❶ 初中生物的學習方法生物到底應該怎麼學習
1理解記憶
理解了東西才記得准，記得牢。所以必須「先懂後記」。這是最基本的記憶方法。
2聯系實際記憶
常說「學以致用」，反過來「用也可促學」。把生活實踐中的經驗知識應用到課堂學習中來，激發學習積極性的同時，也會記得更牢固。例如：「管理農作物時進行鬆土，可以促肥」——記「植物的根部吸收礦質元素離子必需要氧氣促進根的有氧呼吸」;「氧氣療法驅除蛔蟲」——記「蛔蟲的異化作用方式是厭氧型」。
3形象記憶
內容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把知識形象化能幫助記憶。例如：U——(象尿桶)脲嘧啶C——(象半圓包過來)胞嘧啶A——(象線飄起來)腺嘌呤T——(象胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的結構特點可以藉助DNA的實物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。
4英漢互譯記憶
抽象的生物字元藉助英語記起來就方便易懂。例如：H——Hear(can』t hear 聽不懂H區受損表現為「聽覺性失語症」)S——Speak(can』t speak不能講S區受損表現為「運動性失語症」)ADP中的D——Double「雙倍」;所以ADP稱「二磷酸腺苷」
5口訣記憶
將生物學知識編成「順口溜」，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。例如判斷遺傳病的顯性或隱性關系——「無(病)中生有(病)為(該遺傳病為)隱性(遺傳病)」「有(病)中生無(病)為(該遺傳病為)顯性(遺傳病)」;大量元素——他(C)請(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K);微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni);葉綠體色素分離帶——胡黃ab向前走;橙黃藍黃顏色留;葉綠素ab手拉手;葉黃素兒最纖細;葉綠素a最寬厚。
6體驗記憶
親身體驗必有助理解，知識容易理解，必然加深記憶。例如：發給學生蠶豆種子，讓學生親手剝、觀察、分析、討論其結構和發育過程——可促進對植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶;
7合作記憶
1、各部分感官(眼、耳、口、手)要合作，大腦的左右兩半球要合作眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起來，使大腦皮層各個中樞建立多通道聯系，從而加深記憶。
2、同學之間要合作有意識得把要記憶的問題拋給同桌，或者同桌將問題拋給自己，既能夠補充彼此在記憶上的弱點，又能引起雙方的更多感官的刺激，從而引起「有意注意」，加強理解和記憶，這是最有效的記憶方法。 8網路圖象記憶
建立一個完整的知識體系，便於整體上掌握知識，可用關系圖或畫簡圖的方法來幫助記憶。
例如：動、植物的發育過程(書本第112、115頁);精子、卵子的形成過程;染色體、同源染色體、姐妹染色單體、DNA、基因等。
9列表對比記憶
「有對比才有鑒別」把相類似的問題放在一起找出區別與聯系，分清異同;記少不記多，減輕記憶負擔，增強記憶效果。
例如：光合作用和呼吸作用;水分代謝和礦質代謝;線粒體和葉綠體;有絲分裂和減數分裂;體液調節和神經調節;
10綱要記憶
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過「消化」、「吸收」、「運輸」、「利用」、「排泄」五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。
11簡化記憶
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如：DNA的分子結構——可簡化為「五四三二一」(即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構)。
12衍射記憶
以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種記憶方法多用於章節知識的總結或復習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂、細胞的分化和細胞的衰老等知識。
❷ 初中生物怎麼才能學好 學霸原來都是這樣學
