Ⅰ 小班體育游戲鴨走路的三維目標教案
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
Ⅱ 如何有效地開展小班戶外體育活動
如何有效地開展小班戶外體育活動
4～6歲的幼兒身體各個系統以及動作的功能基本發育完全，因此，這段時期幼兒如果加強運動，能促進各系統更加完善的和諧發展，比如動作的協調性、反應的靈敏度、思維的反應能力以及相應的體育品質等等。《3～6歲兒童學習與發展指南》強調：幼兒每天的戶外活動時間一般不少於兩小時，其中體育活動時間不少於1小時，季節交替時要堅持。作為教師要高度重視幼兒的戶外體育活動的組織，積極地開展戶外活動，這不僅有助於提高幼兒的運動能力，而且能給幼兒帶來歡樂的情緒，為幼兒心理發展提供良好的條件，促進幼兒身心健康、和諧地發展。剛入園的小班幼兒體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果沒有老師的帶動與指導，他們往往不知從何玩起，沒有活動的積極性，有些基本動作的練習也得不到正確的引導。那麼，對於小班的幼兒，教師該如何組織戶外體育活動才能收到良好的效果呢？在此談談自己的做法。
一、保證安全舒適的活動場地。
安全、舒適的活動場地是幼兒順利活動的前提條件，小班幼兒的大肌肉群發育不太完善，穩定性和協調性較差，特別容易摔跟頭，因此，戶外活動的場地應該安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上，這樣孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必擔心摔痛或造成流血事件。
小班幼兒自控能力和自我保護意識薄弱，玩著玩著便遠離老師和同伴群體獨自到遠處玩耍了，因此，有條件的幼兒園可以選擇小空地做活動場地，或者選擇遮擋物比較少的場地，活動時給幼兒劃分好活動界線，教師在整個活動過程中要隨時關注每個幼兒的活動情況。
二、制定科學適用的活動計劃
有效的戶外體育活動不是茫無目的的或放羊式的開展，而是要根據班級幼兒的身體動作發展需要，建立科學的、適用的活動計劃。班級教師根據小班幼兒的年齡特點和實際發展水平，結合教育目標，確立具體的目標和重點，預設與目標相對應的活動內容，充分體現計劃、目標和內容的統一性、發展性和漸進性，最好是階段性地開展以發展某方面的動作為中心的主題性活動，比如以一個星期為單位，對幼兒基本動作「跳」的練習，可以設計以跳躍為主題的系列活動，進行階段性的開展，這樣能有重點地對幼兒的基本動作做具體的指導，又保證了幼兒延續練習的時間，同時對幼兒活動的密度及活動量能及時調整，確保每個孩子得到充分的鍛煉。
其次，要逐步建立良好的戶外體育活動常規。良好的常規可以培養幼兒的自律行為和責任感，養成良好的健身習慣，還可以樹立安全意識學會自我保護。比如幼兒運動前、運動中和運動後的保育常規；用以進行隊列提示、收放體育材料的信號常規；建立專門性的體育活動的前熱身運動與後放鬆動作的常規等等，教師在每一次活動中，都要注重幼兒常規的遵守情況，長期堅持下來，幼兒就會形成良好的習慣，對日後順利開展戶外體育活動有幾大的幫助。
三、選擇適宜的內容開展活動。
體育活動的內容選擇由易到難、循序漸進。剛入園時，幼兒對集體游戲不熟悉，相互之間也不認識，交往顯得被動。戶外活動時，選擇一些以老師為主，內容簡單易於理解的游戲，如《長高了，變矮了》，孩子們根據老師發出的命令，一會站起，一會蹲下，一會踮起腳尖讓自己長得更高些，《氣球漏氣了》，孩子們隨著老師發出的"嘭"的聲音，嘴裡一邊發出"滋滋"的漏氣聲，一邊隨老師把圓圈變小，又在老師打氣的動作及聲音提示下，把圓圈慢慢變大，游戲反復進行，孩子們樂此不疲。在這些游戲中，教師扮演主要角色，以積極的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。隨著時間的推移，孩子們比較適應集體生活了，這時再根據幼兒身心發展特點，選擇了一些練習走、跑、跳等基本動作的游戲內容，如以走的為主的體育游戲《小雞找蟲吃》、《蛋寶寶回家》、《跟著小旗走》；以跑為主的游戲《信號燈》《網魚》等等，伴隨游戲中幼兒對游戲規則的不斷了解，幼兒彼此間交往的頻繁，教師可以選擇有一定難度和趣味性的游戲。
