些物質會溶解於水，有些物質不能溶解於水。 2．培養幼兒的嘗試精神及細致的觀察力。 活動准備：每人二隻透明杯，小匙一把、彩筆一支。 桌上備有：奶粉、黃沙、水泥、糖、鹽、洗衣粉若干 教師備：大燒杯二隻，攪拌棒，清水若干 活動流程： 一、運用博士爺爺的來信，引起幼兒的嘗試興趣 師：小朋友，博士爺爺又給我們來信了。信中說，他最近又做了一個小實驗，叫「溶解的秘密」。他發現了一個奇怪的現象，請小朋友也來試試，好嗎？ 二、提供多種多樣的實驗用品，便於幼兒進行嘗試活動 1．教師帶領幼兒參觀每一組的實驗用品。 師：博士爺爺給我們准備了許多的實驗用品，但每組的實驗用品都是不一樣的，現在，我們就一起來參觀 2．參觀後，幼兒可以在任意地選擇自己喜歡的實驗用品的一組坐下。 3．幼兒用連貫的語言說出自己桌上的實驗用品。 提問：你的桌上有哪些實驗用品？ 4．提醒幼兒今天的實驗品不可以嘗。 三、幼兒初次嘗試 1．請小朋友用小匙取一點實驗品放人你的半杯清水中，輕輕攪拌，看一看，你會發現什麼？ 2．幼兒嘗試實驗。 教師巡迴指導、觀察。 ①引導幼兒仔細觀察水的顏色及實驗物在水中的變化 ②幫助個別能力差的幼兒組織語言說出實驗結果，使其獲得嘗試的喜悅 ③對能力強的幼兒提出高要求，要求能把實驗開始階段和結束階段的現象進行對比 3．實驗結果匯報。 提問：在實驗中，你發現了什麼？哪些物品不會溶解於水呢？ 小結：奶粉、鹽、糖放入水中會不見了，我們把這樣的現象叫做溶解。 活動延伸： 還有哪些東西會溶解於水？ 溶解於水的物品繼續增加投放量還會出現什麼情況？ 還有哪些東西不會溶解於水？ 小結及反思：活動從孩子們比較熟悉的東西入手，又通過探索溶解的秘密來調動起幼兒學習的積極性和探索的慾望，整個活動讓孩子們帶著種種懸念，通過自己的動手操作逐步破解，在活動的最後部分，為了進一步增強孩子的探究情趣，我們留下問題「當溶解了的東西繼續增加投放量，會發生什麼情況？」為以後的進一步學習做好鋪墊。
⑷ 小班什麼不見了教案與反思，建議
一、活動目標：
1、通過操作活動，初步感知溶解現象。
2、願意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴。
二、活動准備：
1、每個幼兒一個透明一次性杯子，一把勺子。
2、白糖、鹽、果珍、味精、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、花生、綠豆、小石子，沙子等。
三、活動過程：
1、觀察教師實驗：
1）看，杯子裡面白白的是什麼？（糖）把糖放進水裡，它會怎樣？（幼兒猜測後教師做實驗）
2）糖到哪兒去了？（看不見了、溶化了）
3）（出示小石子）這是什麼？石子放進水裡會融化嗎？（幼兒猜測後教師做實驗）石子融化了嗎？
教師小結：有的東西放進水裡能溶化，變得看不見了，有的東西放進水裡不能溶化。
2、幼兒操作實驗
1）老師准備了許多東西，看看有什麼？（認識活動材料：鹽、果珍、味精、水果片、紅豆、綠豆、花生、大豆、小石子、沙子等。）
2）幼兒選擇實驗材料進行操作，觀察結果如何。
3）交流實驗結果：什麼東西放進水裡看不見了，溶化了，什麼東西還能看見，不會溶化。
3、拓展經驗：
1）請小朋友想一想，你平時見到的什麼東西放進水裡也能溶化？（奶粉、咖啡、肥皂粉、葯等）
2）小朋友回家後也可以做實驗，找找家裡什麼東西能融化，什麼不能融化？把你的發現告訴老師、小朋友聽，好嗎？
⑸ 大班智力游戲教案《什麼東西不見了》
【設計意圖】
溶化是生活中常見的一種科學現象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對於溶化與哪些因素有關系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，並且對科學現象有濃厚的探索興趣。本節課就是引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系。
【活動目標】
1、發展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。
2、引導幼兒在好奇心和求知慾的驅動下探索操作、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，並能用自己的語言進行表達。
【活動准備】
杯子、面糖、砂糖、冰糖、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。
【活動重難點】
在實驗中探索、理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關系。
【活動流程】
（一）猜測和假設：
教師出示各種不同的物品（石子、棉花、各種糖、植物種子等等）。幼兒猜測：哪些物品放進水裡能化，哪些物品放進水裡不化？
幼兒自由交流討論後進行分類：能溶化的一組，不能溶化的一組。
提出問題：如果把這些能溶化的物品放到水裡，哪些化得快、哪些化得慢？怎樣做能讓它化得快一些呢?導入課題。
（二）第一項探索活動：