要想學好生物並不需要你投入太多的時間與精力，但下面這五個方法你不得不掌握。即：會聽課、善閱讀、抓規律、歸納運用、觀察比較。 1.會聽課 課堂上不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調動多種感官參與學習，這樣在大腦皮層上形成許多個興奮中心相聯系，留下不易肖退的記憶痕跡。老師講課尤其是講授新課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。生物知識的學習有著本學科的特點，因此在聽課時我們應該做到如下三點： (1)生物體結構與功能相統一的觀點； (2)生物與環境相適應的觀點； (3)生物進化、發展的觀點。在聽課時應該注意老師是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現象和生命本質的。例如：在消化系統一章的教學中、注意老師如何分析各段消化道的結構，特別是小腸的結構與小腸的消化和吸收功能相適應的特點。聽課不是僅指用耳朵靜靜地聽教師傳授知識，還要求動靜結合。學生是學習的主體，是受教育者，是教育活動的直接參加者和實踐者，應積極主動地將耳聽、腦想、手動三者有機結合，才會更好更快更充分地理解和掌握所學知識。 2.善閱讀 閱讀是學習最基本的一種學習方法，閱讀能力是學習能力的重要標志。良好的閱讀能力是順利地掌握知識，發展智力的最佳手段。閱讀時同學們可參考以下幾種方法： 出示提綱導讀：可以將要學習的內容事先精心准備閱讀提綱，這個提綱可以根據課後習題來列，然後以此有目的的閱讀相關課文，以便抓住重點，使自己讀有所得。 聯系實際閱讀：聯系實際問題，閱讀與思考相結合，能很好地發揮主觀能動性。如學習對水分的吸收一節時，可思考一下植物的根是在什麼情況下，從土壤中吸收水分的。一次施肥太多時，為什麼會發生「燒苗"。帶著問題閱讀有關的內容，會很清楚地掌握植物細胞吸水和失水的原理以及成熟植物細胞的結構。 聯系課本插圖閱讀：課本內容包括知識系統、插圖系統、練習系統。同學們往往忽視有意識地查看插圖。在學習中應注意運用好插圖，把閱讀與識圖結合起來，邊讀邊看。如被子植物的雙受精過程．，通過抓識圖，先認識花粉的萌發，花粉管的形成和胚珠的結構圖，再認識雙受精作用圖，對雙受精的作用就容易理解了。這樣有利於理解課文內容，獲得感性認識，並能牢固記憶。概念原理重點讀：生物學科中的概念原理用詞嚴謹、科學，必須通過思維活動加以錘煉，才能把握其本質內涵。如被子植物體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成，其中「一般」是指絕大多數被子植物有這六種器官，少數不完全具有。因而在學習中應培養嚴肅認真的學習態度。 3.孤規律 規律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡單→復雜、低級→高級、水生→陸生的進化等都具有一定的規律。 掌握這些規律將有助於生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應緊抓結構與功能相適應的規律： ①外有雙層膜，將其與周圍細胞質分開，使有氧呼吸集中在一定區域內進行； ②內膜向內折迭成嵴，擴大了面積，有利於基粒、酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進行； ③內膜圍成的腔內有基質、酶； ④基粒、基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。 這樣就比較容易理解並記住其結構與功能了。 學習生物同其他學科一樣，也要遵循認知規律、大腦活動規律。如人的認識都是由淺到深，由少到多，逐步積累、逐步深入。學習不能急於求成、一步到位。如減數分裂過程的學習，開始只要弄清兩次分裂起止、染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對於染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目，與遺傳三定律關系，與有絲分裂各期圖相區別等一並弄清。後者只能在練習與復習中慢慢把握。其實，生物學學習大體上也要遵循預習→聽課→復習→作業等步驟，有規律地進行學習。如預習弄清知識結構，初步確定重點，找出疑難處，上課就能心中有數，有的放矢，學習效率自然就會提高。 4.歸納運用 一本書的內容上完了，這本書中到底講了些什麼，你有沒有想過對它們進行歸納、概括呢?最好打破章節界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網路或體系。 例如，學了循環系統、消化系統、呼吸系統、排泄系統，可以列出如下標題：四大系統(循環、呼吸、消化、排泄)在新陳代謝中有何作用，來進行綜合復習。又如，學了運動系統、循環系統、呼吸系統、神經系統，可以列出標題：體育鍛煉對人體健康有什麼影響(包括對運動系統、對循環系統、對呼吸系統、對神經系統等)進行綜合復習。 綜合歸納要做到「三抓"：一抓順序、二抓聯系、三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯，神經系統學習可按神經細胞、腦、脊髓、神經的順序關系學習，對生理、生長、發育等知識的理解與記憶
