中考體育項目對體育教學的作用

⑴ 中考增加體育項目，體育日益重要，那高考呢

高考是我國最重要的考試選拔制度，語數外、物化生、政史地這些學科在中小學教育體系中發展都非常成熟，成為高考科目或選考科目爭議不大。而體育能不能作為高考選考科目，近年來成為高考改革和體育發展中一個具有爭議的問題。

當然，上述都只是工作措施。要推動學校體育發展，還有幾個很重要的因素：第一是理念，要樹立科學的健康觀、教育觀、教育評價觀，逐漸確立現代教育理念；第二是條件，目前學校體育還面臨著教師配備數量不足、質量不高，場地建設及經費保障等方面的問題，需要逐步去解決；第三是評價體系，要建立起科學的評價體系，既包括教育對每個學生的個體評價，也包括社會對學校和教育的整體評價。

⑵ 如何理解中考體育與體育教學的關系

使用體育作為考試的特長進行考試，分為普體和高水平，普體是進入學校以後只是從事體育教學專業學習，而高水平可以自由選專業進行學習，高水平達到國家2級。

⑶ 你覺得中學升高中考體育項目有必要嗎

沒必要！每個人的個體差異不同，本來體育課是為了鍛煉孩子們的身體，現在成了為了中考體測還得包體測班！而且疫情期間中考體測更應該取消！

⑷ 教育部對中考體育將提高分值，意味著什麼

現在隨著社會經濟的不斷發展，教育部對學生的要求也發生了一些變化，以適應社會的發展。有這樣一個現象，就是教育部對於中考體育將提高分值，那麼這意味著什麼呢？下面我們來具體分析一下。

⑸ 對於體育納入中考計分項目，你怎麼看

將體育納入中考計分項目是教育改革的重要體現，體現了國家對提高學生版身體素質的重視，也權是促進學生綜合素質全面提升的重要舉措。現代社會競爭激烈，沒有良好的身體素質是難以適應社會需要的，而中小學生近幾年來身體素質有下降的勢頭，大多數中小學生缺乏身體鍛煉，宅在家玩電腦，玩手機的不少，對身體不利，因此將中考納入中考計分項目可以引起中小學生對體育鍛煉的重視，增強體質。

⑹ 中考體育科目將逐步提高分值有何意義

9月21日，國家體育總局和教育部聯合印發《體育總局教育部關於印發深化體教融合 促進青少年健康發展意見的通知》（下稱《通知》）。該通知指出，要加強學校體育工作，將體育科目納入初、高中學業水平考試范圍，納入中考計分科目，科學確定並逐步提高分值，這樣的意義在於推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

同時《通知》指出大中小學校在廣泛開展校內競賽活動基礎上建設學校代表隊，參加區域內乃至全國聯賽。對開展情況優異的學校，教育部門會同體育部門在教師、教練員培訓等方面予以適當激勵。

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高校要建立高水平運動隊

《通知》還提到，教育、體育部門聯合建設高校高水平運動隊，進一步規范項目布局、招生規模、入學考試、考核評價等。鼓勵高校積極申報設立高水平運動隊，合理規劃高水平運動隊招生項目覆蓋面，加大對高水平運動隊的招生力度。

對參加世界大學生運動會、世界中學生運動會、世界單項學生賽事、全國運動會、全國學生(青年)運動會、全國單項錦標賽田徑、游泳、射擊等項目運動員的成績納入體育、教育部門雙方獎勵評估機制。

⑺ 如何充分發揮中考體育的作用，促進體育教學

在中考體育項目中，體育課教學的困難和成功經驗
學生對中考體育的認識不夠，造成平時訓練不積極，身體素質較差。體育考試項目，無論哪一項，決定成績的主要因素是全面素質而不是單一素質、身體素質包括力量、耐力、速度、柔韌、靈敏協調性五種。跑的項目對下肢力量、速度和耐力要求較高，投擲項目對上肢和腰部力量和全身力量和全身協調性較高。籃球運球對移動速度和球性要求較高。引體向上和仰卧起坐對腰腹肌要求較高，每個項目同時又與其它各種素質緊密相聯，若要提高全面素質，就必須增加運動負荷，加大訓練強度 ，只有強度上去了，學生的心肺的功能才能夠增強，肌肉才能夠得到全方面發展和循序漸進的鍛煉原則，認真的制定可行計劃，科學的安排運動量，合理的組織考前訓練，努力使學生的各項身體素質都得到提高。我根據體育與健康課程標准，突出「健康第一」的指導思想

⑻ 體育作為中考科目好不好

體育中考「開卷」的弊端分析

體育作為初中升高中的一個考試科目，由來以久，甚至被人們稱為「國考」。雖然體育中考分值只有區區的30分，但是對於競爭激烈的升學考試來說分數高一分就是多一分希望，所以學校、學生和家長都對其充分關注。作為初中畢業班的體育教師來說，抓好體育中考這項工作更是教學的重心。

