Ⅰ 幼兒體育游戲創編有哪些原則
創編體育游戲需遵循的原則： 1.鍛煉性原則。創編的游戲要能促進學生身體的有效鍛煉，並能促進學生的智力發育。學 校可以在大課間體育活動中穿插體育游戲，以便更好地實現陽光體育運動。 2.趣味性原則。趣味性是體育游戲的根本所在。體育游戲不但要能吸引學生積極主動地參 與，還要讓他們快樂。新時期的體育游戲更要注重培養學生的自信心和競爭意識，因此，教師 可以從新穎的游戲動作、豐富多樣的游戲形式等多角度來提高游戲的趣味性，從而滿足學生的 心理需求，以達到游戲鍛煉的目的。 3.針對性原則。在創編體育游戲時，不僅要考慮到教學任務、學生的實際情況，還要考慮 到天氣、體育場地以及體育器材等各方面的因素，靈活運用新教材。由於學生的構成情況比較 復雜，所以教師要照顧到大多數學生的身體適應能力，並且還要做到有針對性地創編體育游 戲，要做到因材施教。 4.時代性原則。新時期的體育游戲，當然要順從時代發展的要求，適應時代發展的潮流。 因此，創編的體育游戲要能體現新時代的特點，能滿足學生的心理需求，能展現和激發新時代學生的激情與魅力。通過體育游戲的鍛煉，培養他們的自信心及榮譽觀，幫助他們建立堅強的 意志。
Ⅱ 體育游戲教學活動性游戲種類有哪些
1、鍛煉性原則：鍛煉性是體育游戲最本質的特徵。應根據參加體育游戲者年齡、性別以及實際活動能力等特點來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式2、教育性原則：體育游戲作為學校體育的一項重要內容或一種輔助手段，不僅應具有鍛煉身體的價值，而且還應具有思想教育的價值。要有意識、有目的地促進學生身心的全面發展，3．趣味性原則：趣味性是體育游戲的又一本質特徵，如果體育游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對學生的吸引力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據參加體育游戲的人群特點和素質、技術及智力水平，在游戲的競爭性、動作的設計、勝負的判定以及游戲的情節等方面多下功夫。4、安全性原則促進學生的身心發展，是體育游戲的根本目的。因此在創編體育游戲時應特別注重慣徹安全原則，對游戲的各個環節均應作「安全檢查」。5、針對性原則：體育游戲是一種有意識、有目的的教育活動，只有根據參加者的年齡、性別、生、心理特點以及身體素質訓練水平，並緊密結合課的內容和任務，有的放矢地創偏體育游戲，才能達到預期的效果。
Ⅲ 體育教學中趣味性內容設置要注意哪些問題
一﹑認真的組織教學，關注學生的興趣
通過全面系統的體育教學，使學生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學生產生學習體育的動機和興趣。體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中對體育（或某一個項目）產生了興趣，表現出了一種求知慾望，這對體育教學是非常有利的，因此，體育興趣對學生學習體育具有積極作用。因此我們在上體育課的時候，應用各種手段來激發，培養學生的體育興趣，以便更好的完成教學任務。體育課一般分為引導課，新授課，復習課和考核課四種類型。新授課是學習的新教材，授課方式是以「練」為主，任何一項教材學生要掌握它都必須經過泛化﹑分化﹑鞏固和自動化過程。所以，我們在教學中，就要以其組織教學，根據學生動作技能形成的不同階段，採取不同的方法來進行教學，課的類型只是體現了本節課的授課方式，並不能體現教材內容。學生在學習過程中一旦對某一教材發生了興趣，不管哪種類型課都是願意學習的，都是有興趣的，因此，不管那些學習內容，都應激發學生的興趣，使其認認真真的學，並且認認真真的練，只有這樣才能更好地完成教學任務，不僅體育課要時時刻刻，千方百計的增加學生上課的興趣，更要激發學生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質。
二、體育教材知識和鍛煉價值，充分體驗運動鍛煉的樂趣的一種教學組織方法。