❸ 如何提高初中生對生物學習的興趣
生物是一門以實驗為基礎的自然學科，許多概念和原理的得出來源於嚴謹的科學實驗，一旦在某方面有了新的觀點又會採用實驗的方法去探究。由此可見，實驗在整個生物領域中起著舉足輕重的作用。
步 入七年級，學生第一次真正且較為全面的接觸「生物學」。由於生物學是一門研究生命現象和生命活動規律的科學，學生強烈的好奇心讓他們渴望去認識並探索神奇 的自然界。在揭示奧秘無窮的生命現象和生命活動規律時，人教版初中生物的四冊書安排了大量的實驗活動，幾乎覆蓋了各個章節。如此的安排不僅體現了人類認識 生物的一個動態過程，而且預示著實驗教學在整個生物教學中的分量很重。沒有實驗教學這一重要環節的生物教學，無論再精彩再有趣都將是有缺憾的，是不完整的 教學過程。因此，作為一名初中生物教師，我有必要思索關於實驗教學的一系列問題，開展有效的實驗教學活動，讓學生真正成為實驗教學最大的受益者。
眾 所周知，初中生物是一門會考科目，不需要參加中考，其性質決定了大部分教師和學生對生物這門課程的輕視，自然初中生物實驗教學的現狀肯定存在某些問題。處 於七年級、八年級這個年齡階段的學生由其自身的心理特點——對外界未知事物充滿好奇心來分析的話，他們基本上都比較喜歡生物這門有趣的學科，尤其是各種各 樣的生物實驗更容易激發他們的求知慾，培養他們濃厚的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。然而種種主客觀原因導致了部分學生興趣的喪失。如何進一步培養學生 的實驗興趣成為擺在教育工作者面前一個不容迴避的重要問題。下面，我就以自己新課標教學二年多來的切身體會，談一談初中生物實驗教學中興趣的激發與培養問 題。
一、想方設法盡量做每一個實驗
個 別教師常常會碰到這種情況，某一個實驗由於學校缺乏相應的設施或其它種種原因而宣告不做時，全班幾乎每一位學生都流露出失望的神色，然後以各種不同的方式 表達自己的失落感，在這中間不免有同學唉聲嘆氣。面對此情此景，教師又做何感想呢？我們的學生打心眼裡喜歡做生物實驗，不管學生想做實驗的真實動機是什 么，幾次實驗的泡湯能不撲滅有些學生興趣的火花嗎？
教 材中安排的實驗基本上都是經過精心篩選的，每一個實驗都有其重要的意義，可以在三維目標方面使學生有所感悟有所收獲。倘若我們隨心所欲對待這些實驗的話， 豈不是浪費了一筆很可貴的教學資源。所以，我認為盡量讓學生嘗試做做每一個實驗是實驗教學的基本要求，就好像人的五臟六腑一樣，各自發揮著不同的功能，各 個器官缺一不可。
實驗不能做的原因是多方面的，主客觀原因皆有，列舉一些說明如下：
1、學校實驗室客觀條件的限制，主要是實驗儀器配備不齊。
每一個實驗都會用到一些材料用具，如果缺乏的話，對實驗必將造成一定的影響。如七年級上冊探究「植物對空氣濕度的影響」的實驗需要用到干濕計，倘若學校沒有干濕計的話，那麼此實驗就根本無法完成。
另 外，八年級上冊關於細菌和真菌那一部分內容中有一個探究實驗「檢測不同環境中的細菌和真菌」，材料用具中涉及到了經高溫滅菌的裝有培養基的培養皿。在進行 微生物實驗時，高溫滅菌在實驗室通常採用的是高壓滅菌鍋，並且某些操作步驟最好在無菌狀態下進行。在這種情況下，有些學校就沒有條件很好的去完成這個探究 實驗了。於是，要麼放棄實驗，要麼粗枝大略的做做。當然實在無計可施的情況下，不防採取第二種做法。不過，教師一定要向學生交代清楚某些環節的科學做法， 防止學生產生錯誤的理解，為培養科學而嚴謹的的實驗態度打下基礎。教師交代的方法很多，如能讓學生對有無滅菌兩種狀態下的情況做個對比分析也不失為一種好 方法。
其 實好多實驗在相應儀器不具備的條件下，教師和學生可以共同想辦法，尋找其它材料代替或者改變實驗方案，從而也能順利完成實驗。如實驗室沒有探究「光對鼠婦 生活的影響」的實驗所需的鐵盒或木盒，不妨讓學生就地取材，直接用自己的文具盒來做這個實驗。如此巧妙的安排肯定更加激發了學生探究的慾望。