什麼樣的物品化的快？什麼樣的物品化得慢？（幼兒帶著問題，在求知慾的驅動下通過操作、記錄、討論、分析來理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關系）
1、請幼兒觀察桌上的各種試驗用具並說出它們的名字。（四種糖：面糖、砂糖、冰糖、塊糖，每人一個貼有不同糖的圖案的實驗杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調查表、一支彩筆）
2、引導幼兒猜測：如果我們把這四種糖分別放進水裡，哪種糖會先化完呢？為什麼？
3、幼兒按照自己面前杯子上所貼的標志取對應的糖，在老師發出指令後同時把糖倒入杯子並開始攪拌，比比誰杯子中的糖先化完。
4、請幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完後在表格中做記錄，第一個化完的寫上數字1，第二個化完的寫2，依次類推。
5、實驗結束後幼兒先在小組內交流實驗結果，然後在教師指導下把表格上的記錄結果統計到老師的大表上。
6、教師引導全體幼兒一起看錶格分析記錄結果，明確四種糖的融化速度排序。並請幼兒思考：什麼樣的物品化得快？什麼樣的物品化得慢？
教師小結：物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關系。
⑹ 大班《什麼東西不見了》教案
案例不僅抄要說明教學的思路，描襲述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。
⑺ 大班教案什麼東西不見了活動反思
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據回所教知識的內容，找出答與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
⑻ 小班體育游戲教案哪只蛋不見了
一、設計意圖：
隨著主題《軲轆軲轆》的開展，小班的孩子們對於物體的滾動是越來越感興趣了，不管是馬路上呼呼呼的輪子滾動，還是地上滴溜溜的小豆子滾動，都能牽動起每個孩子的神經。
自主游戲的時候，孩子們在汽車加工坊里每天都忙得不亦樂。有一天，有塊積木不小心掉在了地上，孩子們哄得一下都鑽到了桌子底下，有的在收拾，有的則趴在地上，更有的在地上滾起來，嘻嘻哈哈玩得不亦樂乎。
看著孩子們在地板上快樂的扭動著身體，聽著他們銀鈴的笑聲，想要給孩子們設計一個活動的念頭就油然而生。
《快樂的蛋寶寶》以「滾」為活動的主線展開，從雙臂繞動模仿滾，到身體的左右側滾，給予了幼兒身體充分的滾動空間，在游戲中學習滾動，在滾動中體驗游戲的快樂。
二、活動目標：
1.在游戲情境中，學習左右側滾。
2.在滾動時，聽指令玩游戲，感受身體滾動的帶來的愉悅。
三、活動准備：
1.紅、白、藍、綠四色圓形標記，每人胸口貼一個。
2.紅、白、藍、綠四色布袋，數量比人數多。在擺放的時候，布袋擺放的方向，袋口都統一。
3.進出場音樂。
四、活動過程
一隨著音樂進入場地。
1.情境導入。
師：蛋寶寶們!
幼：哎!
師：今天天氣多好哦，跟著媽媽一起出去玩一玩吧。(小朋友們身貼紅白藍綠四種顏色標記，聽著音樂，跟著老師進入活動場地)
評析：隨著幼兒能力的提高，幼兒對於紅白藍綠四種基本顏色已經有了初步的認識，顏色標記的使用，一方面鞏固幼兒對於顏色的識記，另一方面也是游戲開展的道具。
2.辨認顏色。
師：我的蛋寶寶可真多呀，看看你身上的顏色標記，聽一聽我在叫誰?
師：紅蛋寶寶～
幼：哎～
教師依次和紅白藍綠的蛋寶寶打招呼。
評析：這個環節的設計，著重還是在幫助幼兒明確自己所佩帶的顏色標記，為活動的進一步開展做鋪墊。
3.找家
師：看看地上，(場地上分別散放著紅白藍綠四種顏色的布袋)紅蛋寶寶，你們的家在哪裡呀?分別請四種顏色的蛋寶寶依次用手指點出相應顏色的布袋。
評析：相應的蛋寶寶找相應顏色的布袋做為家，幫助幼兒鞏固顏色的對應。
二熱身運動：蛋寶寶回家。
1.引導幼兒用手部動作表現出滾。
師：蛋寶寶長得圓圓的，怎麼回家呢?誰能用動作來做給老師看一看。(個別幼兒示範動作，教師引導幼兒互相學習)
評析：「滾」，從幼兒手部的模仿動作開始，一方面是作為體育活動的一個熱身運動，另一方面從手部的滾動延伸到身體的滾動。而同伴之間動作的互相模仿，更能激發幼兒嘗試的慾望。
2.嘗試兩手臂交替不同方向滾。
師：可以往前滾，還可以往哪裡滾?(往邊上滾，後面滾，上面滾，下面滾)可以慢慢滾，還可以怎麼滾?(快快滾)
評析：引導幼兒想像不同方向的滾動，拓展幼兒的思維空間。
3.蛋寶寶找家。師：蛋寶寶，看仔細，聽清楚，請你們跟著我的兒歌回家。
師念兒歌：蛋寶寶，胖乎乎，骨碌骨碌慢慢滾，往上滾，滾呀滾，往下滾，滾呀滾;蛋寶寶，圓溜溜，骨碌骨碌快快滾，往前滾，滾呀滾，跳一跳，邊上滾，轉個圓圈滾到家。
評析：老師的兒歌是為游戲活動而服務的，一方面豐滿了活動，增加了活動的趣味性，另一方面幼兒在找家的過程中，兒歌的內容也提醒了幼兒的動作，逐步活動開幼兒身體的各個部分。老師也可是根據活動的實際情況加大運動的力度，調控熱身的時間，以達到熱身的目的。教師兒歌念完，幼兒也都相應得找到家。
師：蛋寶寶們，你們的家都找到了嗎?