四、採用多樣化的組織形式。
《幼兒園指導綱要》中也明確規定：幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。
戶外體育活動以集體游戲與自主游戲為主。在組織小班幼兒進行戶外游戲時，我往往先進行一些內容明確、目標性較強的集體游戲，如以爬為主的《小烏龜背豆》的游戲、鍛煉身體協調性為主的《奪紅旗》游戲、以跳躍練習為主的《小兔采蘑菇》等，教師在集體游戲中用飽滿、投入的情緒帶領幼兒進行活動，不但能激發幼兒參與的積極性，而且還能觀察了解幼兒的動作發展情況。當然，過多的集體活動會壓抑幼兒的天性，因此，集體游戲與自主游戲合理搭配，不但能培養孩子的集體意識，體驗集體活動的樂趣，同時也滿足他們自由結伴、自主游戲的需要。而自主游戲在很多時候是藉助於游戲材料進行的，豐富多彩的游戲材料也能吸引幼兒參加鍛煉，班級要長期准備一些美觀、耐用的體育玩具或材料，如可以多樣玩的套圈、皮球、高蹺、平衡木、小推車等，也可以自製一些簡易的體育玩具材料如用廢舊長布條編的「尾巴」可以用來玩追逐躲閃跑的游戲、用易拉罐做成的梅花樁可以擺出各種「道路」用來練習平衡、用牛奶箱子做成的拖拉玩具練習走、酸奶瓶陀螺和拉力器用以發展幼兒小手肌肉群和手臂力量的練習等等。體育玩具材料的准備要對照班級制定的戶外體育活動計劃，使這些體育玩具材料不單單是幼兒個體游戲的需要，還是加強相對應的體育鍛煉的物質基礎，這樣幼兒的動作練習就會更加完善和完整。
五、關注活動中個體差異。
教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式，激發每一個幼兒積極參與游戲的興趣和信心。對於膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，多用鼓勵的話語和關切的眼神激勵他們參加活動；對於需要幫助的孩子，及時給予幫助和指導；對能力強的孩子可以提更高的要求激發他們的挑戰慾望；對於嬌氣的孩子，教師應多關注他們勇敢品質的形成……教師只有在了解每個孩子實際水平的基礎上，才能有目的、有針對性地進行指導，照顧到不同水平的孩子的發展，達到活動的最佳效果。
Ⅲ 怎樣寫幼兒園戶外活動指導要點
戶外活動 一、戶外體育活動 （一）對幼兒的要求和保教人員工作要點 對幼兒的要求 保教人員工作要點 1．穿寬松的衣褲及合腳的鞋子，不穿有繩子的衣服，女孩活動時不戴頭箍等。 2．在快速奔跑時，不低頭猛沖，以免與別人碰撞、摔傷；不推搡別人；追逐跑和上、下樓梯時不手拉手；運動時和別人保持適宜距離；不用運動器械揮擊別人等。 3．游戲人數較多時，要學會在旁邊等待；在交換游戲場地時，要按游戲線路行走；夏天天氣炎熱時，知道選擇在樹蔭等陰涼處活動；不擅自離開集體等。 1．穿運動服、平跟鞋，不披散長發。 2．加強對幼兒的觀察與指導，選擇便於監護的適宜位置，隨時走動巡視，適時指導幼兒活動，確保每個幼兒在自己的視線范圍內，謹防意外。發現幼兒有危險動作時要及時制止，並進行必要的安全指導和安全教育。 3．活動前要加強對活動場地的巡視、檢查，不遺漏每一個角落，及時發現場地是否有安全隱患，如發現問題，及時上報、處理。 4．注意動靜交替，科學安排運動量，防止突然運動或劇烈運動造成的拉傷、扭傷或身體不適等。 5．保證足夠的戶外體育活動時間。 （二）常見的問題及解決策略 問題一幼兒參加戶外體育活動時間不足，陰雨天氣不組織戶外體育活動 解決策略： 1．