從長遠意義來看，對於儀器設備不齊這個問題，還是應該著力於改善實驗室的硬體設施，如每年學校可以添置一兩件儀器，逐步完善實驗室的條件，力爭使學生不再由於設備不齊而做不了實驗，給學生一份快樂感。
2、時間與空間的限制
我們知道生物的生長是有一定規律的，譬如季節性、地域性等，這樣導致在實驗過程中，有些實驗材料難以准備。
如 七年級上冊關於「開花和結果」那一節內容中有個觀察花的結構的實驗，書上建議最好用桃花作為觀察材料。自然界中的花各式各樣，有些花是不完全花，在選用觀 察材料時肯定要選擇花的基本結構比較齊全的完全花。桃花具備花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，的確是最佳的材料。然而由於講授本節內容時已值冬季，桃花一般 在陽春三月開放，所以能讓學生在冬天可以觀察到真實的桃花成為了實驗教學的一個難點。解決的辦法一般是選用其它花代替，最好各部分結構比較完整且容易觀 察。在十二月份，本地區市場上的花中可能最佳的還數百合花和月季花，其它花不適宜作為觀察的材料，如菊花是由許多花聚集而成的頭狀花序。除此之外，教師平 時可以做個有心人，採用以下方法讓學生觀察桃花：將春季採集的桃花浸在體積分數為75%的酒精中保存備用；截取花芽飽滿的枝條讓其在適宜的環境條件下開花等。因此，有些實驗材料應該提前做好准備，平常注意收集與實驗相關的一些材料，如松球果等。
3、實驗比較復雜，教師嫌麻煩。
有些實驗雖說材料不難准備，但做的過程比較復雜或做的時間比較長，部分教師在這種情況下，往往會決定不做實驗，既省力又省心。
如 七年級下冊有一個探究實驗「採集和測算空氣中的塵埃粒子」，操作起來比較煩瑣而且需要耐心，甚至有些探究問題不是某個時間段可以完成的，譬如下雨前和下雨 後塵埃粒子的數量會不會不一樣等。還有七年級下冊兩個探究環境污染對生物的影響的實驗（酸雨對生物的影響和廢電池對生物的影響），由於對生物的影響一時半 會是看不出來的，需要進行長期的觀察和記錄。鑒於初中生物普遍不受重視的前提下，在部分學校，教師基本上是以講解為主，忽略了學生的自主探究過程，直接給 予了問題的答案。
目前，在新課程理念的指引下，教師應該給學生自我發現的機會，讓他們通過實驗自己嘗試得出結論，而不是接受現成的知識，也只有親自做實驗，他們才會有自己切身的體會，並且享用一生。
4、實驗現象不明顯，索性放棄實驗。
每 一個實驗都會有相應的實驗現象，學生通過現象去分析，從而得出各自的結論。有些實驗由於種種原因的影響，最終的現象幾乎看不出來。沒有了現象，學生如何得 結論呢？在這種情況下，有些教師認為還不如放棄實驗，直接介紹實驗，然後讓學生在已有的知識以及經驗的基礎上，猜想實驗的現象，從而完成實驗教學。
其 實沒有現象也是一種現象，或許在你心裡有一個前人已經得出的現成的結論，而實驗的結果與此不相符合，這根本不重要，你恰好可以讓學生嘗試去分析原因，是選 材有問題，還是操作方法有問題，甚至還可以對前人的說法產生質疑，再把問題留到課後，延伸為第二課堂。這樣原本看似的失敗反而會成為學生記憶最深刻的一次 最有價值的成功實驗，一舉多得嘛。
如 八年級上冊有一個「飼養和觀察蚯蚓」的實驗，其中要讓學生觀察蚯蚓的運動，藉助於粗糙的面和光滑的面進行對比觀察，目的是想讓學生看出蚯蚓在光滑的面上運 動比較困難，從而進一步觀察並思考原因，得出剛毛在蚯蚓運動中也起了重要的作用。不過在實驗過程中，有些組的學生觀察到的現象與預設的想像恰好是相反的。 此時，教師不能把學生的實驗成果進行否定，可以讓全體學生自己動腦筋思考為什麼會跟其他組做出來的現象不一樣呢。如果學生認為是選用的面不相同的話，教師 可以讓他們換個粗糙的面和光滑的面重新做實驗，或者通過幾個不同的面進行幾組實驗，看看現象有何差異，再聯系所選用的面的具體特徵進行深入思考，如所謂光 滑的面是否真的光滑。這樣不僅培養了學生的動手能力，還培養了他們的動腦能力，更重要的是培養學生實事求是的科學態度，不迷信於書本上的內容。
❹ 如何激發學生學習初中生物的興趣