在教學實踐中，深深地體會到趣味性教學是搞好中學體育教學的關鍵，也是上好每一節體育課的基礎。本文運用實驗對比法對趣味性教學在體育課中的重要性進行了分析和研究, 並在此基礎上，對趣味性教學在中學體育課中的具體應用進行了一些探討, 得出了一些教學經驗和教學措施，把它記錄下來以期在以後的體育教學中提高體育教學的效率和質量。如有不但之處還望同行們批評指正。
三﹑改革體育課教學內容，增加學生的興趣
提高體育教師的思想素質和業務水平是趣味性教學的根本基礎，體育教師自身的素質水平，直接影響著趣味性教學在體育課中的質量和效果。因此，體育教師必須不斷學習和掌握本專業學科的最新理論知識，了解體育教學改革的動態、信息，提高從事教學和科研的能力。同時還要具備好的語言表達能力和課堂應變能力，這樣在執行體育教學任務時就會得心應手，更能提高教學效果。
四、趣味性教學的重要原則
（一）趣味性教學就是要建立以教師為主導，學生為主體，以身心為基礎，以訓練為主線，以能力為目標的新型教學模式。
（二）趣味性教學法十分重視教學過程中學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人，在體育運動中體驗到參與、理解、掌握、以及創新運動的樂趣，能夠激發學生參加運動的自覺性和主動性，充分發揮學生在教學過程中的主體作用。
（三）堅持知識性與趣味性相結合
1.注意在基礎課的素質練習中，堅持知識性和趣味性的結合。基礎課一般是指身體素質的練習，如短跑、原地擺臂、立定跳遠、引體向上、俯卧撐等，這些基礎項目的練習，對中學生來說無疑是枯燥無味的。為了活躍體育課的學習氣氛，體育教師就應該堅持知識性和趣味性的結合，使他們樂學樂練。
2.注意體育課內容的交叉安排。一般來說，上了一至兩節身體素質的基礎練習課以後，應該換一至兩堂學生喜歡的球類課或者將素質練習與球類課搭配進行。同時也要注意室內外課的交叉和田徑、球類、武術、體操項目的交叉。
3.注意多變性和多樣性。在體育課中，要注意項目的多變性和多樣性，不能千篇一律。在一節體育課中，不能一個訓練項目安排到底。同時每堂體育課都最好安排十幾分鍾的自選項目時間，讓學生自由選擇，自由練習。
4.中學生貪玩、好奇，喜歡爭強好勝，虛榮心較強。因此，體育課上應適當增加一些競技性和娛樂性項目。這樣做一是可以起到調節作用。二是可以增強凝聚力。三是可以增強競爭意識。四是可以檢驗學習效果。
（四）、趣味性教學的有效途徑
激發學生上好體育課的積極性和興趣是趣味性教學的有效途徑。持續「激趣」是引起學生愉快體驗並逐漸形成體育興趣的重要條件，在趣味性教學過程中要特別注意激趣因素的運用。
1、語言激趣
正確運用評價，對學生要多表揚、多鼓勵、多關懷，少批評，相信他們的潛力。經驗早已證明，當教師對青少年學生一次成功的表演、一次滿意的練習乃至一點積極的響應和進取的苗頭及時給予肯定、鼓勵，都會引起更加積極的反響，而且會越來越「來勁兒」，並產生群體效應。這樣學生就容易產生興趣，而且這種興趣還會不斷發展。
2、游戲激趣
眾所周知，幾乎所有的體育游戲都帶有集體性，特別是分隊游戲體現更為突出。如果在課堂中恰當地安排這樣的游戲，在游戲中每個同學為了取得集體勝利，他們就會積極主動地參與，相互幫助，相互配合，努力拚搏。在體育教學中，可根據教學的目的和任務以及教學內容和學生生理、心理特點，設計、創造多種多樣的活動內容，使內容以游戲的形式出現，這些游戲集趣味性與技術性於一體，能吸引學生主動地投入到體育活動中去。
3、音樂激趣
讓音樂進入體育課堂，藉助各種各樣的健康、快樂的音樂來創設體育課中的情境。藉助音樂我們可以使體育中的准備活動變得豐富多彩。讓學生跟著音樂自主活動，自主練習，或者教師還可根據一些音樂自編一些韻律舞蹈，利用音樂來充分調動學生的積極性。這樣既激發了學生的興趣，又在不知不覺中完成了教師所要求達到的負荷量，學生學習起來則會感到「課進行，趣更濃」。
4、創新激趣