合理安排戶外活動時間。要保證每天不少於2小時的戶外活動時間，既不宜集中，也不宜過於分散。過於集中，孩子易於疲勞，失去興趣；過於分散，孩子則不能充分活動，達不到鍛煉身體，增強體質的目的。 2．不同季節不同安排。夏季不宜在強光下進行戶外體育活動，尤其避免在上午10點至下午4點之間組織幼兒長時間在戶外進行高強度的體育活動，防止中暑和紫外線灼傷。夏季戶外活動的時間也不宜過長，每次活動控制在30分鍾左右，還要做到動靜交替，活動一段時間後，可在陰涼處休息。冬季日照時間短，戶外活動宜安排在上午9點之後、下午午睡起床後。 3．陰雨天堅持開展戶外活動。要利用幼兒園自身場地的特點，充分利用走廊、門廳、長廊、屋頂平台等，合理安排每班活動場地，保證陰雨天時戶外活動正常進行。 問題二體育活動內容單一，幼兒興趣不高 解決策略： 根據幼兒年齡特點，選擇適宜的活動內容，做到體育活動游戲化。 問題三活動器械不夠豐富，不符合幼兒年齡特點 解決策略： 要根據幼兒的發展需求和年齡特點，提供數量充足、種類豐富、功能各異的活動材料，讓幼兒自由選擇。還應根據幼兒的實際發展需要，自製體育器械。 問題四體育活動安排隨意，無計劃 解決策略： 要有計劃地進行體育活動。每次活動前，必須圍繞幼兒的年齡特點和發展階段制定計劃，保證體育活動的有效性和安全性。 問題五保教結合不到位，保育工作跟不上 解決策略： 1．及時增減衣服。 2．掌握好運動量。 3．關注個體差異。 4．准備活動與放鬆活動。 5．運動前後適宜補水。 問題六幼兒運動常規差，容易出安全事故 解決策略： 建立良好的安全活動常規。活動前，向幼兒交待活動的規則和有關安全事項，盡可能預計到可能出現的不安全因素，針對活動中可能存在的危險，提前向幼兒提出活動要求。活動中，時刻注意觀察幼兒的行為及動作，發現危險時注意保護和制止。活動結束時，和幼兒一起總結討論活動中出現的不安全現象，避免類似的事情發生，增強幼兒的安全意識。 二、戶外活動 （一）對幼兒的要求和保教人員工作要點（同「戶外體育活動」） （二）常見的問題及解決策略 問題一幼兒在戶外活動中缺少「自由」 解決策略： 集體活動與自由活動有效結合。在戶外活動中，除了有意識地組織一些集體性的游戲、體育活動之外，還應給幼兒一些自由活動的時間和空間，不能讓幼兒處於教師高控之下。同時自由活動不能「放羊」，應通過投放不同的器械，讓幼兒自由選擇器械進行活動，在自由活動中真正做到自主活動、共同進步。 問題二場地不能合理充分的利用 解決策略： 要有效利用幼兒園各塊場地，盡量做到活動中每班有各自的場地。還要合理布局場地，按不同內容劃分好各個區域，以安全、不互相干擾為宜。要為幼兒創設良好的戶外活動環境，利用平整清潔的場地、醒目整齊的標志激發幼兒的活動興趣。 三、早操 （一）對幼兒的要求和保教人員工作要點 對幼兒的要求 保教人員工作要點 1．動作到位、有力。 2．精神飽滿，態度認真。 1．做好早操前的各項准備。包括音樂、場地（如：清理場地積水等）及幼兒（入廁、喝水及衣著等）。 2．根據年齡特點編排不同的操節，做到結構合理。 3．精神飽滿，動作準確、有力度、有節奏，進行鏡面示範。 4．主、配班教師站位恰當。 （二）常見的問題及解決策略 問題一教師帶操時動作不規范、力度不夠 解決策略： 教師應為幼兒做好表率作用，帶操時動作必須准確、到位、有力度、有節奏。 問題二教師帶操時忽略與幼兒的互動、交流 解決策略： 1．教師帶操時要關注幼兒，發現幼兒動作不規范或注意力不集中時，要用眼神、語言及肢體動作等提醒幼兒，並適時予以糾正。 2．對幼兒早操中的進步，要及時給予鼓勵。此外，教師還要特別關注有特殊需要的幼兒。 3．關注個別幼兒。對注意力不集中、多動或內向的幼兒提供個別化的指導和支持。 四、注意事項 遇到惡劣天氣，如大風、霧霾等對身體有害的天氣，嚴禁在戶外進行任何形式的活動。