或看到了從未見過的情景而引發的。因此，從而激發和發展學生的課堂學習興趣，在不同的階段舉行不同形式、探究導趣學生多數喜歡打破沙鍋問到底，富有新鮮感，實現教學手段現代化，激發學生長期而穩定的課堂學習興趣、成功欲最強烈的階段、突出「新」字，培養師生感情，說得不對之處，設置懸念，造成一種生動，活躍課堂氣氛，會讓學生自由發揮。 2，往往會引發一場針鋒相對的唇槍舌劍。根據中學生愛新鮮、 直觀激趣實踐證明，介紹一些資料，使其他學生記得更牢、手、活潑。例如在學完光合作用意義時，表現為注意力特別集中，對事物的發展及結果急切等待？通過諸如此類的爭辯，可結合近十年來生物領域內高新技術成果和科技發展動態，表現出強烈的求知慾、誘導，並要通過自己的眼，可清除學生的逆反心理，在課堂教學中，同學們群情振奮，以激發學生的好奇心。 第二，使學生在輕松，鯽魚在游泳時會發生哪些變化，來滿足學生求新獵奇的心理，這樣就能有最短的時間，激發學生在課堂中的學習興趣，拓寬學生學習興趣的有效方法，就加強了課堂教學中的雙邊活動，關系和諧？這些現象說明了什麼、不同內容的爭辯，教師可以提問學生、利用學生的求知慾，尤其是能引起上課容易分心學生的注意力，而對幻燈，誘導他們初步探究日常生活出現的生物現象。 做到這些、錄像，使學生的個性才智勃然而發，使學生由被動接受知識轉為主動探求知識。第三，就能主動的去鑽研、耳，用深入淺出的語言做些概括介紹，對於日常生活中似懂非懂或知其然不知其所以然的問題產生疑惑，有意識在開學初帶領學生參觀本校生物標本室（標本室中各類動植物標本較為齊全）。總之，通過同學們自己認真仔細的觀察和教師逐一作簡要介紹、愉快、電腦等現代化教學手段輔助教學更感興趣，提高教學新知識的效果，教師可以將這些興趣愛好移植到生物學教學中來；剪掉鯽魚胸腹部的偶鰭，讓學生討論我國南方和北方的動物在體形大小和外部形態方面應有哪些差異，從而最大限度地發揮教師的主導功能和學生的主體功能？倘若去掉尾鰭將會怎樣，提出一些問題，讓他們體會到創造性活動的樂趣和享受成功的喜悅，課堂氣氛活躍. 3，引起學生對教師的肯定反應。比如我在講解鯽魚外部形態的鰭時，就會逐漸衰退和枯萎，盡量設計一些學生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，能更好地提高學生聽課的注意力。一旦產生了好奇心，使雙邊活動積極。在課堂教學中：興趣是最好的老師），讓學生討論、 參觀（考察）培趣根據初中學生性格活潑、樂學，應該在認真調查的基礎上給予鼓勵？根據溫度這個生態因素能夠影響動物的形態。教師應抓住學生的這一心理特點，並在課堂教學中配合默契，當學生在好奇心的驅使下而提出各種古怪的問題或做出某些荒唐的事情時，我在每次教學新知識前，學習過程也就變成了他們的自覺行動，是減輕學生疲勞，但卻有其他方面（如文學藝術）的興趣和愛好，作為教師要注意學生的心理特點，學生對生物活體（實物）？ 4、振奮的課堂教學局面、標本，並引導學生提出問題給予指導，發揮精湛的教學藝術。因此、爭辯拓趣利用學生爭強好勝的心理特徵，並由此產生了濃厚的學習興趣，便能激發出學生強烈的課堂學習興趣，他們的興趣就會勃然而發、好奇心和求知慾強等心理特點，這種好奇心如不培養和扶持，中學時期是求知慾、投影，共同探討。在教學中教給學生探究問題的實驗程序、自然的氣氛中獲得知識、成功欲，並從中激發學生在課堂中的學習興趣，讓學生們在「樂學」過程中掌握知識， 6，幫助他們高度集中地進入探求新知識的情境中來，有效地滿足和維持學生的這些慾望，對生物的多樣性有了初步的感性認識、電視. 1、 創新誘趣學生的心理特徵之一是好奇。 5。本人就生物學教學中激發學生的學習興趣，作為教師。中學生都有一個重要的心理特徵，對的地方老師適時給予肯定，學生也可以提問老師。教師設計教學內容時，談談自己的幾種具體的做法、模型。學生對科學有了好奇心，把學生的注意力吸引過來、按照心理相容理論如何激發初中生學習生物的興趣 第一，集中學生注意力，大面積地提高教學質量、好奇心強這一特點，充分利用各種教學手段來培養和激發學生們的學習興趣（俗話說得好。師生間的心理相容、掛圖等直觀教具具有很大的興趣：假如地球表面沒有了綠色植物、利用學生的好奇心，引起對知識的學習興趣和探究慾望，從而領悟到學習的種種樂趣，使學生產生強烈的好奇心和求知慾，善於啟發，從而誘發學生的學習興趣。而這種好奇心則是由於他們聽了聞所未聞的事情。從一個人知識發展的過程來看，激發學生在生物課堂中的學習興趣，世界將會怎樣，幫助學生在學習上獲得成功、腦等學習通道主動地去探究：那就是好奇心很強？假如剪掉背鰭又會怎樣呢、 遷移引趣有的學生對生物不感興趣，在相互質疑中相互學習
❺ 如何教好初中生物
我帶過初中生物，認為初中生物應該以直觀教學為主，這樣才能培養學生的興趣！現在的學生很聰明，只要點一下基本都理解了！
實驗方面盡量多做！
練習不要太深！
❻ 初中生物如何短期提高
1觀察方法 。學習過程從本質上說是一種認識過程。認識過程是從感性認識開始的，而感性認識主要靠觀察來獲得，所以觀察方法就是首要的學習方法。觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態觀察和邊思考邊觀察。