針對體育中考的重要性及現狀，我認為很有必要對當前考試的項目和形式進行分析。在對本市歷年來體育中考分析的基礎上，不難發現每年的考試項目差不多都是「老三樣」，即跑（中長跑或短跑）、跳（立定跳）和投（鉛球或實心球）。雖然經過了一些變革，如加入了游泳（只限於市區學生）、跳繩等可供學生選擇的項目，但是所採用的考核方式仍是「開卷」式的，即提前一個學期將要考試的項目通知學校，然後學生據此進行練習。我們暫且不對這一考核方式下「好」或「不好」的結論，畢竟這一方式是在全國范圍內實行的。在此我僅以個人觀點分析這一考核方式的弊端，謹供大家探討。

首先，其實國家最想提高的是學生的身體素質.
其次，在實施的形式上，只能採用這種放在中考試卷中的方式，其實也是對農村學生的一種歧視，畢竟沒有城市孩子接觸體育的機會多。
再次，無法以身體素質的考察的方式來進行，因為這樣做會存在大面積的舞弊，而且法不責眾，你無法監督，成本太大。
第四，這是一種間接的方式，就是不管會還是不會，腦海中一定要有體育的概念，不管你是練的還是背的，以後會用到的。

一、體育中考「開卷」的弊端

1.體育教學訓練化

從總體上說，體育中考的考核形式沿襲了體育競賽的模式，即提前報名、提前確定自己所考的項目。這就在一定程度上導致了體育中考教學的訓練化。體育中考考什麼，教師就教什麼，學生就練什麼，這就導致了在初三的體育課中根本就沒有「快樂」可言。很多學校在初一、初二階段根本不重視體育課，經常只是和體育老師打個招呼就把體育課改上文化課。到了初三因為體育要中考，且就考規定好的這幾個項目，這時體育課又變成了「體育專項訓練課」。一位初三學生說：「體育課是什麼課？體育課就是達標課，連點花樣都不換。難道就不能安排一點我們喜歡的活動，太沒意思了！」的確，我們的學生平時學習很緊張，特別希望在體育課上能有輕松、趣味的活動，可現在為了體育中考就得不停地練習跑步、立定跳遠、實心球，實在讓人感到枯燥、單一且功利。 寫這篇文章前我調查了本市的相關學校，發現大致情況都是這樣的。私立學校的情況比公立學校嚴重，市區學校比鄉下學校嚴重。

其實誰都不願意 「教師教的苦，學生學的苦」，但卻也沒辦法。這考試項目畢竟是大家都知道的，如果你們學校不練，其他學校練，再說如果不練家長就會有意見，畢竟體育中考仍有30分，對學生中考總體成績來說還是有較大影響的。

2.體育認識片面化

體育中考形式單調，且「開卷」地呈現在學生面前，學生對體育考試根本不用腦力，只要付出體力就行。體育中考作為義務教育階段體育學習的終端評價，這種純體力的體育終端評價在主觀上強化了體育是一門「造就頭腦簡單，四肢發達之人」的學科。中學生正處於意識形態的定型期，一旦他從心理上認識到這一學科的特點，以後就很難再改變。我們體育要擺脫這一末端學科的境地，就必須從娃娃抓起，從青少年這一代突破，讓學生感到體育也是一門文化。

二、解決體育中考弊端的途徑

1.蓋上體育考試的「試卷」，但適當規定所要測試項目的范圍，使考試處於一種「半封閉」的狀態。如只通知學校明年體育中考要考跑步但並不確定是中長跑還是短跑，要考跳但並不確定立定跳還是行進跳等等，使教師抓不到考試的確切項目。這樣就迫使教師教相關的內容，學生學相關的內容，避免了「考什麼，就練什麼」的情況，並將快樂的課堂還給學生，真正體現新課標的精神。

2.在體育中考中加入實用化、興趣化的項目。如規定投擲為體育中考科目時，可以改變過去一味強調的遠度，改為考準度。雖然投得遠更符合奧林匹克精神，但投得准也很重要。只要制定好相應的方法和規則，相信強調投得准會比當前強調投得遠的考核方式更有意義，學生更樂於接受。

3.體育中考中加入可操作、智力性的考試方法，使學生既動「體」又動「腦」。我這個想法是在翻閱了《體育教學》（2004.02）後想到的。比如可以在體育中考中加入合理跑位，分析線路等。這些方式既可以鍛煉學生的體能，又可以開發學生的智能，從而可以使學生明白體育不僅能鍛煉體能，還能發展智能。而且這樣還可以改變「強者高分」的現狀，使「弱者」也有機會拿高分，更好地體現體育考核的公平性。

4.體育中考不能搞「一刀切」，而應根據每個學生的特點和愛好做到因人而易。我建議在體育考核中實行「3+X」模式。其中，「3」指的是從體育素質項目中選擇3項作為考核項目，如立定跳遠、跑步、跳繩等項目。「X」是指學生自選擅長或感興趣的項目，如籃球、乒乓球、羽毛球等項目。這樣做不僅能調動學生的積極性，而且也能改善現階段過於簡單的教學模式。

以上對當前體育中考利與弊及解決這些弊端的途徑分析，僅是我個人根據歷年來的相關情況以及自己的教學現狀而提出的。希望在大家共同探討的基礎上，能更好地認識當前的體育中考並積極改進它，從而使體育中考更能適應當前的體育改革，發揮出其對學生發展應有的作用。

⑼ 體育考試對中考有什麼作用

我中考體育考完了，不過體育只有20分，我是女的，跑步考8秒05，實心球扔6米4.