從實際出發，不斷創新，改革教法、學法、課堂組織結構。做到既符合學生的生理特徵和心理需要，又「堂堂有別，課課有異」，使學生對每次課都保持新奇感和強烈的求知慾，從而調動學生的學習興趣。例如，耐久跑容易使學生感到單調枯燥，素質練習使學生感到重復乏味，教師可利用障礙跑、自然地形跑、追逐跑、領先跑、男追女跑或女追男跑等形式的變換來發展學生耐力；在素質練習中，伴有計時、計數的小型競賽和同一素質不同方法的練習，都會相應提高學生的學習興趣。這樣，學生會感到教材內容有變化，學習之中有競爭和興趣。
5、競賽激趣
利用競賽方法，激發學生的興趣。競賽的方法特別能激起學生學習的積極性，但應注意競賽的方式，要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善於此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，「強強」對抗賽，「弱中」追逐和 「中強」追逐等競賽性質的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。
在終生體育教育理論的認識學習的基礎上，我們認為不妨將這一終身目標按照各個教學時期的特點化分為一個有序的，遞進的目標體系，在制定各個時期的工作目標過程中，應充分考慮學生的年齡﹑性別﹑生理﹑心理等相關的因素。總之，在實行新課標，大力培養學生全面素質的今天，使學生學習「寓體育於興趣之中」，感受到體育課的歡樂，積極主動地參與各種體育活動。
Ⅳ 如何增強體育游戲的趣味性----體育游戲《小青蛙捉害蟲》案例分析
本學期我園就以體育游戲作為教研題目開展了一系列的學習活動。如何讓幼兒喜歡體育游戲？成為我們教師首要解決的問題。我們都知道興趣是幼兒學習的動力。這就要求我們教師要將枯燥的動作和身體素質練習變成吸引幼兒的游戲活動，讓趣味性成為游戲的靈魂，以此來提高幼兒對體育活動的興趣，達到輕松樂學的氛圍。那如何來增強體育游戲的趣味性呢？一、適時營造游戲情境，增強游戲趣味性。 情境教學能激發幼兒的學習情緒和學習興趣,使學習成為他們主動的、自覺的活動。體育游戲的情境更加是游戲中的活躍部分，是激發幼兒參與體育活動的動力。《小青蛙捉害蟲》的案例中我首先安排給自己和幼兒都帶上了小青蛙的頭飾，讓大家沉浸在把自己當成小青蛙的身臨其境的效果情境中，再去談練習雙腳、單腳跳的基本動作就合情合理，生動有趣了。有了游戲的心裡情境，其次就是為幼兒營造一個環境情境。要能體現積極的、健康向上的教育因素。例如在活動中是這樣安排的： 教師：「農民伯伯給媽媽打來了電話，說他的田地里發現了許多害蟲，你們願意幫農民伯伯捉害蟲么？」 教師：「要想去農民伯伯的田地要經過一個荷塘，小青蛙們要從荷塘的荷葉上跳過去，才能順利達到田地里。荷葉是有規律的，小青蛙們可不能亂跳，如果沒有按照荷葉的指示跳，你就掉進荷塘里，不能去幫農民伯伯捉害蟲了。」 情境中交代了游戲的場地、玩法及規則，極大的激發了幼兒的興趣，怎樣才能順利的幫助農民伯伯捉到害蟲？孩子們躍躍一試。情境與游戲相融合，使游戲更具有趣味性，幼兒也更加有興致地投入游戲，實現了預期的教育目標。二、逐漸提高游戲難度，增強游戲的趣味性 根據運動心理學的理論，在相同強度的刺激頻繁作用後，大腦皮層容易產生抑制，使人的注意力下降，並感到心理疲憊，因而一些連續的動作，會使幼兒感到無趣，降低游戲的趣味性。而新穎的刺激則會引起大腦皮層產生新的興奮，激發幼兒運動參與的積極性。因此，在體育游戲活動中，可以通過對游戲難度的增加，來提高游戲的趣味性，從而吸引幼兒參與活動的興趣與積極性。《小青蛙捉害蟲》的活動中，一開始小青蛙練習雙腳、單腳跳的方式是由教師設置的較為簡單的荷葉路，通過一輪的游戲之後，游戲開始增加難度了。 教師：「剛才一陣風吹過，將荷塘上的荷葉吹亂了，現在我們要怎樣通過呢？」 幼兒通過觀察發現剛才經過的路不見了，需要自己尋求一條可以通過的荷葉路，這次不再是單純的練習單、雙腳跳，而是要運用眼睛找路，要為自己尋求一條簡單、安全的荷葉路，單、雙腳跳的能力要更靈活才能通過荷塘。把握游戲線索，順應幼兒的運動流程和需要，無疑挑戰給幼兒帶來了樂趣。在游戲中，這一難度的變化，依據了幼兒心理、生理的特點，讓他們積極主動地投入到對游戲的探索中，帶來了新鮮感、刺激感、滿足感。也給游戲帶來趣味性，使活動得以繼續拓展。三、增加競爭因素，增強游戲的趣味性 幼兒都有好勝的特點，通過競爭能使幼兒處於一個不同程度的緊張狀態，從而激發他們的參與活動的積極性、讓游戲更有趣。《小青蛙捉害蟲》的最後，「媽媽」提出讓男孩、女孩分成兩隊，看看哪一個團隊的小青蛙能以最快的速度幫農民伯伯捉到害蟲並返回，一時間和氣的游戲氛圍立刻壟上一層競爭意識，大家都想成為第一，期待誰是最後的冠軍？游戲的趣味性也真切的體現出來。這種競爭是一種愉快的競爭，這也是體育游戲趣味性的重要來源之一。趣味性使體育游戲充滿了吸引力，孩子們在游戲中身心都得到了健康的發展。