Ⅳ 小班幼兒體育活動中常用的教育策略有哪些
小班體育區域活動指導策略初探 戶外體育區域活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動組織形式的一種補充。它是指幼兒在一定的體育活動區域內自主自願的游戲活動。它可以打破幼兒年齡、班級界限。擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響，共同提高與發展，同時也能滿足幼兒多...方面的需要，充分體現幼兒是活動的主人。 根據小班幼兒第一學期自理能力較弱，肌肉骨骼發育不健全，戶外體育區域活動中不安全因素比較多的實情情況，我們認為小班前期體育區域活動以班級輪換式適宜。小班幼兒自控能力較差，在活動中可能會由於興奮而忘記老師要求，因此將幼兒的活動控制在一定區域內，一定時間進行輪換，便於全面觀察和隨機指導、保護。 對於班級輪換式的組織形式，我們進行了一系列的嘗試。可分為三種組織形式。旨在遵循「以幼兒發展為本」的原則通過師生間的互諧環境促進幼兒身心發展。 （ 一）幼兒自由選擇（兩區域任選一），老師隨機指導 幼兒只有在自己作主的活動圈子裡，在沒有來自成人壓力的時候，才能真正體現主動性、獨立性和創造性。運動是幼兒的一種本能，它能滿足幼兒身體發育的需要，也是幼兒探索環境的手段。老師應根據幼兒年齡特點，季節變化不斷創設新奇的活動環境，為幼兒提供充分活動的機會，盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與活動的積極性和主動性。老師則要善於觀察，抓住時機進行隨機教育，老師的指導應迎合幼兒的需要，指導的基本原則是尊重幼兒活動的意願。 （二）全班幼兒分成兩組，各跟一個老師活動 由於有些區域場地的劃分的客觀因素，兩個區域范圍較廣，給老師的觀察指導帶來了諸多不便。要發展兒童就要了解兒童，而觀察是 了解兒童的主要途徑之一，是教師開展活動的前提。在這里，幼兒不再是活動中被動的接受者，教師也不再是一個高高在上的技能的傳授者，幼兒和老師是一種新型的夥伴關系，老師要努力創設一個以幼兒為主的和諧寬松的人際環境，和幼兒一起玩耍，一起歡笑，一起學習，只有這樣，幼兒才會喜歡並主動投入環境，才會無拘無束，大膽自主地開展活動。 （三）老師固定自己指導的場地，幼兒自由選擇活動場地 在幼兒的自主活動中，教師處於輔助地位，教師應對幼兒的自主活動給予鼓勵，幫助和推進。教師必須為幼兒提供充裕的玩具和和操作物，支持幼兒自主活動的延伸。當原有材料不滿足當前活動需要時，可適時增添材料。當原有的材料的玩法在認知范圍內已玩盡，教師可以提供替代物的選擇和建議，這樣可以使幼兒增加許多玩法以及玩的持久性和創造性，幼兒自主活動的意識也會大大加強。同時，兩個老師也可以相互提醒幼兒到另外一個老師那裡去學習更多的本領。 隨著戶外體育區域活動長期性地開展，小班後期幼兒的自我保護能力在逐步提高，自主活動意識在提高，可採取年級組活動式進行戶外體育區域活動，幼兒根據自己的興趣和需要，選擇適合自己，自己喜歡的區域進行活動，體驗成功的快樂，在提高身體素質的同時，也使心理得到健康發展。 隨著幼兒教育改革的深化，我們幼兒園也加大了改革力度，作為教師的我試圖在課程實施中進一步克服教師為中心的現象，在戶外體育區域活動中更多地關注幼兒的動機、興趣、需要，關注幼兒的個別差異和不同發展方向的要求。 （一） 語言角色化 由其性質決定，體育活動多少總存在著一些不安全因素，以及小班孩子在嘗試新器具的玩法及發生問題時往往手足無措，而影響了探索過程。在實踐中發現運用游戲語言能更好地幫助幼兒降低不安全因素，享受探索過程的樂趣。 綜合2是以玩車為主，還有呼啦圈，輪胎等器材。自行車是最受幼兒歡迎的，但由於數量是人數的一半有時會發生搶奪爭執的現象。