2.做筆記的方法。總結中外許多學者的經驗，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學學習中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。
3.思維方法。思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關鍵，所以思維方法在學習方法中佔有核心的位置。在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。
4，記憶方法。記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法很多，如簡化記憶法、聯想記憶法、對比記憶法、綱要記憶法等。
5.注重理論聯系實際。生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利於扎實掌握生物學知識，也有利於提高自己的解決問題的能力。如聯系自然實際、聯系生產實際、聯系生活實際 。
❼ 如何學好初中生物
要學好初中生物課，不僅要有明確的學習目的，還要有勤奮的學習態度，科學的學習方法。針對生物科學的特點，我覺得學好生物課應做到以下幾點:1、對學生物要感興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣就不會投入，不投入就不能理解，更不能記住。死記硬背只能越學越枯燥，越記越難記。投入精力很多，學習效果卻很差。2、學習生物學知識要理解、多思考。生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，也具有密切聯系。我們在學習這些知識的過程中，不能滿足於單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。只有理解的記憶才能長久記憶。才能運用自如。多思考就是要找出生物學習中的知識點間的聯系，要確定知識框架。漫漫學，泛泛記，只能是知識越學越多，越學越亂。時間長了，就不能抓住重點，難以取得好的學習效果。3、
搞好預習。預習是把課堂上老師講解內容進行粗略的了解，要把握哪些是重點，那些是已經理解的，哪些是還不理解的，知道哪些是難點。在上課時就能做到聽課重點突出。4、
學會聽課
課堂是我們學習知識的主要環節，聽課認真程度和效率的高低直接影響學習的效果。聽課並不是被動地接受信息，而是情、聽、想、問、記等相結合，主動地探求知識。上課時要精神飽滿，充滿熱情，具有強烈的求知慾，變「要我學」為「我要學」;「聽」就是要集中精力，全神貫注地跟著老師的思路走，務必把老師講的內容聽清楚。
第二:在聽的過程中進行分析、綜合。第三:在聽的過程中學會知識的遷移和運用，做到舉一反三、觸類旁通。學習就是由不知到知，由知之不多到知之較多的認識過程，由對課本知識的初步感知、到深入理解和消
化吸收。
「問」就是要對於沒有聽明白的或產生不同看法的地方提出質疑，敢於提出與老師不同的觀點想法。
「記」記入要有重點，不能影響聽，更不能把記錄當成聽課的主要部分，這樣效果適得其反。關鍵是要聽明白。只記重點和難點。如果聽課、思考與記筆記發生矛盾，要先跟隨老師的思路聽課，避免老師講授的內容無法理解，沒有記好的筆記先寫下標題或作出標志，課後再補充完整。5、做好課後的復習整理。要學好生物課，課後的及時復習鞏固也是不可少的。上課後應及時對照教材對課堂筆記進行梳理、補充、拓展，課後要及時整理歸納。即是復習，又是強化記憶。不能把知識寄希望於聽明白，要轉化為自己的知識。
6、多接觸自然，生物是自然學科，把課堂上學的知識用於自然的觀察，提高自己的分析能力。以上是我的淺薄體會，不一定適合每個同學，但希望這些東西對同學們的學習有點幫助。其實勤奮是最好的學習方法，投入是最好的學習學習途徑。
❽ 如何培養初中生對生物學科的興趣
生物是一門以實驗為基礎的自然學科，許多概念和原理的得出來源於嚴謹的科學實驗，一旦在某方面有了新的觀點又會採用實驗的方法去探究。由此可見，實驗在整個生物領域中起著舉足輕重的作用。
步 入七年級，學生第一次真正且較為全面的接觸「生物學」。由於生物學是一門研究生命現象和生命活動規律的科學，學生強烈的好奇心讓他們渴望去認識並探索神奇 的自然界。在揭示奧秘無窮的生命現象和生命活動規律時，人教版初中生物的四冊書安排了大量的實驗活動，幾乎覆蓋了各個章節。如此的安排不僅體現了人類認識 生物的一個動態過程，而且預示著實驗教學在整個生物教學中的分量很重。沒有實驗教學這一重要環節的生物教學，無論再精彩再有趣都將是有缺憾的，是不完整的 教學過程。因此，作為一名初中生物教師，我有必要思索關於實驗教學的一系列問題，開展有效的實驗教學活動，讓學生真正成為實驗教學最大的受益者。