Ⅳ 《如何加強體育教學的趣味性》
如何加強體育教學的趣味性
現在的課程標准提倡關注學生的個體差異與需求，倡導學生主動參與、樂於探究、勇於實踐，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力，而游戲教學具有很強的趣味性、娛樂性的特點，它能夠把我們的教育目的和教學目標潛移默化地融入其中，不但有利於培養學生良好的道德品質，而且能夠發展學生智力，培養學生的身體基本活動能力運動技術和技能。那麼，如何發揚和繼承傳統游戲教學法並把他運用教學中呢?
一﹑認真的組織教學，關注學生的興趣
通過全面系統的體育教學，使學生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學生產生學習體育的動機和興趣。體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中對體育（或某一個項目）產生了興趣，表現出了一種求知慾望，這對體育教學是非常有利的，因此，體育興趣對學生學習體育具有積極作用。因此我們在上體育課的時候，應用各種手段來激發，培養學生的體育興趣，以便更好的完成教學任務。體育課一般分為引導課，新授課，復習課和考核課四種類型。新授課是學習的新教材，授課方式是以「練」為主，任何一項教材學生要掌握它都必須經過泛化﹑分化﹑鞏固和自動化過程。所以，我們在教學中，就要以其組織教學，根據學生動作技能形成的不同階段，採取不同的方法來進行教學，課的類型只是體現了本節課的授課方式，並不能體現教材內容。學生在學習過程中一旦對某一教材發生了興趣，不管哪種類型課都是願意學習的，都是有興趣的，因此，不管那些學習內容，都應激發學生的興趣，使其認認真真的學，並且認認真真的練，只有這樣才能更好地完成教學任務，不僅體育課要時時刻刻，千方百計的增加學生上課的興趣，更要激發學生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質。
二、體育教材知識和鍛煉價值，充分體驗運動鍛煉的樂趣的一種教學組織方法。
在教學實踐中，深深地體會到趣味性教學是搞好中學體育教學的關鍵，也是上好每一節體育課的基礎。本文運用實驗對比法對趣味性教學在體育課中的重要性進行了分析和研究, 並在此基礎上，對趣味性教學在中學體育課中的具體應用進行了一些探討, 得出了一些教學經驗和教學措施，把它記錄下來以期在以後的體育教學中提高體育教學的效率和質量。如有不但之處還望同行們批評指正。
三﹑改革體育課教學內容，增加學生的興趣
提高體育教師的思想素質和業務水平是趣味性教學的根本基礎，體育教師自身的素質水平，直接影響著趣味性教學在體育課中的質量和效果。因此，體育教師必須不斷學習和掌握本專業學科的最新理論知識，了解體育教學改革的動態、信息，提高從事教學和科研的能力。同時還要具備好的語言表達能力和課堂應變能力，這樣在執行體育教學任務時就會得心應手，更能提高教學效果。
四、趣味性教學的重要原則
（一）趣味性教學就是要建立以教師為主導，學生為主體，以身心為基礎，以訓練為主線，以能力為目標的新型教學模式。
（二）趣味性教學法十分重視教學過程中學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人，在體育運動中體驗到參與、理解、掌握、以及創新運動的樂趣，能夠激發學生參加運動的自覺性和主動性，充分發揮學生在教學過程中的主體作用。
（三）堅持知識性與趣味性相結合