當清清哭鬧著硬要拉著雲雲先拿到的車子不放時，我象個大法官開始調解：「兩個媽媽怎麼啦？雲雲媽媽的孩子住院了，雲雲媽媽很著急，要去看孩子，清清媽媽，你把車子借給她，等會兒你再騎著去幼兒園接你的寶寶，好嗎？「清清還是撅著嘴，很不情願的樣子。」「清清媽媽，爸爸在橋上釣魚，你也去釣魚吧，等會兒燒給寶寶吃。」「在哪裡？」清清好奇地問。「走。」我拉著清清，順手把自製的小推車給她。「上橋嘍！」我迅速推小推車上了木製的「橋」。「釣大魚嘍。」我把小推車放入「橋」下左右晃呀晃，「大魚上鉤嘍！回家啦。」清清顯然被我的游戲語言感染了，破涕為笑了。「清清，小樹樁是你的家，快去吧！」清清飛快地推著小推車向活動前預先設置的「小樹林」障礙物駛去„„活動進行了一段時間後，我及時提醒雲雲將自行車給清清騎會兒。運用游戲語言較好地解決了爭執的問題，將游戲語言轉化到幼兒的行為動作上去，能更好地進行戶外體育區域實踐活動。 （二）榜樣的力量 榜樣的力量事故巨大的。前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過，對兒童幼小的心靈來說榜樣與範例的作用就象太陽光一樣重要。幼兒愛模仿，好學榜樣，教師在體育活動中為孩子樹立榜樣能起到事半功倍的作用。有的孩子活動能力強些，有的孩子活動能力弱些，但這沒有什麼關系。讓幼兒教育幼兒，讓能力強的和弱的幼兒在一起。能力強的幼兒往往很快能作出反應。弱的在一邊看後，也會模仿，在模仿的過程中也就能提高模仿運動技能。如在玩球中，能力強的幼兒能夠運用羽毛拍等輔助材料趕小球，能力弱的幼兒看一看也會馬上學樣跟著去，幾次一來，他慢慢地也就掌握了這一玩法。又如：拋投區湖動時，能力強的幼兒會拿拋擲物擲向靶子，能力弱的幼兒不會，能力強的幼兒馬上會說：「是這樣„„」於是能力弱的幼兒再看一次後投擲也會了。像這樣幼兒互為榜樣的方法，對能力強的幼兒來說他有著自豪感，覺 得自己幫助了別人而產生、愉悅的情感。而對能力弱的幼兒來說他沒有負擔，不必擔心有人會說他，他也能安然處之。同時也會為自己對了，成功了而感到高興，產生愉悅的情感，繼而對戶外體育區域活動充滿興趣。 （三）情緒感染法 在戶外體育區域活動中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創造一種平等、輕松、和諧的氣氛，以此來激發幼兒對體育活動興趣。比如說在活動中看著幼兒眼睛講話；用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態。當孩子們對投放的器材表現出興趣不足時，我就說：「器材寶寶起床啦，我們和它一起去玩嘍！」當孩子們在活動結束前玩得很興奮時我就說：「天黑啦，器材寶寶要睡覺啦！」戶外在體育區域活動中，老師不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、雞媽媽、小鳥等，根據小班幼兒具體形象的思維特點，使那些內向、膽小的孩子有了一片「自己」的天空。他們看到熟悉的材料器具就如見到了久違的朋友，頓時變得輕松自在。在活動時老師自身的情感對孩子產生了強烈的感染力，幼兒猶如插上了想像的翅膀不斷地探索學習，在走跑平衡區里把絨線辮子束在褲腰上當成馬尾巴，雙腳跨存在掃帚上，「駕，駕，駕„„」，在小土坡上飛奔。在鑽爬攀滾區孩子們將鑽爬器具「毛毛蟲」當成了公共汽車，從公共汽車上下來到長長的地下超市（墊子），一個來回的鑽爬，幼兒蘊藏著的創造力和活力油然而生，在鑽爬時時而激動，時而蹙眉，還不時拉上老師與他們一起玩。 經過三年的實踐與思考，我們深深體會到幼兒活動的內容來自於幼兒的興趣和生活，培養幼兒自主活動能力時，活動的內容是從幼兒自身的興趣中生長出來的，教師要善於發現幼兒的興趣，要為幼兒創設一個滿足他們自發性需要的，能夠自由游戲和活動的空間，使幼兒能按自己的興趣在自由的