眾 所周知，初中生物是一門會考科目，不需要參加中考，其性質決定了大部分教師和學生對生物這門課程的輕視，自然初中生物實驗教學的現狀肯定存在某些問題。處 於七年級、八年級這個年齡階段的學生由其自身的心理特點——對外界未知事物充滿好奇心來分析的話，他們基本上都比較喜歡生物這門有趣的學科，尤其是各種各 樣的生物實驗更容易激發他們的求知慾，培養他們濃厚的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。然而種種主客觀原因導致了部分學生興趣的喪失。如何進一步培養學生 的實驗興趣成為擺在教育工作者面前一個不容迴避的重要問題。下面，我就以自己新課標教學二年多來的切身體會，談一談初中生物實驗教學中興趣的激發與培養問 題。
一、想方設法盡量做每一個實驗
個 別教師常常會碰到這種情況，某一個實驗由於學校缺乏相應的設施或其它種種原因而宣告不做時，全班幾乎每一位學生都流露出失望的神色，然後以各種不同的方式 表達自己的失落感，在這中間不免有同學唉聲嘆氣。面對此情此景，教師又做何感想呢？我們的學生打心眼裡喜歡做生物實驗，不管學生想做實驗的真實動機是什 么，幾次實驗的泡湯能不撲滅有些學生興趣的火花嗎？
教 材中安排的實驗基本上都是經過精心篩選的，每一個實驗都有其重要的意義，可以在三維目標方面使學生有所感悟有所收獲。倘若我們隨心所欲對待這些實驗的話， 豈不是浪費了一筆很可貴的教學資源。所以，我認為盡量讓學生嘗試做做每一個實驗是實驗教學的基本要求，就好像人的五臟六腑一樣，各自發揮著不同的功能，各 個器官缺一不可。
實驗不能做的原因是多方面的，主客觀原因皆有，列舉一些說明如下：
1、學校實驗室客觀條件的限制，主要是實驗儀器配備不齊。
每一個實驗都會用到一些材料用具，如果缺乏的話，對實驗必將造成一定的影響。如七年級上冊探究「植物對空氣濕度的影響」的實驗需要用到干濕計，倘若學校沒有干濕計的話，那麼此實驗就根本無法完成。
另 外，八年級上冊關於細菌和真菌那一部分內容中有一個探究實驗「檢測不同環境中的細菌和真菌」，材料用具中涉及到了經高溫滅菌的裝有培養基的培養皿。在進行 微生物實驗時，高溫滅菌在實驗室通常採用的是高壓滅菌鍋，並且某些操作步驟最好在無菌狀態下進行。在這種情況下，有些學校就沒有條件很好的去完成這個探究 實驗了。於是，要麼放棄實驗，要麼粗枝大略的做做。當然實在無計可施的情況下，不防採取第二種做法。不過，教師一定要向學生交代清楚某些環節的科學做法， 防止學生產生錯誤的理解，為培養科學而嚴謹的的實驗態度打下基礎。教師交代的方法很多，如能讓學生對有無滅菌兩種狀態下的情況做個對比分析也不失為一種好 方法。
其 實好多實驗在相應儀器不具備的條件下，教師和學生可以共同想辦法，尋找其它材料代替或者改變實驗方案，從而也能順利完成實驗。如實驗室沒有探究「光對鼠婦 生活的影響」的實驗所需的鐵盒或木盒，不妨讓學生就地取材，直接用自己的文具盒來做這個實驗。如此巧妙的安排肯定更加激發了學生探究的慾望。
從長遠意義來看，對於儀器設備不齊這個問題，還是應該著力於改善實驗室的硬體設施，如每年學校可以添置一兩件儀器，逐步完善實驗室的條件，力爭使學生不再由於設備不齊而做不了實驗，給學生一份快樂感。
2、時間與空間的限制
我們知道生物的生長是有一定規律的，譬如季節性、地域性等，這樣導致在實驗過程中，有些實驗材料難以准備。
如 七年級上冊關於「開花和結果」那一節內容中有個觀察花的結構的實驗，書上建議最好用桃花作為觀察材料。自然界中的花各式各樣，有些花是不完全花，在選用觀 察材料時肯定要選擇花的基本結構比較齊全的完全花。桃花具備花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，的確是最佳的材料。然而由於講授本節內容時已值冬季，桃花一般 在陽春三月開放，所以能讓學生在冬天可以觀察到真實的桃花成為了實驗教學的一個難點。解決的辦法一般是選用其它花代替，最好各部分結構比較完整且
❾ 如何在初中生物培養學生核心素養
1. 什麼是核心素養
素養是指一個人的修養，與素質同義。從廣義上講，包括道德品質、言行舉止、知識水平與能力才乾等各個方面。核心素養是指那些關鍵的、不可或缺的品質、能力、才幹及精神面貌。今天我們談核心素養，還需要考慮兩個針對性，一個是針對時代的需求，一個是針對現代年輕人的特點。
2. 哪些是核心素養
① 信息素養
信息素養是網路時代的基本能力，是人們對信息的獲取、加工、利用、創造的能力。在信息爆炸的今天，尤其要重視對信息的選擇、加工與交流，尤其要培養利用網路進行學習的意識。其中，寫作是最重要的信息素養之一。(關於這一思想，我今後將專門討論）