評析：教師檢查幼兒是否根據相應的顏色找到相應顏色的布袋。
師：滾得好累哦，搖一搖，扭一扭，轉一轉，喘口氣。我們在布袋上休息一下。
評析：引導幼兒轉一轉頸，扭一扭腰，抖一抖手和腳，運動一下幼兒的小肌肉群。
三學習左右滾動。
1.幼兒想像、示範蛋寶寶在布袋上的各種滾法。
師：想一想，蛋寶寶在布袋上會怎麼滾呢?
評析：在上一個環節中，孩子們在想像手臂的滾動，這個環節引導幼兒想像在布袋上的滾動，教師有意識的引導幼兒嘗試側滾。
2.個別幼兒示範左右側滾。師：這個蛋寶寶呀，圓溜溜的，我輕輕往前一推，它怎麼樣了呀?(滾起來了)往哪個方向滾?(往前)
3.引導幼兒觀察滾的時候手和腳的動作。師：在滾的時候，手是放哪裡的?腳又是怎麼樣的?(雙手自然的放在大腿兩側，雙腳並攏)
評析：通過觀察同伴的示範動作，幫助幼兒了解側滾的動作要領。
4.幼兒嘗試側滾。師：請你橫躺在布袋上，我們也來試一試，滾一滾。教師巡迴指導。
評析：布袋的使用，在滾動的時候，在一定程度上調控了幼兒側滾的范圍，避免了幼兒之間的互相干擾，也確保了幼兒活動的安全。
5.討論：在滾的時候你發現什麼問題?(大家滾的方向不一樣，有的小朋友會滾到外面……)
評析：在活動中，多少都會出現一點問題，這個問題的提出，有意識的引導幼兒聽老師的指令滾動，解決活動中的問題。
6.練習左右側滾。
根據老師的指令，幼兒練習左右側滾。師模仿往前推的動作：一二三，往前滾;三二一，滾回來。
評析：一二三的口令，一方面可以提醒幼兒做好准備，另一方面也可以幫助老師掌控活動。往前滾和往後滾，既控制了幼兒滾動方向也在一定程度上避免了幼兒滾出布袋，滾到地上。老師可以根據活動實施的實際情況，適當的加上速度：譬如「一二三，慢慢往前滾;三二一，快快滾回來」，從而增加活動的趣味性。
四游戲：蛋寶寶快快滾
1.根據老師的指令，幼兒分顏色練習左右測滾。
師：綠蛋寶寶們，滾得真棒!紅蛋寶寶，你們學會了嗎?我們也來試一試。
師：一二三，紅蛋寶寶往前滾;三二一，綠蛋寶寶滾回來。(依次發號紅白藍綠的指令)
評析：在全體幼兒練習側滾的基礎上，分顏色滾動。既調控了幼兒的活動量，又訓練了幼兒對指令的聽辨能力。
2.卷蛋蛋。
鼓勵幼兒抓住布袋的底，把身體包起來。師：蛋寶寶，你們玩得怎麼樣?讓我們一起躲起來休息一會吧。
評析：幼兒用布袋把身體包起來，鼓勵他們把頭和腳都縮起來，變一個圓圓的蛋寶寶。
五《蛋寶寶出殼》。
1.篤篤篤聲音。師：聽，這是什麼聲音呀?幼兒猜一猜。哦，原來是蛋里的小寶寶要出生了。
評析：前一個環節把身體包起來，而後一個環節的出蛋殼，正好前後呼應。
2.放鬆運動。幼兒跟隨音樂聲，表演蛋寶寶出殼的樣子。(用頭頂蛋殼，用腳蹬蛋殼，骨碌骨碌滾出來，伸懶腰，拍翅膀，學走路，跟隨老師離開場地。)
六延伸活動。
1.蛋寶寶出殼。師：紅蛋里開出來的是哪個寶寶(小雞)綠蛋、白蛋、藍蛋呢?(紅蛋是小雞蛋，綠蛋是烏龜蛋，白蛋是鵝蛋，藍蛋是八哥蛋)
評析：紅白藍綠的蛋寶寶，不是老師隨意編造出來的。活動來源於生活，又回歸於生活。各種顏色的蛋寶寶，激發了幼兒進一步探索的慾望。
2.尋找生活中的五彩蛋。師：在我們的生活中，還有各種各樣的蛋，有的顏色不同，有的形狀不一，你還知道哪些蛋呢?
⑼ ★大班科學游戲教案《什麼東西不見了》
新知抄識是在舊知識的襲基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。