1.注意在基礎課的素質練習中，堅持知識性和趣味性的結合。基礎課一般是指身體素質的練習，如短跑、原地擺臂、立定跳遠、引體向上、俯卧撐等，這些基礎項目的練習，對中學生來說無疑是枯燥無味的。為了活躍體育課的學習氣氛，體育教師就應該堅持知識性和趣味性的結合，使他們樂學樂練。
2.注意體育課內容的交叉安排。一般來說，上了一至兩節身體素質的基礎練習課以後，應該換一至兩堂學生喜歡的球類課或者將素質練習與球類課搭配進行。同時也要注意室內外課的交叉和田徑、球類、武術、體操項目的交叉。
3.注意多變性和多樣性。在體育課中，要注意項目的多變性和多樣性，不能千篇一律。在一節體育課中，不能一個訓練項目安排到底。同時每堂體育課都最好安排十幾分鍾的自選項目時間，讓學生自由選擇，自由練習。
4.中學生貪玩、好奇，喜歡爭強好勝，虛榮心較強。因此，體育課上應適當增加一些競技性和娛樂性項目。這樣做一是可以起到調節作用。二是可以增強凝聚力。三是可以增強競爭意識。四是可以檢驗學習效果。
（四）、趣味性教學的有效途徑
激發學生上好體育課的積極性和興趣是趣味性教學的有效途徑。持續「激趣」是引起學生愉快體驗並逐漸形成體育興趣的重要條件，在趣味性教學過程中要特別注意激趣因素的運用。
1、語言激趣
正確運用評價，對學生要多表揚、多鼓勵、多關懷，少批評，相信他們的潛力。經驗早已證明，當教師對青少年學生一次成功的表演、一次滿意的練習乃至一點積極的響應和進取的苗頭及時給予肯定、鼓勵，都會引起更加積極的反響，而且會越來越「來勁兒」，並產生群體效應。這樣學生就容易產生興趣，而且這種興趣還會不斷發展。
2、游戲激趣
眾所周知，幾乎所有的體育游戲都帶有集體性，特別是分隊游戲體現更為突出。如果在課堂中恰當地安排這樣的游戲，在游戲中每個同學為了取得集體勝利，他們就會積極主動地參與，相互幫助，相互配合，努力拚搏。在體育教學中，可根據教學的目的和任務以及教學內容和學生生理、心理特點，設計、創造多種多樣的活動內容，使內容以游戲的形式出現，這些游戲集趣味性與技術性於一體，能吸引學生主動地投入到體育活動中去。
3、音樂激趣
讓音樂進入體育課堂，藉助各種各樣的健康、快樂的音樂來創設體育課中的情境。藉助音樂我們可以使體育中的准備活動變得豐富多彩。讓學生跟著音樂自主活動，自主練習，或者教師還可根據一些音樂自編一些韻律舞蹈，利用音樂來充分調動學生的積極性。這樣既激發了學生的興趣，又在不知不覺中完成了教師所要求達到的負荷量，學生學習起來則會感到「課進行，趣更濃」。
4、創新激趣
從實際出發，不斷創新，改革教法、學法、課堂組織結構。做到既符合學生的生理特徵和心理需要，又「堂堂有別，課課有異」，使學生對每次課都保持新奇感和強烈的求知慾，從而調動學生的學習興趣。例如，耐久跑容易使學生感到單調枯燥，素質練習使學生感到重復乏味，教師可利用障礙跑、自然地形跑、追逐跑、領先跑、男追女跑或女追男跑等形式的變換來發展學生耐力；在素質練習中，伴有計時、計數的小型競賽和同一素質不同方法的練習，都會相應提高學生的學習興趣。這樣，學生會感到教材內容有變化，學習之中有競爭和興趣。
5、競賽激趣
利用競賽方法，激發學生的興趣。競賽的方法特別能激起學生學習的積極性，但應注意競賽的方式，要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善於此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，「強強」對抗賽，「弱中」追逐和 「中強」追逐等競賽性質的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。
在終生體育教育理論的認識學習的基礎上，我們認為不妨將這一終身目標按照各個教學時期的特點化分為一個有序的，遞進的目標體系，在制定各個時期的工作目標過程中，應充分考慮學生的年齡﹑性別﹑生理﹑心理等相關的因素。總之，在實行新課標，大力培養學生全面素質的今天，使學生學習「寓體育於興趣之中」，感受到體育課的歡樂，積極主動地參與各種體育活動。
Ⅵ 幼兒園體育活動的原則有哪些
幼兒園的體育活動以幼兒的安全為主，活動要緩慢、輕柔，同時還要有趣味性，最好還要能開發智力，體現團結合作的精神，相互之間還要團結友愛。