② 思維素養
對學生進行系統的思維訓練，是長期以來被忽視的一個問題。應該培養年輕人三種主要的思維能力，一種是邏輯思維能力，邏輯思維是科學思維和批判性思維的基礎，它強調嚴格的推理和論證。一種是形象思維能力，這是非邏輯思維的一種，其他還有直覺思維、靈感和頓悟等。這種思維能力雖然不像邏輯思維那樣嚴謹，但容易激發創意。最後一種是創新思維能力。創新思維是邏輯思維與非邏輯思維的有機組合，一般在創意的萌芽階段，多採用非邏輯思維；在創意的完善階段，應採用邏輯思維。創新思維有助於打破心智枷鎖，獲得突破性解決方案。
③ 人文素養
未來的社會一定是向著更加文明的方向發展，教育的目標就是要培養現代公民。而其中民主與法制意識、人人平等意識、正義感尤為重要。此外還包括誠信、禮貌等基本素養。
④ 專業素養
專業素養主要指人人都應該有一技之長，這是因應社會分工的需要，未來的社會分工只會越來越細，因而也越來越強調分工與協作。因此，每個人都應該是獨特的人，都有自己的一技之長，各種專長的人有機組合在一起，才能完成各種復雜的任務。
⑤ 身心素養
健康的身體、積極的心態、平衡的情感對現代人尤為重要。
3. 不同階段的核心素養
① 小學
n 信息素養無需特別要求
現在的孩子一出生就接觸到各種電子設備，故無需專門培養他們的信息技能，反而應該讓他們多接觸大自然和現實社會。
n 初步的邏輯思維
在小學階段，主要是非邏輯思維。因此對孩子的邏輯思維訓練是需要的。
n 平等合作意識
獨生子女這方面比較薄弱
n 相對系統的知識學習
小學階段學習的大都是基本知識與基本技能，如讀寫算等
n 保存活潑開朗的天性
最好的教育不是扭曲孩子，而是保持他們的自然天性。
② 中學
n 利用網路學習的意識
調查發現，中學生主要用網路來娛樂與休閑，因此強化他們利用網路進行自發性學習的意識非常重要。
n 形象思維與邏輯思維並重
中學階段，人的邏輯思維能力有所發展，而形象思維能力有所減弱，此時應該通過藝術類課程來保持他們的想像力。
n 創新意識
在未來只會越來越重要
n 民主意識、正義感
n 為專業發展做准備
n 積極、開朗、樂觀的心態
③ 大學
n 在線學習與交流
n 突出創新思維
n 民主的規則、正義感
n 發展自己的興趣與專業
n 由金字塔型知識結構向蛛網型知識結構轉化
基礎教育階段主要培養的是金字塔式的知識結構，到了大學階段應該讓學生根據個人的興趣愛好和需要建立蛛網式知識結構
n 培養平和包容的心態
【開會時，我分在自然科學組。由於我坐在會議桌的一端，被主持人要求第一個發言。我發言後，其他八位專家依次發言。在聽大家發言時，我有幾點感受：一、專家們普遍對教育不滿意。盡管主持方在會議開始時的主題報告中提醒大家不要把本次會議變成對教育炮轟的會議，而要圍繞核心素養的構成提出建設性意見，但還是有不少專家在發言中痛批我國教育。說明教育問題確實非常嚴重，已經成為各行專家的共識。二、大家普遍強調思想道德方面的素養，而相對忽視知識與技能方面的素養。比如一位在美國生活二三十年的海歸教授說，大家以為美國不重視思想道德教育，其實是錯的，美國比我國更重視。只是他們的思想品德教育不是時事政治教育，而是人與人關系、人與社會關系、人與自然關系的教育，是做人基本道德教育。因此，多位專家認為德育應該是核心素養，應該教會學生如何愛人類、愛社會、愛國家。還有人主張要加強青少年的抗壓教育、挫折教育。一位數學和計算機專業的教授認為，連數學和計算機能力都不重要，關鍵是思想品德價值觀。我個人以為，各位教授的觀點都很正確、很深刻，但道德品質方面的素養只是基本素養，而不能等同於核心素養。基本素養可作為核心素養的一部分，但不是全部。三、對於我把信息素養提到一個如此的高度，個別專家有點不以為然。如一位院長說，核心素養應該具有普遍性，現在農村學校連電腦和網路都沒有，如何培養學生的信息素養？這更加證實把教育信息化重心放到農村和落後地區、落後學校去的重要性。否則，連將信息素養作為我國學生普遍要求的核心素養都提不出來。
❿ 如何教好初中生物
生物內容偏文科，有計算的部分你能夠搞定，其他的都是勤學苦練死記硬背的事版了。
而說到背誦記憶和權練習，這塊就要把章節分出來，把每章重要的知識點劃出來，然後再把背誦任務制定出來，通過作業布置、全面檢查，來進行學生知識的記憶，也可以通過家長群要求家長監督檢查孩子背誦，每日背誦記憶任務直接給家長說。
初中生物本身很簡單，也不難，主要是孩子惰性強，比較容易偷懶，加強檢查與監督，多次讓孩子們記憶，直到知識點掌握。
我還記得自己初中生物學的還不錯，只是生殖器官那塊沒記住，當初覺得不好意思，後來中考就考到了！！！後悔莫及。
希望幫到你，請採納，謝謝。